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郭延庆教授的身上有一大串闪亮的头衔：
但是在家长们当中，他被亲切地称为“郭大夫”，他是业内一流的自闭症诊断、康复教育专家，也是家长和专业人士的良师益友，同时也是一位博览群书、富有个性、善于思考的家庭教育实践者。他的专业博客“时一憨”有18万读者，最近又开通了同名微信公众号，受到广大读者的热烈追捧。
在当天演讲当中，郭延庆教授多次强调对于孩子“欣赏与陪伴”的重要性。
“亲子互动，在我看来，无非三个任务，管理或者控制（问题行为）；教育和养成（能力）；欣赏与陪伴（成长的历程）。“西湖宣言”则把这三个任务如何协调配合进一步明确：有时去管理（To control sometime）
常常去教育（To help often）总是去欣赏陪伴（To care and share always）。”
——郭延庆
郭延庆教授的演讲，使家长们更加明确了孤独症孩子的训练方向。
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“一夕完成十年功，那会让人抓狂；十年围绕一件事，再难也易。拥有一个自闭症儿童，并不是世界末日。学会在生活中教学，学会利用自然情境教学，十年如一日地在家庭环境下贯彻和执行ALSO理念，每天时间上并不需要太多额外的付出，但你将收获一个好帮手；你也许没有改变自闭症，却改变了你和他/她的人生。”
——郭延庆
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温情小贴士
名词解释：ALSO理念
这是作为现阶段我对圈子里的家长和老师们提及最多的一个理念，在以琳“星语心愿”联盟上正式倡议（题为：殊途同归：从孤独症到社会人）。ALSO的含义如下：
A代表Academic Skills，也可以理解为学业技能，或者认知技能。关于这一点，并不是它不重要，但对于孤独症的儿童训练来说，它不是唯一重要的一环。
L代表Living Skills和Life Skills。前者与生存有关，后者与生存的意义有关。前者直接关乎衣食住行以及获得衣食住行的能力（比如从会自己吃饭到会自己做饭到会自己赚到钱做饭），后者代表让自己活得愉快、开心（兴趣，情趣的培养，从家长不乐见的爱看广告，喜欢并且就只听某歌星的歌曲，到画画，涂鸦，到发展某项常人不及的专业兴趣等等）。
S代表Social rules 和Social skills。前者可以粗俗地理解为“不干扰别人”，后者可以低劣地理解为“被别人喜欢”。但是要做一个社会人，首先应该做到“不干扰别人”，然后追求“被别人喜欢”。因此ALSO中的每一个领域里不同的内容还隐含着一定的等级含义。
O代表Occupational Skills。由L而来的所有内容发展到极致，无不可以发展成职业化技能，哪怕专门帮人打扫卫生，做到极致，也会被人哄抢和供不应求。所以不必总惦记着考大学这一件事情。
这个理念没有时段性，不是几岁到几岁以A-L-S-O的某一领域为主，几岁到几岁以另一个领域为主，而是从早到2岁就应当全面考虑，平衡协调培养和训练。虽然看起来，O的领域似乎是青春期以后的事情，但是，没有A、L和S的前期铺垫，O也不会像天上掉馅饼一样地自动出现。
（来自：郭延庆）
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