首页服侍添力关怀/关顾 开学礼：为高功能自闭症学生所提的建议 By 以琳星家园 2015年 3月 1日 218 三月，春光那样温暖，一切的美好都如期而至！ 很多的孩子们要去学校报到，开学啦！ 尽管这个学期没有入学的压力，但不少妈妈们依然愁在心头。 春节假期里当驼鸟的日子不得不结束了。 上学，又要面对各种各样的压力和困难，酸甜苦辣，五味俱全。 圣经说：患难生忍耐，忍耐生老练，老练生盼望。 亲爱的妈妈们，请相信坚持的力量 还有以琳爱的家园，永远支持着你们。 送上一篇技术文章作为开学“礼”，并借普希金的这首诗，为孩子和家长们加油。 假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里须要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆 为高功能自闭症学生所提的建议 Kerry Hogan Chapel Hill TEACCH Center 蔡飞(以琳ID:cfei1)译 (经删节和整理) 下面是针对高功能自闭症学生而提出的一些建议。这些建议包括：日程表的使用、为自闭症的学生准备学业材料、社交技能的发展和行为的管理。对高功能自闭症学生来说，这些建议并不一定都是必要的或是合适的。但所依据的原则对所有高功能自闭症学生都是一样的。 这些原则包括：将你对自闭症特征的理解作为理解此类学生的行为和学习风格的手段。通过发展每一个学生的长处来培养新的技能，并运用视觉信息帮助学生理解他们的日程表、学业内容或行为预期。 为高功能自闭症学生所提出的建议： 1、当自闭症学生进入到正常的班级情境时，最好能使班级能够引起他们的兴趣，或者与他们的长处有关。 2、在学校中，如果能得到个别辅导，许多高功能的自闭症学生会很成功。这个为其作个别辅导的人（下称为助教）应该十分了解自闭症，他应该接受相关专业的培练。他的作用并不是充当学生亦步亦趋的影子，也不是一出现问题就来帮助学生。助教只有在帮助学生发展、帮助学生采用有助于提高学生独立性的结构（日程表、修改任务和核对表）时，才能取得最大的成功。 3、为患自闭症的学生提供结构化的与同伴互动的机会，能帮助他发展社交技能。只是将自闭症学生放在其他孩子中，对他是没有什么帮助的。正确的做法：玩结构化的游戏，让互动集中于具体游戏的全过程，给自闭学生以练习互动的方式。在某种情况下，给同伴提供一些有关自闭症的简单信息，使他明白为什么要做看起来简单或有点奇怪的事，也有可能使互动更为成功。 4.、如果能分派给自闭学生一个同伴，在不太结构化的情境中能够陪伴他，自闭症学生也能受益。同伴要比成年人更有吸引力。 5、在自闭症学生进入中学或者高中时，课外活动是另一个结构化的同伴互动的机会。参加与其长处和兴趣有关的团体会给他们一个围绕共同感兴趣的主题进行互动的机会。 6、许多患自闭症的学生得益于使用帮助他们组织工作和材料的笔记本。笔记本通常是文件夹，每天的每一节课都有一个纸夹。纸夹应有两个口袋：一个是为作业准备的口袋；一个是为已完成的工作的口袋。除了口袋以外，应有一个地方放置其平时的日程表、老师家长之间沟通的笔记本，以及携带生活用品的塑料袋。 7、一些学生难于记住带哪一本书回家。因此，要是发给他两套书可能是有帮助的，一套放在家里，一套放在学校里。 8、对自闭症的个体而言，学会运用日常的日程表很重要。这样做，他们就能像成人一样以一种更为有序的、独立的方式行事。我们认为患自闭症的学生应该学会独立地遵循日常日程表，这一日程程表贴在学校笔记本封面里面。应该突出变化，以便他能预见变化的发生而不感到沮丧。 周未在家里也可以使用相似的日程表。这一日程表可以更加灵活一些，包括自由支配的时间。 9、为患自闭症的学生提供检核表是帮助他们更有条理的另外一种有效的方法。例如，在为学生布置家庭作业时，提供下面两条信息对学生是有帮助的。在每一个家庭作业表的上部，给出一个必须物品的清单。下部应该是对他所要完成作业的详细描述，这一说明以建议的形式出现。 10、在布置任务时，如果能以一种形象化的方式突出和组织一些重要的信息，那么，患自闭症的孩子在完成学校布置的作业和考试时更有可能获得成功。例如，应该突出考试的说明。一本书中的重要部分也应当突出，以便他会去学习。作业也是如此。例如：如果他在阅读一个关于感恩节的故事，并准备写一篇关于朝圣者所吃的食品的文章，那么他的任务应当是这样的：“阅读有关感恩节的第10——16页，注意有关食品说了什么。” 为了帮助学生更加成功，作业纸也需要进行重新组织。每一张作业纸上的问题越少，给他写答案的地方越大、越醒目，孩子就更有可能完成所有的问题，更有可能按照说明来做。很长的考试也需要改写，以帮助学生能成功地做完试卷。 改写家庭作业。应该为自闭症学生提供比一般学生更多的信息。 例如，其他学生会记得从黑板上抄下作业，但高功能自闭症的学生可能需要教师/助教写一份作业，并放在他的夹子里。 最后，如果课程适合于高功能自闭症学生的兴趣，那么，他们可能学得比其他学生更好。 11、如果教师主要以讲座的形式进行上课，那么，可以找某一个人帮助高功能自闭症的学生记笔记。让患自闭症的学生和一个笔记记得很清楚的同学、或一个能够复印自己的笔记给他的学生、或一个能够将讲座录下来的高功能自闭症学生、或一个能够为孩子提供其讲座提纲的教师坐在一起。 12.、许多高功能自闭症的学生书法很糟，他们的书法水平似乎并不随实践提高。尽可能早地教这些孩子键盘输入的技能是很有帮助的。计算机技能也能为其提供职业技能和娱乐技能。 13、有时，高功能自闭症学生的父母难于知道学校里发生的事。有两个方法可以改进家校的沟通。首先，应该在学生的纸夹里放一个笔记本，教师可以用这个笔记本写条子给家长。同样，家长也可以想和教师沟通的时候，将纸条放在相应的纸夹中。 如果给孩子一些结构让他说说一天中做了些什么，那么，孩子就可能进行更为有效的沟通。对自闭症学生来说，诸如“今天怎么样”之类的问题是太过宽泛、太过抽象了。 家长应该采用下列形式来问孩子。他们以后应该能够口头回答下面的问题。 今天在去学校的公共汽车上， _____________。 今天发生年级教室里的一件事是 _ _______________________。 在今天的自然科学课和社会研究课上，我做了两件事，他们是__________和 ____________。 今天我做了不止一件事是 ________________。 我今天做的一件困难的事是 ________________。 今天发生的一件实在有趣的事情是 ________________。 14、言语治疗专家可以在帮助自闭症学生发展实用语言方面起到很多作用。运用脚本可以帮助孩子学会在许多情境中说什么。例如，如果一个具有高功能自闭症的学生在吃午餐的时候难于同其他学生进行交流。他的言语治疗师帮他写出一个脚本，说明如何开始交谈，并列出所要谈论的事情。在一个团队中，言语治疗师也可以帮助自闭症学生学学习在实际的社会情境中（如在一起玩游戏时）。 设计帮助高功能自闭症学生理解交流的双向性质的形象化技术，也能有益于他们。例如：形象化的符号能够用来帮助自闭症学生学会诸如轮流或者不打断他人谈话之类的技巧。 有时，由于高功能自闭症学生急迫地谈论自己感兴趣的事，所以他们难于进行双向的谈话。如果能够确切地知道自己什么时候可以说自己感兴趣的事，许多自闭症学生是能够推迟谈论自己所感兴趣的事。例如：你可以在他的日程表上写明他可以在9:45可以同Mrs. Mates 谈论飞机。你只要提醒他就可以。 15、高功能自闭症学生通常容易冲动。在他们进入新的情境之前，需要作特别的准备。这就要有一个熟悉孩子的人事先“侦察”一下这个情境，预料可能会发生的问题，并写出高功能自闭症学生在进入那个情境之时能够回忆并记住的规则。 前后一致的书面规则会帮助高功能自闭症学生认识到人们希望他们做什么。当有人破坏规则时，就应该提醒看看他的规则。 由于高功能自闭症学生不能形成社会性的因果联系，因此在他们感到沮丧或者从事不适当行为时，他们不可能理解为什么自己所做的是错的。我们需要更好的策略（见17条）。 16、如果具有高功能自闭症学生在感到愤怒时，某个教师或者父母能让他到学校里事先选定的某个地方去写自己为什么感到愤怒是有帮助的。家长和全体工作人员都不要给以言语指导，因为这只会使其更加愤怒。如果需要更多的指导，成人写出来将会更好。 如果在感到沮丧的时候，学生想要和其他人沟通，就应该鼓励他们给你写信（或者写在计算机上）。因为在焦虑时，他们的言语沟通能力有所下降。 17、高功能自闭症学生在进行社会互动时，为他提供一些帮助他理解社会情境的策略以及所要采用的一些特殊行为，他们的社交技能就会得到提高。比如使用社交故事和连环漫画。 完 以琳自闭症家园 微信号:yilin20150105 感谢关注“以琳自闭症家园”。以琳翻译或原创的文章，如果想转载给朋友，请注明来源“以琳自闭症家园”，并注明作者名，以示尊重知识产权和作者劳动。 点击阅读原文，您会链接至以琳论坛。欢迎加入论坛！ 温馨提示：因以琳家园QQ群人数已达2千上限，有许多家长申请入群却因人数受限而无法满足，敬请谅解。 请大家关注我们的微信订阅号，Q群讲座内容我们将整理发布到微信平台上，同时我们的微社区亦已启动，以后互动将更方便。 ↙ 点击下方“阅读原文”查看更多论坛内容 分享 EmailCopy URLFacebookTwitterPinterestWhatsAppTelegram 所属主题关怀/关顾 前一篇文章方老师语音讲座文字版（2015-02-26），赶紧重温收藏吧下一篇文章教孩子写日记 ∣ 不可错过的日记时光 以琳星家园以琳，是青岛市自闭症研究会、青岛市以琳康教展能中心和宁海县以琳康教展能中心的简称。 如何面对自闭？如何干预、教育自闭的孩子？如何与自闭同行？陪伴星星成长，更是成长自我，请你来到这里——自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。 阅读更多 关怀/关顾 同情疲劳与评估 2024年 5月 30日 关怀/关顾 如何面对末期癌症或重症疾病『写给患者和家属的指引』... 2024年 5月 30日 关怀/关顾 你永远不知道哪一刻是你与哪个人的永别 2024年 1月 4日 最新文章 我们的“己”，会拦阻我们成为一个合神使用的尊贵器皿... 2024年 12月 17日 启蒙运动原来是两人互相硬怼、攻击和谩骂的结果 2024年 12月 17日 一分钟读书时间（12.17）/ 别忙于停止努力 2024年 12月 16日 故事的结局，导演知道 2024年 12月 16日 查看更多
