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“吃喝拉撒睡”是人生活中最基本的需求，其中跟如厕有关的就占了二样，可见如厕技能是多么地重要。
如果教会自闭症孩子上厕所，意味着他的独立能力提高了一大步，他融入集体环境的可能性增加。
要教会自闭症孩子如厕，首先要了解他们为什么不能如厕。深究其背后的原因，还真的是林林总总。
以下是《孤独症和相关障碍人士如厕训练指南》里的案例描述：
安妮，一名七岁的孤独症女孩，已经学会了在早餐之后去厕所大便。她能够擦干净自己的屁股，提起并穿好自己的内裤，然后洗手、擦干手，但是她拒绝冲厕所。为什么？因为她哭喊着：“这是安妮拉的！”冲厕所对她来说，可能意味着要毁掉她身体的一部分宝贵产物。
博比，一名六年级的孤独症学生，非常害怕在学校使用盥洗室。为什么？因为冲厕所的声音听起来格外刺耳，而且男盥洗室里的水龙头在不断地喷水，这些都让他敏感的听觉系统备受折磨。他宁愿设法“憋着”，也不愿走进那个令他痛苦的房间。
柯蒂斯，一个十几岁的阿斯伯格综合征少年，会把大小便拉在自己的裤子里，而不去使用学习中心的盥洗室。为什么？因为他患有运用障碍（dyspraxia）——一种以感觉为基础的运动失调。他无法产生解开裤子纽扣和拉开拉链的念头，也不知道该如何组织这些任务的动作计划以及如何执行这一计划。他被这一连串复杂的动作轻而易举地打败了，甚至都不愿去尝试一下。
唐纳德，一个二十几岁的孤独症青年，宁愿使用尿布。为什么？因为一块满载着自身排泄物的尿布所产生的重量和压力，能够缓解他皮肤上的触觉痛苦。
所有孤独症个体都是独一无二的
导致他们如厕问题的原因也各不相同
一些个体可能对感觉有过度反应。盥洗室里的声音令他无所适从，或者皮肤接触马桶座圈的感觉令他不舒服，又或者坐在马桶上双脚悬空的状态让他们感觉自己会掉进去。这些感觉逃避者会远离所有他们无法解释的感觉和情境。
一些个体则对感觉反应过低。他们可能缺乏身体意识，不知道自己需要排泄；或者没有注意到自己的内裤已经装满了，衣服也湿了，自己闻起来很糟糕了。这些感觉漠视者会忽略重要的感知觉。
一些个体会寻求某种感觉刺激。把温热的、黏糊糊的排泄物“带在”身上，可能会让他们感到很舒服；用双手涂抹排泄物可能会带来愉悦感，令他们更加敏捷、活跃。这些感觉渴求者想要得到的刺激可能并不会得到社会的认同。
一些个体在分辨不同的感觉刺激时遇到了困难。他们可能无法辨别“拉完了”与“快拉完了”之间的区别，因而可能会在大便还没拉完时就跳下了马桶。这些感觉混乱者无法识别某一种具体的感觉。
一些个体患有以感觉为基础的运动失调。例如姿势障碍，它会导致儿童无法摆出和维持一个稳定的姿势。对这些感觉衰退者而言，抓紧不放和原地不动都是很难完成的动作。另一种以感觉为基础的运动失调叫运用障碍，具体案例详见前面提到的柯蒂斯，他们看上去都比较笨手笨脚。
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《孤独症和相关障碍人士如厕训练指南》国内第一本专门教特殊孩子上厕所的书！全美公认的孤独症、行为和学习障碍以及有效训练领域的演讲家和培训师玛丽亚•惠勒（Maria Wheeler）亲笔撰写，已更新至第二版！
玛丽亚•惠勒，一位有智慧的、富有同情心的行为分析师，她不仅了解感觉加工障碍，而且深知其他导致如厕问题的各种障碍。在这本独特的著作中，她解答了所有难题：感觉方面的、认知方面的、情绪上的、发展上的，或者沟通上的。
她为奋战在一线的家长、老师和其他护理者提供了一系列合理的、切实可行的建议去帮助孤独症人士掌握如厕技能。
她的明智建议包括：利用个体对仪式的喜好来帮助他完成如厕；或者播放古典音乐，同时提供满满一桌的安抚玩具，从而把坐马桶变成一种愉快的经历。她还介绍了很多案例，并向我们说明：当护理者注意观察孤独症人士的行为，并认识到行为背后隐藏的深意时，就能成功地找到解决办法。
内容简介：
所有孤独症个体都是独一无二的，导致他们如厕问题的原因也各不相同。
作者根据二十余年的临床经验，在认真分析原因并结合个体独有的特征和需求的基础上，以应用行为分析为理论基础，以点式列表的方式列出了200余条适用于孤独症和相关障碍人士的如厕训练要点，并配以50多个真实案例，为奋战在一线的家长、老师和其他护理者提供了一系列合理的、切实可行的建议，帮助孤独症和相关障碍人士掌握如厕技能。
作者：
玛丽亚·惠勒在心理学和特殊教育领域从事工作二十多年，重点钻研神经行为障碍、应用行为分析和特殊学习障碍，是全美公认的孤独症、行为和学习障碍以及有效训练（effective discipline）领域的演讲家和培训师。
玛丽亚·惠勒著有畅销图书《面向全纳学校的行为训练》和《行为策略的百宝箱：献给孤独症儿童或成人》（与人合著）等多部有影响力的行为训练的著作。
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