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郎平
能做的就是面对现实
做好最好的准备
郎指导的这番话真是戳中我们这些星儿家长的内心。既然鸡飞狗跳的阶段迟早会来，我们何不早早努力，做好准备？
这是一份普校入学的测试题，是针对普通发育的六岁孩子的。当然，这样的测试，会让星儿家长忐忑不安，就好似设了一道门槛，迈不迈得过去，立马就有了结果。ASD的困难，让他们在入学测试面前无法遁形。
以下的入学测试题来自普小，而针对ASD孩子所做的分析，则来自方静老师。
首先明白一个问题，
入学测试的目的，
是测试孩子可以入学了吗?
我们不提倡单纯根据孩子的年龄来评估他是否可以进入小学读书。我们要看的是孩子是否达到了“入学成熟水平”——从生理到心理、从个体智能到人际交往。只有综合分析才能全面地反映孩子发展成熟的真实情况。
作为ASD孩子，在入学时机问题上，我们坚持：
1、
寻求支持好的学校。最好是曾有过ASD学生，并持接纳理解态度的学校。现在也有少数的学校设有资源教室，但融合教育的资源和支持依然是不够的，我们只能相较而选，再用自己的努力去弥补不足。
2、
入学看能力，不看年龄！如果能力差异太大，支持的资源又不足以使孩子可以安全并有进步地呆在学校里，那么我们可能需要选择更合适的环境，或者推迟一年入学。
3、
不会有一个ASD学生完全符合入学测试的要求，所以，这个测试可以视为我们寻找发展目标的线索之一。当然，如果离目标相距甚远，我们对于孩子则需要教导更基础的技能。
我们入学的目的，是为了使孩子进步，为了使孩子有一个融合的环境，得到进步的资源。这个进步，不仅是认知上的，更是社会适应上的。
明确了这个问题，就来看方静老师对这份入学测试的分析吧。入学测试共设4关：
▌第一关：身体素质关
测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)
1、独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。
大部分孩子不会有问题，但是如果要求专注地走，不能被其它事情干扰可能就有困难。
2、走路姿势正常，没有出现不协调现象。
很多孩子的走路姿势是不协调的，跑步的时候更是不协调，一定要提前针对性干预，否则会影响孩子，尤其是体育课上列队走等项目上孩子会很“显眼”。
3、能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。
坐，姿势正确安坐，并且安坐这么长时间绝对有挑战性。从五分钟开始练习。
4、掌握跑、跳、攀登的动作。
底下练。
5、能用铅笔书写、画画。
这是学前重中之重的项目，握笔姿势、下笔的轻重、边界感、笔顺等都需要练习，画画方面要先会画各种图形，涂色的技能和颜色的基本搭配等。
6、能使用剪刀。
因为孩子的精细能力、手眼协调能力都比较弱，使用剪刀的时候都把控不好力度和灵活度。要分步骤练习，从剪直线—折线—曲线—图形这样的步骤来练习，线条是由粗到细。
7、能独立从距家500米的地方走到家。
这里就牵涉到安全意识，要从小抓。
8、能掌握在街上步行的安全常识，比如知道“红灯停、绿灯行”。
过马路这个技能不能光讲道理，一定要实地去练习。
9、至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。
这几个运动技能都不容易，选择一项去练习，坚持下去会有突破的。
这一关从全身发展、粗大动作发展、精细动作发展、健康与安全知识掌握程度、运动素质能力等角度，考察孩子的身体素质发展水平，9项中5项合适，进入下一关。
▌第二关：“生活自立”关：
测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)
1、有“自己的事情自己解决”的愿望。
这个愿望是靠日积月累的。在从小的干预过程中，老师和家长要放手，及时撤掉辅助，让孩子独立完成能力范围内的事情，并及时强化这样的独立行为。
2、自己脱穿衣裤、鞋袜。
3、自己洗脸、漱口、刷牙。
4、能自己大小便，并能自己做好清洁。
吃喝拉撒穿，从小放手甚至狠心才能让孩子做到。
5、学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他文具，会削铅笔。
6、能自己整理文具、书籍。
7、会认钟表上的整点。
5、6、7上学必备技能，不要疏忽，需要大量的练习。
8、会开、关门窗。
9、会洗简单衣物，如小手绢、袜子等。
10、会扫地、擦桌椅。
11、会辅助大人做好餐前准备，比如摆放碗筷。
照顾者懒一点，孩子才能勤快。劳动创造世界。
这一关共10题，从独立意识、生活自理能力、动手操作能力、服务性劳动能力等4方面，考察孩子的生活自立发展水平。至少6题答“是”，才可进入下一关。
▌第三关：“学习自立”关。
测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)
1、对不明白的事或现象，总爱问“是什么”、“为什么”。
（直接趴下）。问句的使用很重要，而问句的教导并不是简单的事，并且教了问句后完全可能会滑向另一头，不停地问「是什么」，「为什么」，明知故问。
2、有点小病会克服，坚持去幼儿园。
担心的是我们的孩子不会表达不舒服，只会因为小病大病带来的不舒适而闹情绪。
3、比较严格地遵守作息时间。
这个习惯需要父母做好榜样，但是又要有弹性，否则会因为恪守规定而带来很多的不便。
4、别人讲话时认真倾听。
倾听是一个很重要的能力。我们的孩子听不懂和不听（注意力难以集中）。
5、看书时坐姿端正。
这也是从小就要注意的一个习惯，不要到学前了才想起要这样做，而孩子已经养成坐姿不端正的习惯了。
6、正确地握笔写字。
7、爱护书本及学习用品。
爱护书本和学习用品，包括整理书本和学习用品，也是一个习惯的问题，我们一定要重视。
8、喜欢阅读或至少不反感阅读。
阅读对我们的孩子来说是困难的，从小抓字词句，短文，简单的绘本。注意内容的选择，尽量是跟孩子生活有关的内容。
9、会把幼儿园一天的生活讲给父母听。
回忆—叙述，这是很大的挑战，如果不做足功夫很难过关。
10、按时交作业。
学前一定要模拟小课堂，记作业，完成作业，交作业都要练习。
11、圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形和平行四边形，这8个形状，至少能正确辨认出6个。
12、红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白，这8钟颜色，能辨认并说出至少7种的名称。
13、两手拿着体积相同、重量不同的东西，能比较自信地指出哪个重、哪个轻。
14、能在日历上正确找到与昨天、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天对应的日子。
15、能正确辨认上、下、前、后的方位。
16、看图时，能找出相同的图形或指出图形的不同之处，并发现图形中缺少的部分。
11—16，这个对我们的孩子反而不难，能去报名上学的孩子都能过关，注意16，看看加上表达是否可以。
17、在大人不干涉的情况下，对感兴趣的玩具、图画等连续注意的时间至少有15分钟。
这一项能力关系到以后的休闲能力，尽早培养。
18、能用自己的话复述熟悉的故事。
19、根据生活情境，能把图片或实物比较准确地分类为动物、植物、交通工具、家具、文具等。
20、能指出一类熟悉物体的几个共同特征，比如问“什么是狗”，会回答：“狗有头、有尾巴、有4条腿、会汪汪叫。”
21、能按物点数至100左右。
22、理解20以内的数的实际意义、顺序和组成。
这一关共22题，从求知欲(学习的欲望)、责任感、学习的意志力、学习习惯、感知觉、观察能力、注意力稳定水平、逻辑记忆能力、思维发展水平等角度，考查孩子的学习自立发展水平。至少14题答“是”，才可进入下一关。
▌第四关：“社会交往”关
对于这一部分，剑指ASD的核心障碍，但认真去看，也有一些我们可以做的，比如物品的所有权，比如说，礼貌的语言，不是全会，也可以做到一些。所以，一定要有信心。还有，所有社会交往技能的进步，都是长久的练习和体验积累而来的。
测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)
1.会自己独立评价自己。
很多孩子连自我介绍都没有过关。要想过这一关，孩子首先会对单一的一个行为会做评价。也许家长会想我可以叫他背出来，而事实是不同场合对自己的评价的侧重点是不同的。
2.能比较细致地评价他人。
这个更难，因为我们的孩子很难换位思考，并且他自己的感受也不一定准确，这个能力真的是心智能力。
3.除了用语言和身体姿势，还能利用绘画、数字或其他方式，作为交际工具，与人沟通。
语言和非语言的沟通方式都是我们要去努力教导给孩子的。对高功能孩子来说，训练他们文字的表达能力非常重要，这也包括写日记，这不仅仅是和他人沟通，也是最好的宣泄自己情绪的途径。
4.会使用礼貌用语(您好、再见、谢 谢、对不起、请等)。
礼貌用语怎么用很容易教会，但现实中能否自然自如应用是需要练习的，而家长做好表率更重要。
5.可以自己解决和小朋友之间的矛盾。
非常非常的困难，如果能做到在他人协助下解决和小朋友之间的矛盾就已经很了不起了。
6.会有羞愧感。
很多孩子会有「不好意思」的感觉，这里家长也要小心，不要让孩子羞愧感太强，否则太容易否定自己，尤其青春期的高功能孩子，会有这方面的危机。
7.能设身处地为他人着想，感受他人的情绪情感，比如听故事、看电影时会被情节感动。
先从听故事、看电影入手，因为比较静态，可以不断回放解释。平时家长要注意设计场景，让孩子有机会去感受。无论如何不要对这一条抱太高的期望。
8.理解“所有权”，能分清自己的东西和别人的东西。
高功能的孩子能理解“所有权”，但是当别人有自己特别喜欢的东西他可能不知道去商量，而是直接去拿，反之他也不肯分享自己特别喜欢的东西。没有一个正向行为的建立可以一蹴而就，真的是靠不断练习才能习得的，没有捷径可以走。
这一关，从自我意识、交往能力、羞愧感、移情能力、道德发展水平等方面，考察孩子的社会交往自立发展水平。测试结果至少5题答“是”，说明最后一关胜利通过了。恭喜你！你的孩子已经达到了“入学成熟水平”。
有星爸星妈会说：
亲们，其实闯关的结果对我们并不是最重要，重要的是，你看到了方静老师的分析，明白了自己该怎样去思考，明白自己和孩子需要怎样去做。
不可否认，参加融合教育的自闭症孩子，与同龄的孩子间是有差距的。方老师将这一份测试加以分析，正是希望家长客观地看待自己孩子的能力和困难，找到目标。同时在孩子入学的问题上，更加理性。而对有些孩子来说，家长不要等到幼小衔接时才来做针对性训练，需要尽早做起来。
最后还是以郎指导的话我们共勉——
有人曾经问，女排精神到底是什么？郎平说，女排精神不是赢得冠军，而是有时候“明知不会赢，也要拼了命地打”。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。
是的，小编也是星妈，感觉生活同样如此，不放弃，才会有奇迹，多年以后，才能真正坦然地说，结果并非最重要，因为拼尽全力过。
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