帮助你深度阅读的三个建议

本期文章选摘自《应当怎样读书》这本老书，谈到对深度阅读很有帮助的几个建议。这本书有多老呢，中文版是外语教学与研究出版社1981出版的，距今已经四十多年了，原版更要老得多。

作者C.И.波瓦尔宁（1870-1952）被称为苏联现代阅读学研究的奠基人，《应当怎样读书》是他在1923年发表的长篇论文，1924年出版为单行本，1928年又出版了增订版。简单来说，这是100年前的内容了。不过这本书作为苏联最先指导阅读方法的书籍之一，也被看为“有关这个问题的书籍中最好的著作之一”，其中亦有一些跨越时代的灼见，值得看一看。

普希金对叶甫盖尼·奥涅金这样描写道：“他一排排摆得琳琅满架书，读来读去，可是全都毫无益处……”就是现在也经常有这样的事：读啊，读啊，开始感到似乎从阅读中得到的益处不大。马上会有想法：我们这样读下去行吗？大概不对头吧？便开始征求意见，寻找指导和规则，开始猜想可能有一种阅读的艺术。

如果我们从产生第一个念头起，就沿着这条思路想下去，就会相信阅读确实是一种艺术，而且是一种重要的、需要下功夫才能掌握的艺术。我们会觉得下面歌德讲的话是符合真理的：“这些善良的人们料想不到，学会读书要花去多少劳动和时间。我自己在这方面用了八十年的时间。但我还不能说，已经完全达到目的了。”

  “消化”一本书  

读过的书的内容应该在我们的心理上，在我们的头脑中，进行一定的加工。如果我们只是像“死记硬背”那样简单地记住它，书的内容在我们的头脑中，就会像油浮在水上一样，不能同我们头脑里已有的知识融合在一起。——这是一些用不上的知识，白白地塞满头脑。

我们在书本里读到的东西，应以某种方式同我们已有的思想、知识和情感等联系起来，成为它们体系中的一部分，或者使它们发生变化。这就是它的加工；这也就是“消化”书的内容。

在我们刚读过的和我们以前已有的思想、知识和情感之间建立的联系越深入，新读过的内容所带来的补充和引起的改变越多，越深，消化得也就越深刻，越好。如果读过的书不进行加工，而只是死记硬背，这是使读者变成“无所事事的空谈家”、好说漂亮话的“吹牛家”一类人物的最好土壤。

  重读一本书  

反复阅读最重要的书籍在学习中起着不小的作用。阅读时读者无论多么细心和善于钻研书，在注意力集中到一些方面、一些思想的时候，也常常会忽略其他的重点。

在重读时第一批要点已经是我们所熟悉的了，对它们的注意力不再要求像以前那种程度了。因而我们在书中将发现新的东西。有时我们会感到奇怪，为什么以前没有发现。因此，为了深入研究一本书，阅读一遍是很不够的。

同时应当记住；读书是愉快的，反复阅读有时更加愉快。伟大的艺术作品，我们专业方面的重要著作，应该成为我们的经常的交谈者。你们试试看，在隔较长的一段时间以后，重读任意一本书，一眼就会发现惊人的现象。

一本书在初次阅读时，好像内容是很深刻、很好的书，在重读时看法常常出现明显相反的情况；而一本以前我们所“不喜欢的”书，现在却变成一本内容非常有趣和深刻的书。这多半是我们知识增长的特征，同时也是测量增长的一种尺度。

只是不要走极端，整个阅读只局限于反复阅读两三本书。不论这几本书怎么好，但这正好像我们决定要观察世界，不能坐井观天一样。

  共读一本书  

如果不干扰参加者的独立活动，在每个参加者主要靠自己预先研究问题或书的内容的情况下，集体阅读是大有益处的。除此之外的安排，集体阅读则不会带来应有的好处。

互相交流无疑会：对思想有所启发，引起竞赛心理；熟悉一些新的、常常是些意想不到的观点；使之对科学、艺术、生活等方面的各种问题发生兴趣。

从这方面来说，小组是非常需要的，是其他形式所不能代替的。但这一切将引起什么后果，即小组能否成为真正自学的有效方式，或者是变成那些“猎取”各种“思想”的吹牛家、清谈者和糊涂虫等人物的温床——这完全取决于工作的安排。

如果小组提出某一个问题，并由参加者像上边所说的那样，自己研究材料，而后进行讨论——这样进行工作，当然，是最理想不过的了，并且对参加者也是极为有益的。我认为这种工作具有重大的意义。但是它不能代替每个人的独立工作，而只能补充和改进这种工作。

阅读时花费的精力越大，我们所读的东西同我们的思想感情中已有的东西联系得越紧，那么阅读也就越深入。由于深入阅读的结果，书的内容应该为我们所“掌握”，变成我们“自己的东西”。

一本书的内容，如果“被领悟”，不仅对个性的某一方面，而且对一个人的行为本身起决定作用，因为个性的某一方面是通过行为表现出来的。众所周知，一本被深入阅读过的、认真考虑过的，彻底感受过的书，往往能极大影响一个人的一生。

[本文摘编自C.И.波瓦尔宁《应当怎样读书》，标题及小标题另拟。]