星期一, 23 12 月, 2024
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在青春起点,如何进行逻辑训练?

   为期三个月的《逻辑学》够一段落。神赐给我五个学生,谢谢他们的父母对我的信托,我感责任重大:

国内实在没好教材,我在北大出版的《写给中学生的逻辑学》基础上,综合中山大学、中国政法大学等高校的公开课,自己也购买了好多逻辑参考书,用圣经思想(神学)加以洗练,整合为讲课的纲要材料。

现在国内外提倡“全人”的教育,提倡“自由博雅教育”,很好,但我在国内看到的是“雷声大,雨滴小”,涉及“具体怎么操作”,几乎是空白。一个“全人”面对各种学科的知识、技能和现代媒体提供的诸多信息,他们必须有能力将其整合起来,建立自己生命成长的“体系化知识”啊。

而这个体系,怎可少“逻辑学”呢?

逻辑学的广泛运用,是和一个社会的文明程度相互相成的,野蛮的处境下,人家不跟你讲道理,逻辑学有什么意思呢?秀才遇到兵。正因为法制化、市场化、知识产权的尊重、个人权益的保障等现代文明的进步,急需人对自己,对社会的理性思考,而不是非理性地冲动,所以,从古希腊,到宗教改革,从清教徒古典教育到今天中国,社会上大声疾呼对人才进行“头脑训练”,掌握现代化科学和社会思考的工具思维和人文素养。

我把它设置为初中学习的第一课。

从课堂反应和作业完成的情况看,证明古典教育安排“初中阶段”进行逻辑训练是合乎事实的。12、13岁的年龄,正是建立他们逻辑体系,知识体系的最佳年龄,稍后不是不可以,难度要大,学生也要累很多。

有学者介绍,在美国一些小学,四年级的时候,已开始对孩子进行逻辑训练,可以写研究课题了,是美国强大的原因之一,可我不知道应该如何操作啊(请高人指点)。

在中国,逻辑学属于大学才有的课程,如法律专业、哲学专业。北大出版《写给中学生的逻辑学》,这些编者是大学里的神仙,不知道中学生的痛痒,一些同学和家长看到那里一堆专有名词、和学院派的阐述就头大,并且,他们在知识论上是反圣经的无神论。

我个人觉得,能把大学里的内容,变成我们初中生能理解的材料,已经是神对我们极大的恩典。

感谢神,祂垂听了我的哀求,纪念我反反复复地祷告,我终于完成了以下材料的编写,方便在青春开始的时候,进行思维训练,我抛砖引玉,希望有基督化教育界的同行、基督徒逻辑学专家,能编写出更好的教材。

各位家长,各位老师,如果能忍耐看完以下内容,您就知道逻辑学对您宝贝的价值了:

 

序言:为何要学逻辑呢?

   一、什么是逻辑学,有哪些类型?

   二、学习逻辑作什么?

   对上帝

   对自己

   对别人

   对做事

   三、不学逻辑学带来什么危害:

   1)、脑子一锅粥(概念不清)

   2)、蛮不讲理(不证而论)

   3)、乱打比方(乱用类比)

   4)以偏概全

   四、逻辑学不能做什么?

   五、结论

 

第一章  概念明确

一、概念是什么呢?

二、概念包括哪些呢?

三、什么是词项

四、概念有什么特点

五、概念如何表达明确

(一)如何定义:

1、希伯来书11:1, 信的定义

2、语言表述:就是,所谓  就是,叫做,谓之

3、解释:  Ds=Dp,知道这些名词

被定义的概念=种差+邻近的属概念

4、了解概念的辅助方法

5、下定义,不能过窄,不能过宽

6、不能同语反复

7、不能循环定义

8、不能含糊不清(火星人)

9、不能用可爱的废话

(二)如何分类

1、开始分类

2、多种标准的分类

3、不要划分不全(漏)

4、不要重叠划分

(三)常用错误说明

 

第二章  判断恰当

一、什么叫判断要恰当呢?

二、中文的句型和标准

(一)中文句型:

1、陈述句

2、祈使句

3、感叹句

4、疑问句

(二)恰当的标准:

   1、合乎真理(实事求是)

   2、别歪曲真理(真相)

点明:唯独圣经是真理,而不是我们这本逻辑学或者别的作品。

 

三、判断分类

   直言判断:

   联言判断

   选言判断

   假言判断

 

第三章 推理合理(合乎逻辑)

一、什么是推理?

   正确推理的准则

1、合乎圣经(或者不悖逆于圣经)

   申命记29:29 背诵

2、合乎事实(即用经验或实验来经验)

3、必然法则(即有效推理)

二、或然和必然的对比

三、简单命题和有效推理

理解“周延”和“不周延”两个名词吗

四种直言命题(三段式):

全肯定命题

全否定命题

特称肯定命题

特称否定命题

 

第四章 思维规律

一、同一律

   A就是A;一个名词即特定的概念有其外延和内涵,我们都不可以删改、增添和变换。

   反面:偷换概念

   一些偷换概念的方法:

    

 

二、矛盾律

   A不是B

两个相互矛盾的事实不可能同时存立,肯定有一个人(事)是假的。也就是说要求人的思维必须前后一致。

  反面:相互矛盾

  人为何前后矛盾的错误呢?

 

三、排中律

   非A即B

   两个事实(理论)之间只能选择一个,没有中间路线可以走,也不能同时选择两个。你不能模棱两可。

   人为何会犯排中律的错误呢?

  

第五章 或然性推理

一、或然性是什么?必然性推理是什么?

   一个命题推理的结论包含几个可能性,其中的一个可能性结论,叫着或然性推理,(结果或许是怎样的)

二、或然性推理的三种形式

1、归纳推理

1)完全归纳性推理,比如一个班上的成绩

2)不完全性归纳,比如抽样调查

3)归纳推理常犯的错误

2、类比推理

类比推理一定注意两种事物性质的一致性,类比点在哪里!

3、什么是假定性或然推理

   根据已经掌握的事实和材料,以及我们掌握的原理,对某种事物和现象提出假设,并寻找资料,仔细论证我们假设的过程。

   这种探索未知、研究问题的方法,俗称科学研究的方法论。

 

假定性推理的步骤

  1)、发现问题

  2)、大胆假设

  3)、寻找资料

  4)、分析资料

  5)、验证假设

 

假定性推理的局限性

   1)、提出的问题,很可能无聊(胡适晚年水经注,陈寅恪的柳如是别传)。荣神益人不被辖制;

   2)、我们不能证明上帝存在,也不能证明上帝不存在(康德),希伯来书说,这是信心的问题(太初,启示,真理,上帝,道德等本体论)

   3)、资料找到的很可能不全(就像达尔文的进化论)

   4)、分析问题带着主观的偏见(如何现在的恐怖主义,奥巴马和川普)

验证的时间上是有长有短。

 

第六章 论证有力

一、什么是论证?

二、论证包括什么?

1、论点

2、论据

3、论证方法

三、论证有两个目的

1、追求真实

2、说服别人

三、论证的充足性原则(严谨):

1、论据是确实的(真命题)

2、论证方法是关联的

1)、有效性

2)、充分性

四、提高我们论证水平的方式有:

1、多了解真实的世界

2、多掌握启示的真理

3、多思考问题(提高逻辑思辨能力)

4、将自己的思考写成文章(书面形式)

5、和朋友讨论,有理有据友好的辩论(为面子的争论就不需要)

6、常常反省自己的不足,并努力改善提高

 

第七章 逻辑实践

一、答问(王毅加拿大答记者问)

二、劝诫(拿单劝大卫

三、演讲(咨询)(丘吉尔的战斗演讲)

三、论文写作

四、法律与逻辑(保罗打官司)

五、艺术与逻辑(文学作品

六、科学与逻辑(莱布尼茨)

七、治理与逻辑(家庭、教会和国家)

 


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肖遥 文以载c道
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