跟不上普校的孩子有出路吗？答案来了…

学龄3班    和和妈妈

在学龄3班，老师团队永远快乐温馨，孩子们的小日子过得贼滋润。

孩子们一天的集体课程在曲婷婷老师快乐的数学课中开启，枯燥的数字像是变了魔法沾了糖，让孩子们着迷的不行。

课间操做完了，学学自理：跟随李东明老师认识自己的物品，整理书包，擦桌子洗抹布，隔三岔五还烤个鸡翅做点美食。

英语作为最重要的信息载体，当然也要学习，看着这些汉语都说不流利的孩子们，努力地调整口型，向英语老师打招呼：“hello，hi…”真的让人感慨：语言无国界！

努力学习了一上午，最后在美术和书法的海洋里遨游一会儿，甜美神奇的孙晓娜老师带领孩子们涂鸦，做手工，废物改造，一起发现生活中的美。

午休过后是李东明老师的运动课（其实李老师一整天都陪伴孩子左右，与孩子们相处的时间大概超过了他的太太）。先进行舒缓的热身，再慢慢加速，运动了一会，大家已经元气满满了！

音乐课继续嗨，东娇老师带领孩子们进行奥尔夫游戏，一起快快乐乐的玩耍吧！

一天很快就结束了，最后一节是语言课，刘慧玲老师认真负责，虽然孩子们对一些儿歌和绘本故事不太理解，但是刘老师会帮助孩子们准备很多，把儿歌绘本变成孩子们认识的，真的是太了不起了！

鉴于星宝们个性迥异，集体课程结束后，老师们还会将孩子们各自近期的表现进行总结反馈给家长或者个训老师，对孩子们进行私人定制解决方案。

在学龄3班，老师们日常宠娃就是这样，节假日更是夸张，不仅课程会做相应的主题，孩子们更会收礼收到手软！

学龄1班     小蒋妈妈

孩子们早晨8点开始一天的学习生活，为了适应星宝的特点，老师们为所有同学都先安排了个训课，拾遗补缺。小蒋的个训老师是高老师，我只观摩了两节课就佩服得五体投地。

记得，当初我在淘宝买玩具时卖家送了一套（1~10）数字卡片，我拿到卡片时心想这么简单的数卡有什么用，数字小蒋还不会认？荒唐！于是当成废纸丢在了抽屉的角落。可是，当我看到高老师手里拿起数字卡，对小蒋进行视觉和记忆的教学，（10张数卡，任意抽出一张扣在桌面，让小蒋依次看老师手里的数卡，然后猜出桌上扣着的数字是几？）天啊，我不得不感叹自己真是井底之蛙！

以琳的每一套教具，老师们都能换着花样教导孩子们不同的技能，从卡片到积木，从玩具到手指游戏，让我目不暇接。

教孩子们数学的老师，是女神一样的李国香老师。上课伊始，李老师并没有猛抓课业难度，而是狠抓课堂纪律和主动跟随，帮助孩子们建立良好的行为习惯，培养正确的书写能力，听懂并执行老师指令的能力，以及快速完成老师布置任务的能力。

小蒋是一个自尊心超强的玻璃心男孩，追求完美到不能接受批评。李老师了解到他的这个特质，立即对此进行干预。有一天上课时，李老师在进行板书的时候特意写错数字，让其他同学帮忙指出错误并改正；李老师照方抓药，同步应用在小蒋身上，当天小蒋的情绪平静地比较快。

小蒋喜欢旅行，可以听说简单的英语是非常重要的技能。但是每次让他学习英语，他总会逃避。直到这次来到以琳，坐到了英语老师在教室地板围起的小圈圈里，他才开启了英语之旅。

从简单的打招呼、问候，到基本的身体部位的名称，小蒋都学得津津有味，一点没有出现逃避，每次录视频交作业打卡的时候，我都会看到小蒋会心的小得意的微笑，他笑在脸上，我笑在心里，所有老母亲们都懂得！

游戏与运动，是小蒋最缺乏的。他从小就不怎么喜欢运动，再加之肌张力不足、协调性不好等问题，大运动一向不是他的擅长和最爱。因此，学龄部的运动课非常及时，王老师带着孩子们，由简入难，一步一步夯实基础，变换着各种形式的游戏和运动项目，既在锻炼中游戏，又在游戏中锻炼，让孩子们玩得不亦乐乎！小蒋第一次在集体接力赛中，获得了胜利，非常开心，就连平时不吃的薯片，都在王老师巨大的强化下，欣然接受了。

音乐课毛毛老师就像大哥哥一样，爱护并照顾着这群不时闹妖的小弟弟们。孩子们可以跟着毛毛老师学唱“布谷鸟”和“拜拜”歌；毛毛老师也教会孩子们用歌声问候和道别，这样的泛化潜移默化，真是超级赞！

娇小可爱的美术老师范老师同样深谙ABA之术，从涂色起步，训练孩子们的安坐和耐心，从烟花泛化到喷泉，让孩子们画出心里的故事，原来，一个个小画家就是这样被培养的。

我们的班主任张艳老师语文和社交自理两门课程一肩挑。语文，不仅要横平竖直、一笔一划写好每一个学会的汉字，还要坐姿端正、握笔正确；不仅要会读会背课文，还要会齐读，声音洪亮……

社交是孩子们的短板：上课起立、点名答到、闻声集合、课间如厕、走廊右行、轮候取餐、课后值日……千百次的教导，千百次的练习，千百次的强化，孩子们才能在班级生活中有秩亦有序。

其实，不仅这两堂课，所有孩子们在学校的时间，张老师都是不离左右，时时关注班级里每一个孩子的情况与状态，哪里需要她就出现在哪里，简直就是女教师版消防队员。

为了让家长和孩子们能更好的互动与互助，老师们不仅建立了家长讨论群（方便家长与老师、家长与家长之间随时交流问题互通有无）；还建立了表扬群，专门强化孩子们做得好的行为和努力，任课老师们也都及时给予孩子们特别的关注，让每个孩子的努力都是看得见的优秀。

学龄3班      糖豆妈妈

糖豆本来就不是功能太高的孩子，我们从来没有指望他能成龙成凤，能独处能自理是我们对他最高的期望。学龄部的课程其实非常贴合我们的这些期望，对于这些普校入学困难的孩子，学龄部的设立是非常应景且用心的。

语数外的课程看似和小学是一样的，但难度设置却大有乾坤：数学的教学是从数字认知开始的，大小，多少，高矮等等这些学前概念被数学老师曲老师分解为最基础的课题，可以看到孩子们一天天的进步；语言课是学前语言课程和一年级课程的糅合，贯穿了一些笔画，儿歌，认知的教学；还有英语，开始我不太理解对于我们的孩子设置英语课有什么必要？但是通过一年的学习，班里的孩子能够用简单的英语打招呼，我才明白，其实什么都可以教，关键是用什么方式教，英语宋老师每天都把英语教学贯穿在音乐中，游戏里，糖豆课下经常会哼两句英文歌，那样子好不得意！

自理课，运动课，音乐课，艺术课，同样也占据了孩子们每日学习的大半江山。

自理对于孩子们今后的生活非常有帮助。通过一年的学习，糖豆可以洗袜子，搓抹布，煎鸡蛋，做沙拉……他特别有成就感，经常自诩“豆大厨”。这些都离不开可爱又细心的班主任李老师：洗袜子分解为先认识袜尖、袜口、袜跟，然后如何搓洗每个部位……这个大男孩细心的程度超过了我的想象。

在音乐和艺术课中，孩子们各有所长，发展一两门兴趣，其实对于我们的孩子也非常重要。

音乐课东老师在课程设置上，在一周的课程中安排了唱歌，奥尔夫，音砖和舞蹈，让孩子们在音乐领域有了更多的体验，普校的孩子都不一定有这么丰富的感受。有些孩子平时可能理解认知弱一点，但是在音乐上的表现却非常好，也让家长们为孩子们找到特长兴趣提供了选择。

还有艺术课，孙老师是糖豆最喜欢的老师，他说孙老师比妈妈还美……我很吃醋，但是孙老师确实比我温柔，比我办法多，对于糖豆这个精细爆弱的孩子，在孙老师的指导下，他也慢慢摸到点儿门道，在缓缓的进步……

学龄部固定的教室，固定的同学，固定的老师，让糖豆开始对他周围的这些人有了更多关注，他会觉得班上的某位同学是他的好朋友，对老师哪个严格哪个温柔他也有自己的判断，我想这应该算是他社交的第一步。班上的家长们也会很温暖的聚在一起，互相排忧解难。老师们真的不容易，除了课堂上的教学，课后还要指导家长们如何带孩子，怎么解决孩子的行为问题，老师们都非常热心。我找到了更多支撑我前行的力量，这是我的又一个温暖的家！

学龄1班     小宝妈妈

我想，有福的家长，是被上帝祝福的家长，所以才会来到以琳！

回想刚到以琳的时候，真像是要去打一场没有准备的战役，可谓兵荒马乱：孩子上课没有规矩，家长在旁不会陪读。怎是一个“愁”字能表达的呢？

小宝的具体表现如下：

第一，不听，即不会听指令，并执行指令。举例说明，就是他连简单的应名都不行。

第二，不看，即眼神迷茫，老师讲课时候目光不跟随老师，回答老师的问题目光也不对视。集中专注力的时间较短。

第三，不懂，即不理解老师的课堂规矩及课间该做的事情，或者他懂了也不执行。上课时候，我行我素，自由散漫，随意画画，每个本子上都有画笔的足迹。

第四，不管不顾，即遇到不会表达的、不会解决的事情，不分场合就用哭闹解决。

我的具体表现有：

第一，重复指令。你不听，我多说几遍！

第二，不会。不会发具体指令，是ABA领域里的小白。例如，孩子收拾书包慢，我就碎碎念：“你快点儿、快点儿啊！”让孩子大人都很烦躁！

第三，不强化，或者强化不及时、不到位。

第四，情绪易失控。太着急了就凶孩子，甚至推推搡搡……

第五，不会分析孩子情绪及其行为背后的功能，更没有办法解决！

第六……

经过这么一分析，我看出来了，我的问题可比孩子的多！

经过近一年的训练与学习，我和小宝都有明显的进步。和大家分享一部分！

小宝的进步：

首先，听指令执行方面有所提高。下课就去做课间三件事，不用提醒，自己就主动准备下节课的用品。

其次，对话时候目光能够对视，时间还逐渐延长。由原来的3、4秒到现在可以说几句话都看着对方的眼睛，眼神非常温暖。

第三，上课不随意画画了。来以琳之前，在普校小学一年级，小宝随意画画的恶习已经跟随他一年了。但是，来到以琳四个月后，一丝乱画的痕迹也没有了。

第四，做事效率明显提高。无论是写作业，还是收拾书包，小宝的效率都明显提高了，字迹也更加工整了。

第五，规则意识提高了。例如，以前不买薯片小宝就会耍赖，现在他知道耍赖没用，按要求完成任务才会有奖励。

第六，语言表达与感受力提高了。例如，以前我不借手机给小宝，他就抢手机，现在他能够清楚地说明自己用手机做什么？还时不时地对我说：妈妈，我爱你！

听着小宝的话我的心理暖暖的，小宝进步这么大，我也不能落后。

我非常荣幸的参与了2019年12月中旬至2020年1月中旬，为期一个月的校内家培班，在众多大咖老师的指导下，我的进步很大。

例如，我的强化物选择范围比之前要丰富，也更加及时到位。投其所好，利用小宝喜欢看自然科学的小视频吸引他学习知识，将看视频和买视频课作为小宝的强化物，而且还是不同等级的强化物。

遇到小宝发脾气时，我之前会比他还凶。而现在，我会先分析他发脾气的行为功能，我如何利用目前的情景，教导他认识自己的情绪，管理自己的情绪。当我在发脾气时候，孩子如何处理……

学龄2班 YOYO妈妈

YOYO确诊晚，和普通家长一样，一纸诊断书，YOYO再也不是那个可爱的孩子，我也不再是那个温柔的妈妈了。干预初期的我，内心焦虑，不会备课，也不知道DTT，强化也不走心。YOYO畏难情绪严重，逃避花样百出，有着各种行为问题……   

接到以琳学龄部的电话时，我马不停蹄地办理一切手续，带着神兽来到ASD孩子们的北大——青岛以琳。在前几天的课程中，YOYO曾经的许多问题，让我疲惫不堪：畏难的时候唱歌、逃避的时候脱袜子、拽线头、挠痒痒……太多问题需要改变。

我用一颗小白的心态，课上跟着老师学，课下请教老师。老师们耐心地帮我分析，给我合理的建议。个训老师姚恩惠老师给我各种指导和建议，每次下课都拖堂；班主任王旦旦老师，把数学课题、自理课题详细分解，让YOYO不费吹灰之力就可以学会，贴近生活的课题设置让他在家里也能够得到巩固和泛化……

感谢以琳为家长们提供很多免费的讲座培训、大咖家长的分享，我一边陪伴孩子，一边学习，才知道自己原来犯的错误和不正确的方式真的是太多了。行为讲座里的区别强化，及时辅助，忽视行为……让我看清YOYO问题背后的原因，更冷静的处理问题；对于桌面教学，我学会了示范、辅助、及时强化，忽略孩子不恰当的问题，用更耐心的爱去引导；对于YOYO大课上的行为问题，我懂得了抓大放小，抓主要的棘手的，还有表扬要具体，简单直观……慢慢的，YOYO的小手听到上课就可以放好，小嘴巴也能安静的听课，我上课时也不需要像唐僧一样碎碎念了……

时间是最好的见证。随着时间一点点的过去，我和YOYO在学习的过程中，重新建立了良好的亲子关系，YOYO在自律性和自我控制方面也有了很大的进步。原来乌云密布的天，慢慢有了那片蓝。

学龄3班      和和妈妈

几天前，户籍地的义务教育办又打来电话，再次确认和和的学籍。孩子的去向又成了家庭讨论的重要问题，和和爸爸很快积极的表态了：要留在以琳学龄部！我想这次决定的这么顺利，与春节假期爷爷奶奶看到孩子这一年的巨大进步有关。

爷爷奶奶发现他们的孙子：现在能唱他们“听得懂”的歌，问话有回应，会认字写字，还会蹦出几个英语单词。爷爷很开心的总结：这是今年最高兴的事情！普通人家再寻常不过的祖孙之乐，第一次在我们家出现，含饴弄孙的快乐赢过了孩子确诊自闭症带给他们的痛苦。

其实最开心的莫过于我：在和和康复的道路上，我又多了至亲的认可和支持！从和和2岁确诊，到现在7周岁，历时5年，“全家”终于接受他！

彼时刚开设的学龄部对于我而言，只不过是普校、特校之外的一个选择，如今，它不仅让和和进步，还疗愈了我的家庭。学龄部就像是一个缓冲器和加速器，给还没有准备好的和和更多的时间成长，他快乐自足，也加快了我们家庭治愈的过程。

在这里，和和被认可，被满足，虽偶有小挫折，但整天富足而快乐，说到学龄3班就很自豪。我想即便他将来在其他求学途中不幸遭遇恶意，他也会记得最初的同学和班级的样子（学龄3班），很幸运他有这样一个集体生活的开始。

学龄3班      糖豆妈妈

学龄部入学眨眼就一年了，犹记当时试课时候，那个一分钟都无法安坐，趁老师不注意绕老师身后去偷强化物的坏小子…

通过一年的学习，糖豆的进步非常大，从行为习惯到认知理解都可圈可点。从原来三天两头尿湿裤子，到如今可以自己如厕；从原来十指不沾阳春水，到现在可以主动收碗拖地，在辅助下可以晒衣服收衣服；从原来只要说画画就逃避，到现在能安静的涂一会儿颜色、自己画点儿自己才能看懂的画，也许和同龄正常孩子比起来差距很大，但是我很知足。

学龄部的教室更像一扇门，为我们打开一个温暖的世界，这里没有普校那么多的任务和压力，老师们根据孩子的能力安排他们今后的生活和学习，温暖的对着这群ASD的孩子实践着：孩子，你慢慢来！

喜欢我们，就设置为星标吧

在订阅号列表一眼就能找到我们

就能及时收到我们的精彩推送了

（方法见下图）