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– 写 在 前 面-
暑假过去一多半了，炎炎夏日向大家问个平安啦。
过完这个夏天，又有很多的小盆友要背起书包上一年级了。以琳幼小衔接群的家长们一直在热聊着各种各样的问题。普通校园，多么令人向往，又多么令人忐忑不安。
感谢以琳融合班的老师们
，为了更好地做好幼小衔接的课程设计和教学，专程去普通学校一年级听课。他们想通过听课，真实了解普小一年级课堂需要的技能，并且根据自闭症孩子的特点，发现其可能遇到的困难。而这也正是ASD孩子需要理解、接纳和帮助的地方。
送老师们一个大大的爱心
在普校一年级听课——一节数学课
1、课前准备：
进入教室后，孩子们根据课程表自己做好课前准备。第一节课是英语课，没有老师的指令，孩子们都把三本英语书，整齐的排放在桌子的左上角。
谱系孩子可能碰到的困难：
自己独立地根据规则来完成一系列的任务。
2、领读：
上课前，老师找3——4位同学到前面领读，自然的轮流领读七八篇课文。然后领读儿歌，一张A4纸上，十首儿歌很小的字，让孩子们跟着小老师指读。孩子们几乎都能跟随，而且能够边指边读。读儿歌的时候，能够根据儿歌的内容，有节奏的读，可以读的抑扬顿挫。孩子们进教室的时间不同，都能自己找到其他同学正在读的课文或儿歌进行跟读。
谱系孩子可能碰到的困难：
齐读、跟读尤其老师要求孩子要用手指指着读，儿歌都是很小的字。抑扬顿挫的读课文和儿歌，对我们孩子来说是有困难的。
3、调课通知：
第一节课调课了，由英语课调成数学课，老师只说一遍：“我们今天调课了，请大家做好数学课的课前准备。”孩子们要把英语书放起来，然后准备好两本数学书和数学练习本，数学学具、两根铅笔、橡皮和尺子。准备好后做好等待老师。
谱系孩子可能碰到的困难：
计划的突然改变，对于刻板的孩子，会有情绪问题。
4、关于指令：
老师给予指令语速很快、声音自然，不是很大，给予孩子的时间很短，如果助教做辅助，根本没有时间重复老师的指令。所以听从指令的能力，一定要在上学前建立。整堂课的内容很紧凑，变换的形式也很快。
谱系孩子可能碰到的困难：
听从指令一直是很多ASD小朋友的困难，尤其老师用很轻的很自然的声音去表达。而且老师给出的指令都是快速的，指令和指令之间间隔的时间很短。
5、数学课开始：
要求孩子们先复习数字的分解与合成，前后开火车，轮流读。接下去是开火车形式轮流做口算算术题，20以内的加法，当轮到的孩子答错或没有答出来时保持站立，下一个同学要根据上一个同学的反应决定是做当下的题还是继续往后做。
谱系孩子可能碰到的困难：
轮流的技能，尤其前面一个同学如果做错了题目，要重新再做一遍，而不是单纯的轮流。
6、学习新知识，20以内的加法中，6加几和7加几。
☝
a、屏幕上出示一张图片，三个小朋友扔沙包比赛。让孩子们表达，这个游戏的规则是什么？孩子们都积极举手表达自己的理解。句子完整，思路清晰。
谱系孩子可能碰到的困难：
用连贯的语言描述游戏规则，如果不会描述，要能够听别人描述。
b、能看图片提问出“数学问题”，老师强调是“数学问题”。例如：小朋友投中多少个沙包？投不中多少个？一共投了多少个沙包？
谱系孩子可能碰到的困难：
提问题是ASD的困难，他们能够根据问题找出答案，但是给孩子一幅图片，让孩子根据图片提问数学问题，尤其要和老师今天做进行的主题结合，会有些困难。
c、从问题引出利用加法计算：小朋友一共扔了多少沙包？怎么计算出？为什么这样计算？孩子们都能够正确的表达出，因为有重点词“一共”，所以用加法。
谱系孩子可能碰到的困难：
为什么要这样计算的回答有困难。很多ASD能够做计算，但是你问他为什么要这样算，表达出原因会有困难。
d、让孩子们：“6+7= 可以如何计算“，孩子们回答“凑十法”、“画图”、“数教具”
谱系孩子可能碰到的困难：
解决一个问题可以有多种方法，发散性的思维能力是ASD的弱项。
e、老师引入“凑十法”，如何完成6+7=？让孩子分析，如何“凑十”，如：6还缺几可以凑成10,6还缺4凑成10，将7分成4和3，6加4等于10,10加3等于13，所以6+7=13。
谱系孩子可能碰到的困难：
他们难以把自己的想法尤其是一个想法过程描述出来。
f、让孩子们在练习本上写，规范的写出计算的过程。再请小朋友到前面黑板上写，老师要求孩子能够用不同的方法去练习。例如：将6凑10，还可以将另一个7凑10的方法算相同的题。
谱系孩子可能碰到的困难：
按照老师的要求书写是很多ASD的弱项，要提前做精细的练习。
g、最后是看图列算式，用画图的方式，让孩子画图凑十。
谱系孩子可能碰到的困难：
转换另外的方式练习解决同一个问题，这个对我们孩子来说是困难的。
7、户外活动和体操：
自己喝水和上厕所，自己户外活动跳绳，课间活动没有铃声，也没有老师发语言指令叫同学们站队回教室，同学们都是边玩边关注老师，老师会伸出手表示班级，班级的同学就都到老师的面前站队，由班长整理队伍后进教室。课间的户外跳绳，做操和活动时地面上没有明显标志，但同学们都能在之前老师规定的区域内跳绳。
谱系孩子可能碰到的困难：
自由时间的安排，听从集体指令，做操和跳绳的技能，这些都是ASD面临的困难，需要提前准备技能。
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