我并非教育学专业出身，只是在大学的时候考教师资格证的时候粗略地学习了一遍教育学的历史和基础知识，对于一些教育学理念也只是掌握了皮毛。
我渐渐发现，不论什么学科，想要深入了解，有比较全面客观的认识，那就不能只是读教材里面介绍的那几段文字。因为这些后人的总结不是全面的，甚至是误导性的。
例如我在备考教育学的时候，看到介绍洛克的理念就是“白板说”，然而我真正阅读了他的作品《教育漫话》的时候，我发现他非常强调对孩子的品格和敬虔的操练，对于孩子身边经常接触的人，例如保姆都要严格慎重选择。
这几年，我对于教育的认识又有了一些更新，想要在此简要梳理和记录，若能够剥除一些人的误解，打消他们的疑虑自然是好事，但我更期待更看重的是带给一些有心志，在探索，在迷雾中的父母一些信心，和新的看见。
学校教育和家庭教育的实质，某种角度可以归纳为现代教育和古典教育的区别，简单介绍一下两者的涵义吧。
现代教育：在工业革命前后产生，以内容为中心，以结果为导向，强调系统和方法论，在标准化和机械化的教育模式下，为社会输送“劳动力大军”。评价标准也比较单一，以分数为主。为了可以在短时间打造一大批合格的“有用”人才，现代学校，包括高等教育应运而生。
古典教育：以Logos（道）为中心，涵盖所有的人文教育，训练孩子内在的灵性，也帮助他有批判性的思维。培养智慧和美德、七种自由艺术、古典教学法、经典著作。
这是我非常粗浅的一些总结，还需要更深入地学习和了解古典教育的内容。
对于现代教育，我想结合自己将近20年的亲身经历来聊聊这个教育模式的面面观。
不可否认，这种教育模式非常“高效”，学生在整齐划一的教育模式下，可以在短时间内记住大量的知识，技能值可以不断刷新。在老师讲课、学生刷题，考试评分的一系列操作下，人就被迫去吞下那些灌输给你的东西，并且努力用各种方式记住，为的是考高分，进名校，最后成为一个闪亮的螺丝钉。
在这个过程中，人的理性、逻辑和批判意识，包括审美、沉思和闲暇是被压抑，甚至消失的。
这也衍生出一系列问题。
首先，现代教育看起来很高效，但其实只能局限在短时间内。从终身学习的角度来看，现代教育没办法让一个人在成年后依旧保持比较大的学习热情。
无数的学生痛恨学习，进入大学后，在本该投入研究创作的高峰期，却纷纷选择痛痛快快打游戏放松。因为现代教育让人的大脑提前透支了，人已经对这种奴役式的学习模式产生了厌恶。他或许热爱学习新的东西，例如绘画，钢琴，下棋，但很少会重新投入到曾经“折磨”他的数学，物理题中。
所以，看起来高效的现代教育，实则是扼杀了孩子的学习胃口，后面就很难让他们重新对知识焕发热情。
其次，现代教育的模式是标准化和机械化的，面对一个班级40.50个学生，老师很难真正做到因材施教，大家的学习进度也是一样的。就像一辆火车一样，它不停地在日复一日中往前行驶，它不会因为有人掉队了就停下来。并且每一天从早到晚都安排满了课程。
这就导致了一系列问题发生：男孩子容易坐不住，他可能智商很高，但因为他无法适应这种教育模式，因而丧失了成长的机会；
对于一些公式定理，老师不会详细讲解背后的推演过程和逻辑，这就导致那些喜欢弄清楚前因后果学生一下子难以理解，如果这一个环节没搞懂，后面也只能硬着头皮跟上。
评估方式以分数为主，这就导致人会重知识而轻道德，一个品行好的学生因为学习成绩不好，也往往受到老师和同学的轻视，社会上的道德滑坡也由此可见一斑。
学生人数庞大，没办法做到因材施教。我上学的时候，就听到老师说“只能你来适应老师，老师不可能来适应你”。这就导致那些不适应老师的教学方法的学生吃亏，他或许对这门学科很感兴趣，也很有天赋，但因为教师和教学方法而逐渐丧失兴趣。
最后，很多人认为把孩子送到学校，可以增强他们的社会性，美其名曰“提高社交能力”，但其实真正的社交是需要在不同的环境，和不同年龄身份的人进行社交。学生早晚被关在教室里，和人的接触不过是同龄人，深入交往的更是寥寥几个。
这也是为什么大批学校教育出来的成年人纷纷说自己是社恐（社交恐惧症）的原因。
更不论孩子在校园中可能遇到的同辈不良影响，霸凌时间等。他们能否得到及时的帮助，在手足无措之时能否有人以正确的方法教导他，以爱心温柔来安慰他，这是现代教育紧锣密鼓的作息表下的教师很难做到的。
因为孩子的时间被安排得太满，因此也缺少了沉思和闲暇的时间，也这样的时间是非常重要的。真正能够滋养一个孩子心灵的不是知识，而是心与心的交谈，思考和沉淀。
因此，在现代教育横行的当代，作为父母，应当看到这种教育模式下的诸多隐患，更不提公办教育成为一些思想的宣传工具。我并非视学校教育为洪水猛兽，只是想让父母们看到这个时代对孩子的挑战和影响或许比你想象的要更加严峻，而我们，是否做好准备回应。
下篇再聊聊古典教育，主要是家庭教育的话题吧。
