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八天假期
眼一睁一闭就过去了
是时候….该收收心了
前几日大家的朋友圈
是不是
被这个段子刷屏
据说引起了许多妈妈的共鸣
对耕耘在陪读前线的妈妈们来说，
的确伤不起啊……
咆哮已经不算什么了！
更有妈妈说：
开学前，方老师把我们几个相互认识的今年要上一年级的家长组了个“我要上小学”跟踪群，包括高智商的NT娃元宝、以琳苹果班战斗机级别的阿哲（方老师的小情人）、大帅、小靓、拖地机小吴（我家公子），最近伺候各位小主上学的“奴婢”妈妈们疯了个遍，为什么？除了适应惹的祸，就是作业作的业。
入学四周左右，无论潜伏半潜伏还是陪读的，孩子们基本适应了小学的节奏。在提心吊胆二十多天之后，已经大致了解了孩子们在学校的表现和状态，基本都在预料之中，甚至比预计的还要好一些。妈妈们的“适应期”焦虑指数略微下降，陆续汇报“西线无战事”，却没曾想，和作业相爱相杀的大戏这就开了场。
▏小靓妈
被小靓的同步练习给整崩溃。在校自习时间做作业，小靓上演“双眼是小窗、双目成迷茫”，回家妈妈使出浑身招数也无法让孩子明白其实各科同步练习只是在变着花样说同一个问题而已，看看也真难为了孩子，他们最怕的就是多样性啊。
▏帅妈、哲妈
被沦陷了，“语文、数学、英语全有作业”，放学就一样一样做，每晚都要做到十点，想给孩子多讲点阅读理解没时间，想陪孩子练练广播操没有时间，更不用说下楼找小伙伴看看蚂蚁玩玩蟋蟀了。
▏陪读中的大黄蜂
也很快顶不住了，虽然一笔一划要写的作业不算多，但是课外阅读的量非常大。小吴哥肌张力低精细不好，写数字和拼音比同学所需的时间成倍涨，而课外阅读故事绘本对于我们这能力的真就是一个词一句话地啃，实在是天天考验我的耐心和耐性。每天作业要三小时，逼的自己天天弹唱爱是恒久忍耐。
▏元宝妈璐璐
璐璐的吐槽来得最猛烈，大中午地蹲在学校门口给元宝补习英语口语被气得发抖：“元宝学英语蠢得要命，简直超级弱智，我分分钟想打人”……元宝可是公认的nt中的战斗机，一句stand up教半天不达要求，也把集好脾气、美貌才华一体的美女璐逼成了妖——说实话，我心理总算平衡点了。
亲爱的方老师眼睁睁地看着这群全军覆没，无奈苦笑。天天给我们讲解如何辅导，天天提醒我们不要给孩子太大的压力。
辅导孩子家庭作业，当真伤不起啊。不做作业时，背景就是和谐社会，家家母慈子孝，连搂带抱。一做作业，剧情陡转——鸡飞狗跳，嗷嗷乱叫，让路人耻笑，老人血压升高，邻居不能睡觉。
妈妈们经常是动不动就吼：“用橡皮别那么大劲”、“又错！怎么就不过脑子呢”、“马上给我重写”、“现在几点啦，你想拖到什么时候？”，间或客串下“口渴了吧？先喝杯水”、“宝贝儿，妈给洗了你最喜欢吃的桃子，尝尝再写”，黑脸包公到殷勤太监，妈妈们变脸太快，宝贝们无所适从。
作业让大人小孩抓狂的原因包括以下几个：
1、技能不足：认知基础差、手眼协调能力弱。
2、注意力不集中：刚上小学的小朋友都有这方面的的问题，更是ASD孩子的致命伤。
3、追求完美：孩子或者家长有橡皮综合症，稍不完美就得擦掉重写。
4、时间观念差：不会管理时间，该做什都需要家长提醒，磨蹭。
5、条理性不够：不知道写什么作业、文具准备不齐全、对各科作业先后没条理规划。
6、故意磨蹭：做完老师作业，还有妈妈作业，干脆磨洋工。
针对这些原因我们可以怎么做？
一、技能不足和注意力不集中：
已经上学了，有作业就必须完成，那么我们首先要做的是要搞清楚孩子到底哪些地方不懂，这部分要多辅导，同时帮助孩子建立起”不会的先跳过”的习惯。
上学前ASD的家长们一定要辅导孩子过了写字关（包括拼音、数字）而且必须符合要求去写，否则养成了习惯很难纠正，同时一定要提前学拼音，让孩子会拼读，写字和拼读必须赢在起跑线上。
对学习的兴趣也应该在上学前就建立了，否则刚上学的一个月真的会焦头烂额。
注意力的问题是个大问题，必须降低期望的同时提升要求，用多种方法持续训练集中注意力，打持久战。
二、追求完美和磨蹭：
ASD的孩子都有追求完美的特征，这和他们输不起的特点有极大的关系。上学后，为了被老师和同学们家长们接受，妈妈对孩子的要求更加高，已经不是合格可以满意的，是要求孩子优秀，要求孩子在学业上尤其书写上能胜人一筹，这下完美主义就如火如萘。
星妈星爸需要在孩子小时候就鼓励他们做一个坐在路边鼓掌的那一位，无论孩子的字写得多出格、数学有多糟糕，只要孩子付出努力了你就要鼓励、表扬，多看孩子能做的做得好的、忽略孩子做不到的，告诉孩子： 尽量少用橡皮，有些不规范没有关系。
我们看到的磨蹭，其实还是和ASD的特性有很大的关系，因为他们很难维持注意力，同时一点风吹草动就会分散他们的注意力，加上学习上的种种困难，所以使磨蹭问题更加突出。家长和老师一定要认识到这不是一个普通孩子，这是一个有障碍的孩子，所以作业的量要减少，难度也要根据孩子的情况调整。
三、时间管理和条理性：
时间管理要从日常生活的安排上抓起，让孩子按规定规则有条理地去执行每一项任务。ASD的孩子比较程序化，如果我们能充分利用这一特点，就能化腐朽为神奇。具体执行的时候要利用时间安排表，在学校里充分利用课程表，加上定时器和强化物，那么有效管理时间就指日可待。
关于条理，家长的榜样作用很重要。根据他们程序化的特点，吃喝拉撒睡都纳入时间管理，不要包办代替而是让孩子逐渐操心自己的时间规划（比如某个时间段就是做社么事情的，学习、娱乐、生活搭配，作业做不完就得占用放松时间），用定时器来督促，把作业当成考试培养孩子的紧迫感，教会宝先做什么后做什么。
送你八字方针
陪读过多年的老家长还给了我们八字方针的建议：避免眼高、防止手快。
➤眼高：
就是心急、要求高，认为进了大环境了就必须严格要求，所言所行都达标。
因为在融合的大环境中，家长尤其陪读家长的压力太大了。希望孩子行为中规中矩，希望孩子学业跟上，最好是不仅跟上还能突出。如果能做到这些还是我们亲生的么？还需要陪读么？
无论孩子是AS还是功能有多高的ASD，无论可否陪读，家长的任务是成为孩子的后盾和同盟，辅助他们适应课堂内外各个环节、稳定情绪。稳定情绪、稳定情绪、稳定情绪，重要的事说三遍。
在一个全新的环境中，对于一个感知觉异常，学习方式不同，对人对事的感受也不同的孩子来说，压力真的是无法想象的，这也是以琳的小编们一再希望家长不要隐瞒孩子情况的原因。隐瞒意味着失去支持，意味着所有的压力孩子一人扛，这样的后果不敢想。 坚决不向老师摊牌的原因真的是怕老师不接受？不说老师就认为孩子正常了么？说到底还是心里认为你的孩子和别人是一样的，或者你要求他是一样的。
对于布置的作业尽力去完成，如果压力实在大，可以跟老师商议，适当降低要求，做切合孩子能力的调整，保质不保量。孩子已顺利进入中学的小鱼妈当年就是这样做的，根据当下孩子的能力来完成作业，当时小鱼小肌肉发育还不好写字慢，小鱼妈就主动跟老师请求作业减量，同一个字别人写一行，小鱼写一个，但保证这一个字要做到写得标准，而且会读会默。方老师的干儿子劲儿，他的视觉有问题，小肌肉更是有问题，他的书本和写字本戴爸爸都是给他放大好几倍，关键是和老师如何沟通。
跟踪群里的阿哲妈也是个急性子，因为阿哲不会分角色背诵英文就给孩子各种补教，忙乱到妈妈自己情绪奔溃，被方老师一句“心浮气躁”点醒后，降低要求改变策略，将目标定在孩子踮脚就能够到，跟哲宝化干戈为玉帛，妈妈的心态、孩子的状态也随之好转。
➤手快：
就是辅助力度太大太快，撤出不及时，甚至忘了撤销这回事。
注意力不够和技能不足，是ASD孩子的通病。做作业的时候我们各种提醒和暗示，恨不得赶紧替孩子做完，全程陪同、动不动就各种点拨，甚至忽视让孩子真正理解题目要求这样的环节。
孩子还没回家，妈妈们就通过各种渠道把具体作业是什么都了解清楚了，孩子回来就问，写着也叮嘱，弄的孩子没有任何独立完成作业的自主性，让孩子有种这作业就是为我妈做的直觉和错觉。
我就是个典型案例，有些作业没做完，可能是能力不够，可能是时间不够，不管什么原因我都手把手帮小蜂仔完成，后果是如果我中途去喝口水，孩子就停笔等待，大有“我妈的作业我妈不盯着就懒得帮她做”的架势。
小结一下
陪伴孩子做作业，目的只有一个，让他们养成好的学习习惯。具体点就是教会他们自己的事情自己做、学会合理安排时间、多动脑学学会解决问题。
操之过急或包办代替，距离三个具体目标只会越来越远。
所以，在作业这个项目上，我们是孩子的助教，不是助理。 习惯不好可以慢慢纠正，一旦关系出了问题，孩子成了你的老板，真就得不偿失了。
以琳自闭症家园
| 群名称 | 适应年龄 | 群号 |
| 大龄群 | 11岁以上孩子的家长 |
283890653 |
| 小学群 | 9岁—11岁孩子的家长 |
429752654 |
| 幼小衔接一群 | 5–8岁孩子的家长 |
399520778 |
| 幼小衔接二群 | 5–8岁孩子的家长 | 469169527 |
| 低龄一群 | 2—5岁孩子的家长 | 259333477 |
| 低龄二群 | 2—5岁孩子的家长 | 276400783 |
|
|
2—5岁孩子的家长 | 468530949 |
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