半年时间，认知、兴趣和沟通就有了很大突破

小李马上七周岁了，男孩，是家中老二，他有一个姐姐，比他大10岁。在小李两岁的时候，我们发现他的异常，他基本没有语言，和家人沟通很少。

我们带着小李去西安市儿童医院诊断，医生的诊断结果为发育迟缓。受累于自己的侥幸心理、长辈的“贵人语迟”，我们没有当回事。小李三岁半的时候，我们再次去西安市儿童医院诊断，诊断结果为幼儿孤独症。看到诊断结果后，我的情绪几近崩溃。

人总是在矛盾中前进或者徘徊。在小李三岁半之前的时间，我基本在徘徊中度过，一方面觉得小李有问题，一方面又自欺欺人地认为等孩子长大就好了。当时，我只是觉得孩子没有语言，不会交流。至于刻板行为，我甚至根本不知道这个词汇。

在小李未进入以琳的时间，我们就像无头的苍蝇，四处寻找机构对小李进行干预。我们先听熟人介绍，在石家庄对小李干预了一年，小李会发出一些简单的单音，认识了一些卡片。之后在西安，小李进行了桌面和发音干预，基本上可以发出所有的单音了，认知水平也有一定的提高。

经过两年的干预，我们判断小李可以模仿，已经具备一定的认知能力，最大的问题是专注能力差。小李在西安上了一年的幼儿园，我们给他报名了篮球、轮滑、唱歌等课外班，想通过这些课程开发他的兴趣和沟通能力。但在一次进入幼儿园课堂观察小李上课的情况后，我的感受只能用惨不忍睹形容。

随着疫情的结束，我们下定决心报名以琳，对小李进行系统的干预。来以琳之前的干预，总体感觉是小李跟随老师的教导，老师采用一套方法，小李适应了就进步；如果小李无法适应，老师就认为是小李的能力不足。

到目前为止，小李进入以琳虽然只有半年，但是他的认知、兴趣和沟通有了明显的进步。在西安的时候，小李学习跳绳用了很长时间，一直没有进步；在以琳，老师仅用了一节课，就让小李完成了一次完整的跳绳运动。课堂上，小李的眼神基本都在跟随老师的指令；在家里，小李热爱画画，并且只在本子和黑板上绘画。

宽严有度的课堂教育、灵活的教学方法和长达24年的干预经验，使以琳成为家长心目中自闭症干预领域的北大清华。在这里，很多关于自闭症的疑惑基本都可以找到答案。

现在小李已经进入融合部，规则意识越来越强，兴趣越来越多，我也在逐步撤出辅助，我相信，小李在以琳的前景是阳光明媚的。

在此，我对刚刚确诊为自闭症的孩子父母以及怀疑孩子可能患有自闭症的家长们，建议如下：

首先，与家人进行充分的沟通，动员全家人齐心协力，目标一致，分工明确，建立统一战线，并制定明确的目标。

其次，调整好自己的心态，只有自己坚强，才能引领孩子逐步走向更好的状态。

此外，不要拖延，尽快采取干预措施，无论是寻求医院、机构的治疗还是自学相关知识，都要立即行动，以免浪费孩子宝贵的时间。

同时，多向其他有经验的父母请教，这样可以避免走弯路。学无止境，自己多学习一些相关知识，多找资源，充分利用。

最后，家长主动学习自闭症的教学方法，在家对孩子进行干预，这是一个非常重要的环节。通过学习，家长可以更好地理解孩子的需求和行为特点，从而更好地引导孩子。

此外，家长还可以通过与专业人士的交流，更加有效地干预孩子的自闭症症状。

我们家长在家庭干预中扮演着重要的角色，可以为孩子提供更多的关爱和支持，帮助孩子建立自信和积极的态度。同时，家长还可以通过制定合理的计划和目标，逐步提高孩子的技能和能力。

回首往事，当我们收到青岛以琳的入学通知时，我们立刻带着小李来到青岛，小李的外公外婆也一同出行，他们的到来为我们解除了后顾之忧。

进入以琳后，我才知道什么叫专业和系统。

小李的个训老师是东老师，东老师以其严谨而严厉的教学风格，通过灵活多变的教学方法，以及丰富的教学经验，帮助小李在各方面获得了显著的进步。

东老师的教学方法使小李具备了学习的动力和观察力，她的鼓励和肯定让小李的自信心得到了明显的提高。

东老师非常耐心和细心，她时刻关注小李的情况，及时发现和解决问题。在教学时，她会耐心地解释和指导，确保孩子能够理解和掌握知识。

东老师非常注重教学方法的创新以及在教学中创造趣味性的学习环境，她不断探索和实践新的教学方法，激发孩子的学习兴趣和创造力。东老师经常利用游戏、音乐、绘画等多种形式辅助教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

东老师在教导孩子们数数的时候，使用可爱的玩具和水果引导孩子们数数的概念，通过各种方式引导孩子发现数学的美妙之处。例如，通过拼图游戏让孩子们了解形状和大小的概念，通过制作简单的图表让孩子们了解分类和排序的原理。

东老师非常重视与家长的沟通，她总是及时向我反馈小李的表现和进步，同时也了解我们的需求和意见。她与我们建立了良好的家校共育关系，共同促进小李的成长和发展。

以琳一直在坚持不断地组织公益公开课，方静老师也会亲自参与课程直播，讲授康复干预的方法。方老师的课堂气氛生动活泼，干货满满，我几乎每期必看，收获颇丰。

方老师以她在以琳20多年的科学研究、康复训练、家长培训、师资培养和社会倡导过程的经验，为家长们详细讲解了孤独症人士的主要特征、核心症状的具体体现，以及干预的重要性和方法。

通过方老师的讲解，我更加了解了孤独症儿童的特点和需求。我明白了在干预孤独症儿童时，需要注重个体化、系统性和长期性。每个孩子的情况都是独特的，因此作为家长的我们要针对孩子的个体特征制定干预计划。同时，我们还需要注重系统性，将干预贯穿于孩子的日常生活各个方面。最后，我们需要注重长期性，持续地进行干预，帮助孩子逐渐克服障碍。

这些知识对于家长而言，非常有价值。

方老师的讲座也让我更加明确了家庭干预的重要性。家庭是孩子最重要的支持系统，家庭干预可以帮助孩子更好地适应日常生活，提高生活质量。

我意识到：作为家长，我需要积极参与孩子的干预过程，与专业机构和教师密切合作，共同制定孩子的干预计划，并付出更多的精力和时间陪伴孩子进行康复训练。

此外，方老师的讲座还让我了解了如何选择机构和干预方法。现在市场上有很多机构都在宣传自己的康复效果，但并不是所有的机构都适合每个孩子。我们需要选择有经验、有资质的机构，并根据孩子的具体情况选择合适的干预方法。

在讲座过程中，方老师除了分享干货知识还亲自进行教学演示。比如，如何干预刻板行为、如何进行居家干预等。这些内容非常实用，对于我而言，这是非常宝贵的经验分享。

通过方老师的讲座，让我更加了解了孤独症儿童的特点和需求，明确了家庭干预的重要性，并掌握了如何选择机构和干预方法等实用知识。我相信这些知识将对于我养育孤独症孩子起到积极的指导作用。同时，我也认识到在孤独症儿童的教育与康复之路上，我们需要与专业机构和教师密切合作，共同为孩子的成长贡献力量。

在以琳，我们找到了一处心灵的港湾，那就是“家长之家”。每次回想起这个地方，我的心中便涌起一股暖流，充满了宁静与温馨。在这里，家长们有机会共同分享孩子们的各种问题、资源、建议和经验。

“家长之家”还用心地组织了各种家庭活动、户外活动、生日聚会、毕业欢送会等，为在校的家长们带来了一种家的温暖和支持。坦诚地说，每当我踏上前往青岛以琳的路途时，我的心情总会变得轻松愉快，内心充满了期待。以琳是一个温暖的大家庭，以琳的“家长之家”就是我们心中那份温暖的归属。

虽然小李只在以琳训练了半年，但我已深深地沉浸在以琳的康复之路上，同时我也在这种特殊的生活状态下找到了自我。我衷心地感谢这里的一切，感谢遇见以琳，感谢遇见方老师，更要感谢那些敬业爱岗、和蔼可亲的以琳老师们。

此外，我还要特别感谢在以琳遇到的那些志同道合的家长们，是他们在“家长之家”这个充满友爱与融洽的大集体中，与我分享经验、交流困惑与挑战，并相互支持与理解，让我这个独在异乡的家长感受到了别样的温暖与关爱。

可以说，这是一种幸运。