戳上面的“以琳自闭症家园”关注我们哦！
☀ 自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。欢迎给我们投稿并分享到您的朋友圈，如需转载请联系我们。
✎
我平台于2015年12月28日推出了方静老师的文章：《利用5W1H模式教导自闭症儿童描述事件的训练过程》，深受家长的欢迎。
点击查看：
然而，近日发现某平台发表了署名文章，直指“5W1H”一文盗用了某人的原创理念。理由是其印发于2015年5月的训练教材中已经提出过“5W1H”概念的运用。文中有不平之愤，亦有指责之意，文末更有不明就里的读者留言，令人啼笑皆非。
怎么办？
那就说明一下呗，
看看“5W1H模式”到底动了谁的奶酪？
“5W1H”是谁的专利？
事实上，“5W1H”是源自新闻写作的一个概念框架，并不是原创的训练方法。即使是把这个概念引入训练，署名文章所指的印发于2015年的教材也绝不是首创。
且不说5W1H的概念早就见于各种论文中，方静老师用5W1H的概念写训练方法的成文亦是在先，就连以琳志愿者Thankstoyilin，早在2011年在以琳论坛的“教育训练”栏目中就发表过关于语言训练的帖子，其中就明确提出过该概念的运用（见下图）。因此，把他人文章中提及5W1H概念的运用扣上盗用的帽子，是荒唐和不成立的。
而用动作卡来进行语言的教学，方静老师更是早在2014年就在以琳论坛中写过记录：见”以琳的人和事“十七到二十一，共四篇。
（截图其中三篇）
显然”5W1H“一文是方静老师依据个人的教学实践记录的总结成文。
“ 5W1H”一文是何时完成？
这个时间点有什么关系？因为时间真能说明问题，某平台的署名文章直言”5W1H“一文盗用了其理念，在时间逻辑上也是无法成立。
“5W1H“一文早在2015年3月就完稿了。当时，有一位热心的大学老师希望方静老师能有时间将多年的训练经验系列化地加以整理，并代为联络投稿，所以她留下了当时转给有关刊物编辑的邮件，刚好成为佐证。
在此，要谢过王老师不删邮件之恩了。
“5W1H”一文到底参考了哪些文献？
在《利用5W1H模式教导自闭症儿童描述事件的训练过程》一文的最末，列明了参考文献：
这篇文章就是以ABA的方法，用“5W+1H”模式来教导自闭症儿童学习语言，强调的是训练过程应当怎么做，指导家长如何分解目标，如何泛化等。
方静老师一再说“可以不用发说明吗，清者自清，太费周章，增加小编的工作量。”NO！严谨求真正是平台必须有的工作作风，既然是我们发出的文章，就必须向对得起读者的点击。
特发此文以示澄清，希望某平台能及时删除不实的消息，还读者以事实！
| 群名称 | 适用 | 群号 |
|---|---|---|
| 以琳家园（低龄一群） | 6岁以下儿童家长 | 259333477 （推荐） |
| 以琳家园（低龄二群） | 6岁以下儿童家长 | 276400783 （已满员） |
| 以琳家园（学龄群） | 适合6-12岁儿童家长 | 429752654 |
| 以琳家园（大龄群） | 适合12岁以上孩子家长 | 283890653 |
