戳上面的蓝字关注我们哦！
☀ 自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。欢迎给我们投稿并分享到您的朋友圈，如需转载请附上我们的二维码。
以琳的「快乐成长班」，是为帮助七岁以上、到了学龄又无法上学的孩子们而开设的班级。我们曾在微信平台报道过“快乐成长班“的开办过程，艰难而充满挑战（见文末链接）。
一年后的今天，「快乐成长班」发生了什么变化呢？
文|李文玲（快乐成长班班主任）
时间真快，以琳快乐成长班开办已经一年了。
在这段时间里，我们哭过、跌倒过，但无论多艰辛都过来了。
为了保证大家能在行为干预上保持一致，我们会跟家长及任课老师一起讨论。
案例：班里有这样一个小朋友，他叫堃堃，他很喜欢吃旺旺仙贝。刚来班上时，当他从别人的桌洞里看到有旺旺仙贝，他就会伸手取用。
我们通过观察及测试发现：只有看到旺旺仙贝的时候他才去拿，其它的零食并不动手。确定其行为功能为实物强化，即孩子想要得到旺旺仙贝。
于是，我们针对这个行为制定了干预的方案：
第一、前提性方案：在课上，让所有的家长把旺旺仙贝（学校发给孩子的加餐，其中一种是旺旺仙贝）收起来，这样就避免了这个行为的发生。
第二、在个训课上使用DRO（区别性增强其它行为）：只要孩子没有出现拿旺旺仙贝的行为，我们就强化孩子其它的任何恰当的行为，如小手放得好、坐得好等。个训课上孩子能维持这个行为之后，我们就进行泛化。在快乐成长班也采用DRO的干预方法。最后，孩子终于能在自然环境中维持这个行为。
时间飞逝，
感动在心里。
现在他们可以独立做很多事情，可以按照任务清单，自己做一些任务。
也可以当有需要的时候，将自己学会的技能在恰当的场合使用出来（如：炒菜之前的准备、擦鼻涕、涂护手霜等）。
我们耐心地向家长作了解释：
孩子现在可以“切芹菜”
孩子们现在可以“独立画画”
包括：拿图画本、水彩笔、样本图片——对照样本图片选择水彩笔的颜色——在相对应的区域按照顺序一笔一笔涂色——涂完将彩笔、样本图片、图画本放好。
家长们看到孩子们在无提示下能独立完成多个任务时
他们非常开心。
当然，我们也一样地开心。
家长：
开始：
家长在心理上多少还有些为孩子上不了学的遗憾。
家长们更加认清了孩子将来的发展目标：去普校随班混读还不如踏踏实实地教导一些生活技能，以便将来可以相对独立地在这个社会生活。
孩子们的取得的每一个进步
都是与家长的努力分不开的
我们老师们在近一年时间里的 教 学 吧
-
前两个月统一教授孩子们单个技能，根据每个孩子的不同情况，给予不同的教学辅助。 -
接下来就开始了个别化教学——实施任务清单和结构化教学。在使用结构化的教学过程中我们根据孩子的不同能力，设置了适合他们的课程内容。 比如：有的孩子动手操作比较好，我们设置的课程就和动手操作有关，像拼插雪花片；涂色；拧瓶盖（螺丝）；盖盒子盖子等。有的孩子理解比较好，我们就设置一些和理解相关的内容，像按数拿取物品；将物品进行分类；拼插拼图；整理铅笔盒（彩笔盒）等。 对于能力非常弱的孩子，我们设置了非常简单的内容，像将豆子放在瓶子里；将积木放进袋子里；将一样的卡片放在一起等。
我们所设置的这些内容，都是让孩子每一个内容独立完成的，最初我们的目标是一项任务一个强化，强化的频率比较高，每个任务所用的时间大约在3-5分钟。
现在孩子们可以独立完成3个任务，总共所用的时间大约在10-15分钟，在这段时间内，我们会每时每刻的关注着每一个孩子，根据孩子们所呈现的结果随时调整我们的目标（因为孩子们不可能一直保持良好的“状态”，我们需要帮助他们，当他们情绪不稳定时，我们需要教导他们使用恰当的行为。同时需要调整我们的课程内容）。
来看看咱小朋友是多么能干啊~
左上：舀面粉 、右上：舀石子
中：将水舀碗里
挑大米
将面包装入袋中
拧螺丝
卷纸作画
一起玩游戏
-非常感谢-
老师们的努力得到了家长们的认可
现在，「快乐成长班」在家长们的支持和老师们的努力下已步入正轨，正以坚定的步伐迈向未来。相信我们的孩子能在学习中生活，也能在生活中学习。
我们社会实践的机会将越来越丰富，孩子们的能力也会越来越好。
是的，一切的学习都是为了孩子们将来更好地生活，这就是我们的最大心愿。
– END –
欢迎给我们投稿并分享到您的朋友圈，
如需转载请附上我们的二维码
欢迎在文末留言评论！^_^
您的心灵家园｜学习 分享 交流
微信ID：yilin20150105
长按识别二维码
| 群名称 | 适应年龄 | 群号 |
| 大龄群 | 11岁以上，即05年前的孩子家长 | 283890653 |
| 小学群 | 11岁—9岁，即05年—-07年的孩子家长 | 429752654 |
| 幼小衔接群 | 8—5岁，即08年—–11年的孩子家长 | 399520778 |
| 低龄一群 | 5—2岁，即12年后的孩子家长 |
点击下方“阅读原文”进入以琳论坛，学习更多干预知识
