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春节将至，少不了走亲访友，带孩子去别人家做客总是会遇到让人头痛的问题，怎么办呢？经典重温一下以琳BCaBA团队的老师们关于这方面的建议。
一般的问题行为我们都是按照下面的思路去干预
有了这个处理行为问题的原则，接下来我们针对“带孩子去别人家做客可能遇到的尴尬问题”进行分析。
图片横屏，但思路特别清晰，给老师们赞一下 ✌
下面就来说说问题行为的处理
问题行为的预防非常重要
可以做的预防措施见上图，后面还有分项的解析。
👇
可以提前和做客的主人家沟通好：
1、说明孩子情况，也可以具体说明孩子出现问题行为时该怎么做，不能怎么做。比如：拉开冰箱时，不要再拿出冰箱的东西给孩子吃。孩子爬到床上去，要直接告诉孩子：“下来，我不喜欢别人爬我家的床”。
2、可以和主人家沟通好，做一些环境的改善，如：把卧室的门锁了或者把孩子会感兴趣的东西先放起来。
3、可以和其他人沟通好，让其他人也强化孩子好的行为。
提前教导：
根据孩子能力，做一些图片或者文字，在家里可以提前教导，也可以进行角色扮演，练习孩子一些基本的技能。
社交故事
我去别人家做客时
春节爸爸妈妈会带我去别人家做客。
当我去叔叔阿姨家做客时，
我会做个有礼貌的好孩子。
别人可能会请我吃东西，我会说“谢谢”。
大人们聊天时，
我会安静地坐在沙发上玩玩具或者看电视。
我想玩别人家的东西时，
一定要先征求别人的同意。
做客的时候，我这样做，
别人会夸奖我是个有礼貌的孩子。
注意事项：社交故事的书写，一定要根据孩子的实际能力和具体问题去写，看给予什么样的语言和图片提示。
无条件增强物：
这里要分析孩子行为的功能，看行为的功能是什么。在做客前和做客时，先满足孩子的需求。比如：孩子开冰箱是要找吃的，可以在孩子问题行为出现前，先给予食物。对于对某些物件感兴趣的孩子，可以给孩子带一些相关的玩具，在孩子乱动别人东西之前，先给孩子感兴趣的东西。
今天讲到了处理问题行为的思路，以外出做客为情境，针对孩子们容易出现的行为问题，谈了如何预防。老师们强调：行为问题预防很重要！那么行为问题发生了，又该怎么办呢？老师们也有招。
尽管我们一直强调行为问题的预防很重要，但是家长会想得不周全，或者防不胜防，熊孩子们的动作有时远比我们想象中的快，那么难堪是免不了，但更重要的是，家长们要知道行为问题发生了，该如何干预。
被动干预
首先，要马上制止孩子正在进行的不合适的行为，在这里要注意口语上的提示往往是不够的，多数时间需要我们直接手把手地辅助孩子停下来。
然后，帮助孩子一起将翻乱的柜子复原并引导孩子向主人道歉。这是基本的礼貌问题，家长要通过这些小细节帮助孩子建立社交互动的基本常识。
最后，在得到主人的谅解后，带孩子回到沙发上坐好（并结合其它的干预策略继续引导孩子进行合适的行为）。
我们要知道：任何一个行为都是孩子和环境之间的沟通，孩子出现一些问题行为往往是因为技能不足，所以问题行为处理的关键还是如何建立正确的行为。
积极干预
定义建立的目标行为：
在正向训练中，首先，我们要明确孩子在别人家做客时，哪些行为可以被主人家接受？如：安静的坐在沙发上，看电视或者玩玩具；吃客人提供的食物；想要玩别人的玩具，要先征求主人的同意，允许后才可以玩。
如何教导：我们用安坐在沙发上看电视（玩玩具）来举例。
第一步，选取自己家的客厅开始训练，选取孩子感兴趣的卡通片（或者喜欢的玩具），使用计时器或者秒表记录孩子可以安坐在沙发上的时间，作为基线期的数据。
第二步，当孩子安坐时间大于等于基线期的时间时，立刻给予孩子增强物，并且夸奖孩子安坐看电视的行为。
第三步，逐渐提高安坐时间的长度（如：每次增加30秒或者1分钟，视孩子的具体情况而定），并且当孩子完成目标后，持续的给与增强。最终的安坐目标由家长需要访友的时间而定，如：半小时、一小时等。当然，我们也可以选取10-15分钟这种较为合适的时间长度，让孩子每10-15分钟可以起来活动一下，如：如厕等。
第四步，更换卡通片或者玩具（由最喜欢的变为比较喜欢的），继续上述步骤的练习。这是因为去别人家做客时，主人提供的玩具或者电视内容，不一定是我们孩子最喜欢的，所以这一点上我们需要提前在家里泛化起来，使合适的行为能够在另一个环境中也能够维持。
第五步，选取合适的环境做泛化。提前选取熟悉的朋友，并简要的介绍孩子的情况，得到朋友的支持。在泛化环境中提供训练环境中的卡通片或者玩具，并持续地给予增强。带孩子多泛化几个环境，使行为得到维持。
第六步，逐步淡化强化频率，从初始的每1分钟强化，逐渐变为每1分30秒强化，每2分钟强化等（视孩子的具体情况而定）。
第七步，到自然环境中，维持及泛化行为（家长要结合前提性方案中的策略一起执行）。
注意事项：
以上只是我们干预方案中的例子，只是我们泛泛的举例，具体到每个孩子还需要家长能够根据孩子的具体情况，做出具体的方案和调整。
1、做客中会出现很多问题行为，但是任何一个环境中行为的干预，都不要期望一下子改掉所有的行为，一次性把行为改到最期待的状态。要先选择干扰性最强的行为，有具体目标的进行干预。
2、根据孩子目前的能力，设定合理的目标行为。过高的目标会让孩子产生挫败感。
3、在建立目标的时候，要注意使用强化和辅助，有计划的的给予强化，然后逐渐地撤销辅助和淡化强化，使·孩子的行为能够在自然生活中维持。
4、 干预的时候，先在熟悉的环境中干预，再到设计过的自然环境，最后到自然环境，逐渐地过渡会让孩子轻松地维持学到的技能。
我们知道，走亲访友去做客，不仅是过新年，平常的生活中也会有这样的活动，不过是春节假期中相对频繁，问题行为更容易引发。祝福您带着孩子过一个轻松愉快的春节！
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以琳自闭症家园
| 群名称 | 适应年龄 | 群号 |
| 大龄群 | 11岁以上孩子的家长 |
283890653 |
| 小学群 | 9岁—11岁孩子的家长 |
429752654 |
| 幼小衔接一群 | 5–8岁孩子的家长 |
399520778 |
| 幼小衔接二群 | 5–8岁孩子的家长 | 469169527 |
| 低龄一群 | 2—5岁孩子的家长 | 259333477 |
| 低龄二群 | 2—5岁孩子的家长 | 276400783 |
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2—5岁孩子的家长 | 468530949 |
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