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2016
要过年 啦
【目标】：
-
了解拜年是怎么回事
-
了解拜年时可以说什么祝福语
（合适的话，保存下来打印直接用哦。）
有家长问，故事是有了，可是我的孩子技能还是不足。那么怎么往后退一步呢？或者说孩子可以听故事，但怎么样才能将听到看到的在春节里用起来呢？
别急！以琳的老师们也为大家想到啦！
她们给家长们写了一份教学建议，这篇建议的教学目标是让孩子们学会拜年，很详尽，可以给为家长们提供强化教学的思路。
【教学建议】（仅供参考）：
一、图片教学过程
目标：
让孩子能够熟练地表达拜年的话语（孩子程度不同，定不同的目标）
教学过程和注意事项：
❶ 出示图片。图片开始可以是认识的人（亲戚朋友），再过渡过到不认识的人(从网上随便找的图片)，因为带孩子出门拜年，很可能会遇到孩子不认识的人，需要临时寒暄一下。
❷ 指令：“给**拜年”（同时出示图片）。
❸ 辅助孩子正确地表达（辅助可以是完全的口语辅助也可以是字卡的辅助，根据孩子能力做不同的辅助。）
❹ 给予强化（强化物根据孩子能力和偏好准备）
❺ 反复练习，直到孩子能够独立表达。
二、角色教学
目标：
孩子能够跟扮演的角色在设计的环境中熟练地使用掌握的语言拜年。（孩子具备一定的语言表达和理解能力后，可以介入角色表演）
教学过程和注意事项：
❶ 角色分配，告诉孩子大人目前扮演的是谁？（可以用不同的服饰加强角色的认识）
❷ 跟孩子解释环境
❸ 大人表演的角色在环境中出现
❹ 第三者辅助孩子有正确的反应：“****新年好，祝您***”（具体内容根据孩子情况设置）
❺ 强化孩子（能够进行角色表演的孩子，以社会强化为主。）
❻ 换不同的角色和不同的情境练习
三、实际情境中教学
目标：
经过前面的练习，过年时可以带孩子到现实情境中，给熟悉的人拜年。
教学过程和注意事项：
❶ 带孩子去***家（房间），并告诉孩子：“我们要去给***拜年了”
❷ 进房间后，如果孩子能够独立反应，把前面学会的及时用出，便给予强化。如果孩子不能够完全独立地反应，要及时地给予辅助（辅助可以是口语、手势或者字卡，根据孩子的实际情况设定。）辅助下孩子能够正确使用语言，也给予强化。
❸ 换不同的场合和人物，不断练习。这个过程中，要试着根据孩子的能力逐渐地撤销辅助，直到孩子能够独立地完成整个过程。
特别提示：
再次提醒各位家长，一定要根据自家孩子的能力，来决定如何教学。这份教学建议在家长们教导其它社交故事，想帮助孩子学习到某项技能时，可以参照。
同一个主题的社交故事是可以写各种各样的内容，并且根据孩子的能力，可以写得简单或复杂。
还不了解社交故事的亲们，请赶快阅读本平台前期推出相关文章，还有由华夏出版社出版的卡罗尔新作《社交故事新编》吧。
感谢提供故事及教学建议的以琳老师。
同时，我们也感谢张苗苗老师，
让我们可以共享她编写的春节社交故事内容。
为我们辛勤付出的以琳老师名单：
夏馨 李娟娟
吴雪 王青梅
范明凤 王海霞
吴晓伟 王延玲
段鹏飞 陈丽丽
毕丽媛 李国香
| 群名称 | 适用 | 群号 |
|---|---|---|
| 以琳家园（低龄一群） | 6岁以下儿童家长 | 259333477 （推荐） |
| 以琳家园（低龄二群） | 6岁以下儿童家长 | 276400783 （已满员） |
| 以琳家园（学龄群） | 适合6-12岁儿童家长 | 429752654 |
| 以琳家园（大龄群） | 适合12岁以上孩子家长 | 283890653 |
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