首页服侍添力关怀/关顾 2015-02-17 以琳Q群方静老师语音讲座内容整理记录 By 以琳星家园 2015年 2月 19日 246 今天是羊年的第一天,先向大家拜年了! 今天送出的新年礼物是方静老师Q群语音讲座内容的记录。祝大家羊年吉祥!万事如意! 前言: 2015年2月17日,方静老师特别抽出年前放假时间,安排了一场语音讲座,详细讲解了家长们提出的3个常见问题: 1、自言自语怎么办? 2、前二指能力为什么重要性? 3、如何辅导孩子写日记? 这是一场临时安排的讲座,当天才发的通知,但在线听讲座的人数依然达到了470多人。 方静老师思路清晰,有条有理,并将讲座的时长从原来的45分钟延至60分钟。 讲座未,方静老师真诚地表达了能更好地帮助家长的愿望,志愿者们将通过Q群和微社区收集家长们的需求,举行更多的语音讲座,每次讲座的内容将整理后发布在微信平台(订阅号yilin20150105)和微社区,同时平台也将推出更多以琳论坛的精华内容。 最后,方静老师给所有的给家长们送上了新年的祝福。 讲座后家长们表示非常受益,几百个感谢和祝福的花朵,翻屏无数。 讲座内容记录如下: 一、自言自语怎么办? 一、自言自语怎么办? 1、自言自语在星儿和普通人身上都会发生。但是,普通人知道选择时间地点,而星儿该行为发生的时间、地点、频率和强度是不一样的,对他的发展是有障碍的。 2、自言自语大多数情况下是一种自我刺激行为,但也不是绝对的,需要根据实际情况进行分析。单纯的自我刺激行为就是纯为满足感官刺激,没有其它的作用。 3、自言自语的行为会非常影响星儿的注意力。这种行为对孩子有很深的强化作用,会降低其它强化物的作用。 4、这种行为会让孩子看上去显得怪异,容易引起他人对星儿的歧视。 5、当孩子处于这种刺激时,便无法接受别的信息。因此,这种行为会影响孩子的学习和生活。 6、自言自语行为发生的原因与他们异常的认知方式、思维方式、记忆方式都有关系,至今我们还不能明确地知道成因。 7、自言自语的表现形式: 1)只有声音,没有具体内容,只是为玩声。 2)说的话虽有具体的内容,如:广告词、歌词,但通常在特定的场合和情境下机械重复某些话。 3)有明确的具体的内容。如:说自己的经历,看过的动画片等,孩子知道自己在说什么,但不一定意识到这是自言自语(通常这类孩子知道自言自语的定义的)。需要区别的是这和重复问一个问题不一样,后一种情况有沟通的功能,而自言自语没有沟通的功能。这样情况发生在高功能星儿身上比较多,甚至你提醒他,他会马上意识到自己的状况,会马上停止此行为。 8、自言自语行为的干预 原则:自言自语行为相对于其它的问题行为,如严重伤害他人和自己的行为:自残、攻击、强迫症等,对他人和自己的影响都要小得多。所以要评估是否将自言自语的行为列为干预的目标,有没有更严重的行为需要先干预。 我个人不会专门去干预孩子的自言自语行为,而是放在平常的教学中去干预。 如:配对时,我们会要求他小嘴巴安静。配对正确的同时,会作特别强化“你好棒啊,你在配对的时候,小嘴巴这么安静。” 在串珠的时候,我们就会多一些对话,比如你现在穿的是红色的珠子,或提要求他穿一个红色的三角型,问是哪一个。剥夺或减少他自言自语的机会。 也可以做安静的手势,数秒,让孩子明白我们非常喜欢他保持安静的行为。 我们要做的是经常强化他好的行为,好的行为多了,不好行为的次数就会越来越少。我们要注意不用“不要(不可以/不准等)自言自语”这样的指令,而是做手势、用图片、说“小嘴巴安静”这样正面的提示。 三种形式自言自语的干预方法: 1、自言自语的第一种表现形式:玩声。对此,我们一定要分析孩子想满足什么。是需要口部的刺激还是他自己的耳朵希望听到这样的声音? 如果是前者,也就是说孩子需要嘴部和喉咙的刺激,我们把行为变成是我们带着他做。隔一小会,就告诉他“请你跟我这样做”,带着他利用这些部位发声。这样,就是他跟着我做,而不是自己在玩。这样做的好处是我们满足了孩子的需要,同时培养了他服从指令执行指令的习惯。 如果是后者,孩子想听到不同的声音。那我们就可以放不同动物、不同乐器的声音,可以让他辨别这些动物的叫声或乐器的声音。比如我在桌子下面敲,他在桌子上面指认,就把我们的课程变成了声音的识别。 2、自言自语的第二种表现形式:他会在一些特定的场合下重复一些机械的声音。我们要分析是不是因为难度过大造成他压力过大,然后用自言自语来逃避?这种情况下我们仅仅想不让他出声音也是没用的。 我们要做的是重新设计课题,要难度适中。 有些场合孩子会感到紧张,那就应快速离开。比如他不喜欢排队,我们要慢慢地进行脱敏的训练。我们可以从很短的队伍、到长长的队伍,再到比较拥挤的又有噪杂声音的队伍。 可能孩子知道我们不喜欢他自言自语,但如果家里来客人了,他就故意大声的自言自语,来获取我们的注意力。要告诉他需要用正确的方式来表达。同时要知道他只是一个孩子,所以,我们要定时有效的给他一定的注意力。 3、自言自语的第三种表现形式:通常孩子的能力比较好,当他想到一些事情的时候把想到的说了出来,而孩子又因为兴趣面狭窄,想到的很有限,别人听到的时候感觉他说来说去也就这几件事。我们一方面要扩展孩子的兴趣,另一方面需要教他把很多事情放肚子里。哈哈,昨天还跟石头聊很多事是不能说出来的。这样他自言自语的行为就会减少。 石头小时候自言自语很严重,只要让他有空闲的机会,哪怕是往厕所走的那几步的空闲,去盛一碗饭的空隙,他都可以用来自言自语。即使到了今天,他自言自语的频率依然比普通人要高,但走到今天的我能完全接纳,给孩子一点自闭、快乐、放松的时间吧。即使在公众场合,他也就是动动嘴巴几乎不出声的,再说别人又不认识我,嘿嘿,多好的心态。但是我们有约定:在和人一起吃饭时、上课的时间等是不能自言自语的,如果他没有意识到,我会咳嗽一声,或者发信息给他提醒。欣慰的是现在的石头有非常好的自省能力,也有非常好的自我管理能力。悄悄地说:我家八爷每当洗澡时都大声唱歌,每首歌最多唱三句就接另一首歌,这算不算自言自语的第四种表现形式? 行为干预其实就是三个字,防(改变前因)、控(不强化问题行为)、教(教导替代行为、扩展兴趣等)。控制后果是被动的干预方法,防止问题行为的发生和教导正向行为是主动的干预方法,我们要把主要精力放在教上。 有家长问:是不是不用管孩子的自言自语的行为?这有点绝对了。分清时间、场合,把自言自语的行为控制在一定范围内是完全有必要的。 我们可以这样做: 1)学习嘴巴要安静的技能,抓机会强化孩子嘴巴安静的行为。 2)引导孩子讲有意义的话。多一些互动式的儿歌、游戏,替代完全无意义的自言自语。 3)要少给孩子独处的时间,他们在独处的时候更容易出问题,尤其是高功能的孩子,当你让他独处又没有任务时,就会有很多自言自语的机会。 4)用手势、图片等进行视觉上的提示。 二、前二指的能力的重要性 大拇指和食指就叫前二指。 这二指可以做的事:握笔、拿筷子、翻一页书、折纸、拧发条、开老式的锁、夹夹子、拉拉链、编东西、扣扣子、系鞋带、缝扣子…… 当我们的前二指做事时,剩余的三个手指是握起来的。 而观察我们的孩子,三个手指收不起来,如果收起来,那拇指也收起来,食指也伸不出来。 我们知道用食指指是分享式的行为。这是很重要的,如果食指伸不出来,那么这个行为就是缺失的。 前二指和许多精细动作相关,而精细能力很重要,直接影响未来的生活。 所以说,前二指的能力很重要。 可以做哪些活动来训练呢? 分豆子:用前二指捏起豆子把不同的豆子分开放在不同的容器里。 放牙签:牙签放在餐巾纸上,让孩子用前二指一根一根捡起来插进牙签桶里。 夹夹子:用硬纸卡画一些孩子喜欢的图案在上面,然后发指令让孩子用前二指把夹子夹在喜欢的图案上。 穿珠子:左手前二指捏起珠子,右手前二指捏住绳子,穿过珠子后,左手前二指拉过绳子。刚开始学习穿珠子的时候就要教给孩子正确的方法,同时穿的过程中多和孩子互动,尽量让每一项精细活动都加入交流和互动的元素。同时要使用不同的教具,也要让不同的人在不同的地方做这项活动,以免因为教导者的不注意变成一项新的刻板。 拧发条:拧发条比较难,因为还需要另一只手来配合,但是我们也需要练习。可以买各种不同的发条小玩具,和孩子一起玩,既锻炼拧发条的能力,又提升了互动的能力。 做以上活动的时候我们要求的是前二指伸出来,而其它三个指头要收起来。我们经常在孩子的手心放一颗小珠子,告诉他你这三个小手指里放着宝藏,要好好收起来不要弄丢了哦。这样会比较有趣,孩子容易配合我们。 不要忘了强化孩子的好行为,多使用代币制来强化孩子。 每一个干预项目都是为了让孩子的未来更好,所以要在平时的生活中去做,不要剥夺孩子动手的机会。 三、如何教孩子写日记? 1、写日记很重要。 石头小时候有严重的情绪问题。白崎爷爷一再提醒我要发展石头写的能力,开辟一条渲泄情绪的通道,所以我非常注重石头写的能力。在他六岁不到的时候,我就开始教他写日记,当时是书画并用的方式。通过写日记,我们可以了解孩子的内心,也可以用书写的方式和他做深度的沟通。 2、写日记需要哪些前备能力,以下的是倒推的: 1)日记有5大要素,时间、地点、人物、描述事或物、感受等。 “星期六,我和妈妈去栈桥看海鸥了,很开心。”这一句话的日记中,就包括了这5个要素。 2)清晰的时间顺序 3)感受最基本的情绪:高兴、开心、难过、生气的能力。 4)简单描述一件事或物的能力,或者简单的阅读理解能力。 5)造句的能力。 6)丰富的词汇。 7)掌握一定的词汇:名词、动词、形容词、量词、介词等。 如何教词汇及用词汇来造句和描述,请大家参照以琳论坛—-以琳教学研讨园地—-以琳的人和事—-“ASD葵花宝典”,和兰亭序集或者加课记录里的相关的例子。 比如看到苹果的卡片,小朋友可以说:这是一个红红的苹果,吃起来脆脆的,我爱吃苹果。 感知情绪比较高级,是需要分步去教的,而且一定要在实际生活中去感受的。我们的孩子必须有大量的经历才可以转化成经验,所以我们一定要带孩子去体验。 如果没有这些能力就让孩子去写日记,就变成了你说一句,他写一句,是没有意义的。 3、怎么辅导写日记 前备能力有了之以后,我们就可以写日记了。 如果不会写字,也没关系,可以画画,我们也可以写出来让他读。 石头写日记我是这样辅导的: 第一次:星期六,我和妈妈去栈桥看海鸥,很开心。 第二次,我会提醒他,我们是坐什么车去的,海鸥在干什么,飞来飞去,还看到什么,开不开心?那么他就会写“星期六,我和妈妈坐公交车去看海鸥,海鸥飞来飞去,还有大轮船。我很开心。” 第三次,就会提示他看天气。晴天、坐几路车。日记上就会写:“星期六,晴天,我和妈妈坐26路公交车去看海,”等等加入前面的内容。 第四次 我会让石头观察天,蓝蓝的天有什么,白云飘着。坐车上发生的事,给爷爷让座,我是有礼貌的好孩子。观察沙滩上的人做什么。会让他给海鸥喂食,等等。就会写出更多。石头很开心,我问他还想去吗?这样就有“我好开心,下次我还想去。”的感受了。 日记的内容当然不是单一刻板的,有时会写一个很简单的读后感。 重点是孩子经历过的事情,要不停得地跟孩子交流,增加回合,在这个过程中,他就有可能把这些东西写下来。 即使到现在我也和石头进行不断的交流,我把自己的感受写给石头看,石头也会写自己的感受给妈妈看。石头写的能力强于说的能力,石头跟妈妈的交流,我分享在以琳论坛宝贝进步贴的“琢石成玉“中。 (完) 特别提示:因以琳家园QQ群人数已达2千上限,有许多家长申请入群却因人数受限而无法满足,敬请谅解。请关注微信平台及微社区。 感谢关注“以琳自闭症家园”。以琳翻译或原创文章,如果想转载,请注明来源“以琳自闭症家园”(微信号:yilin20150105),并注明作者名,以示尊重知识产权和作者的劳动成果。 点击阅读原文,您会链接至以琳论坛。欢迎阅览论坛更多信息并参与交流。 如果您有疑问或建议,也欢迎您发消息给公众平台,或者加群“以琳——苦水变甜”,QQ号:259333477,以琳资深老师和家长及志愿者会为您答疑解惑。 以琳自闭症家园 yilin20150105 请关注我们!参加微社区活动! 分享 EmailCopy URLFacebookTwitterPinterestWhatsAppTelegram 所属主题关怀/关顾 前一篇文章喜气洋洋过大年,志愿者团队亮相拜年喽下一篇文章春天,听花开的声音 以琳星家园以琳,是青岛市自闭症研究会、青岛市以琳康教展能中心和宁海县以琳康教展能中心的简称。 如何面对自闭?如何干预、教育自闭的孩子?如何与自闭同行?陪伴星星成长,更是成长自我,请你来到这里——自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。 阅读更多 关怀/关顾 同情疲劳与评估 2024年 5月 30日 关怀/关顾 如何面对末期癌症或重症疾病『写给患者和家属的指引』... 2024年 5月 30日 关怀/关顾 你永远不知道哪一刻是你与哪个人的永别 2024年 1月 4日 最新文章 我们的“己”,会拦阻我们成为一个合神使用的尊贵器皿... 2024年 12月 17日 启蒙运动原来是两人互相硬怼、攻击和谩骂的结果 2024年 12月 17日 一分钟读书时间(12.17)/ 别忙于停止努力 2024年 12月 16日 故事的结局,导演知道 2024年 12月 16日 查看更多