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轩妈是以琳在读家长，也是以琳星社群幼前一群的执行官，在群里经常热心地解答小龄家长的问题。
瞧！以琳星社群的群官们真是又专业又热心，我们希望在以琳学习的家长都能成为自己孩子的特教老师，只要肯努力，你也能这样成长起来！
我们请轩妈写了这篇教轩轩两步动作模仿的经验，也经以琳专业老师作了一点修改和补充，很好的DTT教学，希望帮到更多有需要的家长。
写在前面/轩妈
前段时间幼前一群里有些新手家长问我们，两步动作模仿怎么教？对于高功能的孩子来说可能几个回合就可以达到维持阶段，但是对于我们低功能的孩子来说，往往一个课题要分解的很细很细才可以。
就拿我们家轩哥来说，只是配对、模仿就学了一年多，每一个课题的过渡都是那么艰难！所以作为低功能的家长一定要摆好心态，多学专业知识，这样才能更好的去帮助我们的孩子。以下是平时教孩子时总结的教导步骤，希望能帮到部分家长！
☞ 两步动作模仿如下：
教导者示范两个先后顺序的动作（先拍手再拍腿/先洗脸再刷牙/先指鼻子然后拍肚子）并发指令“这样做/跟我做一样的”时，孩子能独立按顺序做出相应的动作。
孩子熟练掌握一步大动作模仿
熟练是指：无论当他人做出什么样的示范（学过或未学过的，只要是孩子有能力做的），孩子能立即做出一样的动作。
一步连续动作模仿——确保孩子有一定的视觉持续注意力时间
1、选择3-5个孩子精熟的一步模仿动作（如：举手，拍手，摸头，拍肩膀，跺脚，叉腰）
2、每一个动作都必须简单并且能快速完成
3、指令中的两个动作是所选出的3-5个动作的随机组合，所组合的任意两个动作不要有固定的先后顺序。比如，选择了拍手和拍腿，在给出示范时，有时做“拍手-拍腿”，有时做“拍腿-拍手”
4、动作顺序（由易到难）应该遵循：从上到下（拍手–拍腿）、从下到上（拍腿–拍手）、任意组合
1、准备好强化物
2、教导者和孩子面对面坐在椅子上：椅子和椅子间相隔教导者一臂距离（好控制孩子）、视线尽量与孩子平视。
3、教导者吸引孩子注意力：教导者可以发出一些吸引的声响，或是拿着孩子的手指向教导者。
4、教导者随机示范动作（拍手-拍腿/洗脸-刷牙/指鼻子-拍肚子）并发指令“这样做/跟我做一样的”（这里的指令其实是语言提示）；后期如果计划一个大回合做5个动作，那么只在开始时告知孩子“跟妈妈/老师做一样的”，在做动作时，孩子只需要看教导者的示范动作来进行模仿。
注意：因为孩子已经掌握了一步模仿，所以当教导在进行二步模仿时，孩子很可能在教导者示范第一个动作时，就跟着做了。为了确保在完成两个动作的示范前，孩子是认真看的，所以我们进行动作示范之前先控制好孩子的手脚，确保两步动作的顺利完成。如果孩子在未完成示范之前就开始模仿，我们要结束本回合，提醒孩子先看并及时提供肢体辅助，阻挡孩子开始模仿。教导初期阶段，家长可以正常速度来做动作示范，当孩子能够在正常速度下跟随进行3—5个不同动作的两步模仿后，教导者逐渐可以在速度上有变化，时快时慢地进行。
5、辅助
因为是进行动作模仿项目，所以是要求孩子通过观看来模仿老师的动作。但如果还是不会，那么最容易的辅助方式是肢体辅助或动作辅助。
具体如下：
1）如果孩子从来没有进行过两步动作模仿。为了避免孩子在我们示范时就开始做，当我们发出指令后，会直接使用肢体辅助辅助孩子做出动作。
2）在教导初期，我们使用的是全肢体辅助，根据孩子反应，逐渐地降低的辅助力度，可以从全肢体到部分肢体。原来是手把手地辅助孩子做出动作，现在可以从孩子的手肘撤销到指间。甚至只是把手放在孩子手臂两侧，等孩子需要辅助的时候再帮助孩子做出动作。
3）如果孩子肢体辅助可以完成，那么我们可以逐渐的撤到动作辅助。通过这样的辅助撤销逐渐达到独立完成的目的。
其他情况：
1）如果孩子只做第一个动作，可以在给出示范和指令后，先让孩子独立完成第一个动作。当第一个动作快结束的时候，教导者马上通过肢体辅助或动作辅助完成第二个动作。也可以将第二个动作固定为同一个（如：拍手拍腿/掐腰拍腿/点头拍腿）这样，就降低了孩子记忆第二个动作的难度。
2）如果孩子只记住第二个动作，可以在发第一个指令时进行重音处理并且动作幅度加大。也可以将第一个动作固定为同一个（原因同上）
6、结果
1）当孩子完成两步动作后，教导者马上给孩子强化物并夸奖孩子“对了，和老师做得一样”等回应。
2）刚开始学习建议使用FR1（一个正确反应一强化）。如果孩子使用代币，就是一个正确反应一代币。
3）注意：如果是实物（如：玩具），等孩子接触相应的时间后收回；如果是食物，少量给予，等孩子消耗完进入下一个回合。
4）当孩子可以熟练掌握进入维持阶段时，强化的频率可以由FR1–FR2–…–VR2（平均两个回合一强化）–…
7、注意：每次可进行5—10个回合的教导。如果做得太多孩子容易出错，可以穿插其它项目之后，再回到这个项目做几个回合。
1、练习孩子的视觉记忆及顺序记忆
2、练习孩子的视觉注意力时间长度
即我们在教导孩子能够熟练跟随老师/家长完成两步动作模仿的过程中，也练习到了孩子这两方面的能力。
END
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