☀ 自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。欢迎给我们投稿并分享到您的朋友圈，如需转载请联系我们。
转眼金秋来临，新学期开学已一月有余。
孩子能安坐了吧？上课听讲吗？您向老师坦白了？. . .
惦念着入学的们孩子们，也记挂着跟在他们背后的星爸星妈们。
在十几年前，也就在劲儿上学的一个多月后，劲儿爸爸帮助劲儿初步适应了学校生活，但他却发现了一个需要面对的现实：劲儿学困！今天我们向大家推送：劲儿上学记之三，讲的就是劲爸带着劲儿行走学困路的故事。
也许从中你可以找到对待学困的思路；或许，你寻到的是一份勉励自己的力量——融合的路上困难虽多，但已有人这样走过。
—— 小编
▼ 劲儿爸爸的记录
行走学困路
劲儿上课坐不住！数学课起来走，语文课小动作不断……。尽管通过“贴提示”、“预告奖惩”、“天天检查过关”等方式，劲儿老实了一点。但过不了多久，他又故态重萌。
我认真分析了其中的原因：多动并非劲儿上课下位的症结所在。他坐不住是因为听不懂，不理解老师在课堂上讲什么，跟不上老师的思维。
如果一名学生听不懂课还得静静地在教室内坐满四十五分钟，并且不是一天二天，需要天天如此，这确实是煎熬！所以，我明白了：要解决下位问题，首先得解决听课问题，哪怕劲儿能听老师上课内容的十分之一。
我们必须回家教！从此我就成为了劲儿的老师。下面就给大家讲讲我帮助劲儿学习和应对考试的小故事吧。
（劲儿爸爸是劲儿的好老师）
✪ 家庭补课 ✪
劲儿的理解力差，功课需要“底下练”（个别辅导），家庭补课最有效的方法是提前预习，尤其是假期里的提前预习，然后是尽可能根据他的特点和学校的需要给予有特色的辅导。
寒暑假作业，劲儿历来都是不做的，最多也就按要求写几篇日记什么的（大大简化老师的要求），因为他不会也没有时间。我事先跟老师沟通，说明情况，并告诉劲儿，不用担心老师批评，因为他假期里并没有放松学习。
劲儿这一届学生是全国第一批课改的，与前届学生用的教材不同。所以，每个学期即将结束的时候，我都要提前跟出版社联系预订教材的事宜。如果赶不上，我就先从网上下载网络版的，用电脑打印出来。
这样，我或许是比学校的老师们还要早知道下学期将会学些什么。也因此，我们家从来就是二套课本，一套用于我当老师，一套用于劲儿上学，这对于丢失了东西就要“找到为止”的刻板劲儿也是有好处的。
（劲儿的家庭课堂离不开小白板）
假期预习的效果还算明显。劲儿每年级上学期的成绩通常都好于下学期的成绩，期中考试成绩往往好于期末考试（有一段时间他不知道什么是考试)。
究其原因：上学期接着的是暑假，时间长，预习得比较多，比较透；下学期是寒假，本来时间就不长，中间还要外出旅游，又要过年，能用于预习功课的时间短。期中与期末考试成绩的不同，也是因为上半个学期学的东西往往已经在假期里预习过，下半个学期学习的东西多还没有来得及预习。
● ● ●
✪ 播音大师和录音大师 ✪
语文底子差，是劲儿功课跟不上的关键所在。由于小时候有医生说他是脑瘫，要多运动，因此我们把很多的时间都花在了大运动上，认知训练被耽误不少。
劲儿的阅读能力很差，他的考试成绩明显低于他的实际能力，原因在于他的视觉学习能力不强，稍多几个字的段落，他就看不下来。我决定用“听”来辅助劲儿。
从网站得知，人民教育出版社在出语文教材的时候，同时配套有出课文朗读音像资料，其质量非常高，都是中央人民广播电台的著名播音员朗读的，不仅标准、规范，吐字清晰，断句准确，而且音质也非常不错。
为了便于使用，每次买到录音带，我都把它转成WAV格式，刻录到CD光盘上。劲儿想听哪一课就能方便地找到。这样的光盘也曾被当作礼物送给劲儿的同学和老师，非常受欢迎。
但是，出版社的音像资料并不是每课都有朗读，特别到了高年级，被朗读的课文大概只有一半了。每当收到出版社的音像资料，我总是第一时间把它跟课本对照，录音带没有的课文就得自己朗读，用电脑录下来，并按顺序编到光盘里。
（劲儿在认真地写爸爸布置的作业）
小学的课文，我们大人阅读自然不会有什么问题，但要朗读下来却不那么简单。首先得发音准确，不能把字读错了，还得停顿正确，不能断错了句子。再就是录音时需要环境安静，不能有打扰或杂音。
录音了！短课文我读起来不费啥功夫，但课文一长出错便难免，错了就得从头来过，颇费周折。至于录音地点，家里没有合适的环境，只能在公司的办公室。在同事们都下班以后，关起门来做，常常需要连续好几个晚上的时间。
下班以后，同事们都放工回家了，办公室里安静得连针掉在地板上都听得真切。我插好简易的麦克风，把电脑重新启动一遍(保证有足够的内存)，然后定一定神，喝一口凉水清清嗓音，化身为“播音大师”，也兼任“录音大师”。
课文其实已经默读过几遍，哪些多音字该怎么念，哪些地方应该有停顿，朗读的速度、语调如何控制，都已经做到了胸有成竹。但即便如此准备过，实际朗读的时候仍需要凝神静气才能一口气念完，不出差错。若是出了点差错，那就得从头再来，事倍功半。
可恨的是劲儿往往在关键时刻打电话给我：“回家吃晚饭哈！”电话铃一响，刚刚录制的课文朗读就白费了。我跟他说爸爸录音呢，要等一会儿回家，别打电话来骚扰，可过不了多久电话铃又响起来，呜呜……
出版社的课文朗读是有配音乐的，为求一致，我自己的录音也是要配上音乐的，还有课文与课文之间的分隔音，跟出版社的一样。现在想来，劲儿刻板，我是不是也很刻板啊！
当我感觉疲乏的时候，打开录音机让劲儿听一听课文朗读，特别是临睡觉前让他听上几分钟，算是预习或复习，便觉得自己没有浪费了劲儿的时间。
回想劲儿小学时，我在校外遇见劲儿的同学，说起课本上的内容，他们都非常吃惊和好奇—-这位高个子叔叔怎么会知道他们最近上的是哪一课呢？这样，我们很容易交流起来。我也在同学们的心中树立了威信，而劲儿就能在我不在场的情况下得到更多的帮助了。
（劲儿爸爸和劲儿在课堂上）
● ● ●
✪ 学会考试 ✪
从入学到二年级结束，整整两年时间，劲儿几乎没有好好参加过学校的考试。每当临考，我都要千叮咛、万嘱咐地跟劲儿交待注意事项，给他准备好文具盒，放上足够多削好的铅笔、橡皮和直尺，书包里放上足够多的草稿纸，还在他的文具盒上写“像石头哥哥那样认真考试”之类的视觉提示语，希望他能或多或少地做上几题，即使是错了也没有关系，只要象征性地做了，哪怕是做上一道题，我也就心满意足了。
但是，在上小学最初的两年时间里，他硬是没有给过我这样的惊喜——每当考试，他就把试卷当画纸，画他心目中的太阳、小鸟和小草(他并没有绘画方面的天赋)，给试题的插图涂抹几笔，如给阳光下的天空增加几朵云彩，再然后就把涂画得乱七八糟的试卷扔到地上，开始他的自言自语去了。
劲儿对于考试的认识，就止于知道考试期间不能下位，不影响别的同学写卷子。至于卷子上的题目，则跟他完全没有关系。
三年级的时候，有一次，我知道第二天就要英语月度考试了，我试探着问老师能不能给一份试卷先让劲儿晚上回家提前做一下，这样，或许他在第二天考试的时候能做上几道题。
英语老师是劲儿和同学们都十分喜欢的老师，一直以来对我们的帮助很大。她答应了。她相信我的承诺：“绝不会将试卷泄露给任何人”。而且，我惊奇地得知，原来这些月度考试的试卷居然是区教育局统一出题，在开学不久就发放到学校老师手上的。
（劲儿小学三年级时英语老师写的评语）
在接着的英语考试中，劲儿开始写卷子了，尽管写得不多，但总比不写强啊！而且好歹能有个分数了。这些题目他在考试前一天的晚上刚刚做过一遍，我又按照他的理解能力把他能答的题给他讲了一遍，考试的时候他的脑子里或多或少有些印象，至少能得个四十来分的。
我给劲儿定下的规矩：无论哪门功课，能达到四十分就算他及格了，得到四十分该有奖励！四十分，对一般的同学来说是非常差的分数，特别是小学阶段，但对劲儿来说已经是件很困难的的事情了。当时我想：如果劲儿考大学每门功课都能得四十分，恐怕我会从睡梦中笑醒的。
从三年级到六年级，劲儿语文、数学、英语三门主课的月度考试都是这么处理的，而且我往往在开学后大约一个月的时候就得到了各科月考的试卷，平时针对试卷有重点地给他辅导，特别是开考前的练习和讲解，等于是提前一两天把题目都讲解给他听了，唯一的希望能够就是他能跟同学们一样参加考试。
虽然有时他连四十分也没达到，但他逐步习惯了考试，从月考到期中、期末考，明白了考试是怎么一回事情，能逐步在没有家长干预的情况下跟着写卷子了，同学们也慢慢地对他开始另眼相看了。到初中后，他更明白了考试的重要性，知道考前复习的重要性，能自觉要求加紧复习了。
我从没有指望劲儿的考试成绩会有多好，能在班上排第几名，我所指望的就只有以上这些。懂得给自己加压力了，懂得控制自己了，将来就能更好地融入社会。跟懂得道理和能够抗压相比，考试分数只是起到能让他在学校继续呆下去，有机会跟同学们融合的作用。劲儿不可能靠考试分数上大学、找工作，因此，分数的重要性实在不值一提。
好多好多的知识，他在学后即考的学习中学不明白，考试成绩上不去，但等后来再看的时候，他却都明白了。只要他最终能明白事理，早一天、晚一天又有何妨？考试的分数又何必在意呢？
(完)
编后：
上普通学校的星儿，多数会遭遇学困，这也是家长们必须要面对的难题。平台前期推送过康康妈妈的一篇文章《为什么上学》（链接附后）。对于学困中的孩子，我们家长的选择特别重要。而做正确选择的前提是：家长对于孩子的了解。基于此，我们才能制订出跟孩子将来发展相适宜的策略和目标。
康康选择了部分融合，劲儿选择了完全融合，因为他们是不同的孩子！到今天回头来看：康康和劲儿的心理状态平稳，快乐健康，自身潜力得以挖掘，社会性得到充分地发展。我们不得不佩服当年康康妈妈和劲儿爸爸的睿智。
“劲儿上学记”系列一共三篇，到今天就结束了。在此，特别感谢劲儿爸爸，为我们留下真实感人的记录和宝贵经验，以后还将请他来为我们分享更多心得。同时，也非常感谢大家的热心关注，你们为“劲儿上学记”所写的留言刷新了平台的记录。
融合教育系列的文章链接，我们整理在后，敬请留意。
：小 编
融合教育系列文章链接：
融合教育⑤ |如何让ASD学生建立良好的常规习惯，学会生活自理
微信ID：yilin20150105
长按左侧二维码关注| 群名称 | 适用 | 群号 |
|---|---|---|
| 以琳家园（低龄一群） | 6岁以下儿童家长 | 259333477 （已满员） |
| 以琳家园（低龄二群） | 6岁以下儿童家长 | 276400783 （推荐） |
| 以琳家园（学龄群） | 适合6-12岁儿童家长 | 429752654 |
| 以琳家园（大龄群）帮助 | 适合12岁以上孩子家长 | 283890653 |
