石头专访：宁海以琳的融合班

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因为疫情，宁海以琳进行了3个月的网课，终于在5月复学，而宁海以琳的融合班也在6月如火如荼的开班了。进入融合班是家长们的心愿，第一批宁海融合班的孩子家长很幸运。一个月过去了，他们有怎样的经历和收获？

我采访了几位妈妈，请她们带您了解宁海以琳的融合班。

驰妈  樾妈：孩子能上融合我哭了。

我们是去年九月来到宁海以琳的，专业丰富的课程、优秀负责的老师，孩子非常喜欢，进步非常快。

五月中旬，听说宁海以琳会开设新的班级——融合班，大家都期待孩子能够融合。印象中最深刻的是张艳老师，当她一身正气，超严肃的拿着小本本在班级里听课，小笔头在本子上飞舞时，大家心里都知道，这是来挑选融合班的苗子。

家长们私下讨论，要和张艳老师套套近乎，搞好关系，但是总是被她那股正气凌然所威慑，焦急而又耐心的等待着。

终于，我的孩子入选了融合班，我哭了。作为大龄孩子的妈妈，我知道这对他有多么重要，也知道有多难。开课前，班主任着重讲到要帮助孩子找准目标，首先要做的是先适应融合生活，再抓学业。怀着忐忑又期待的心情，我们开始了新的征程。

第一天，新的教室、新的课桌椅、新的老师、新的课程、新的要求，一切都不一样了，完全区别于之前的课程学习。对于全新的模式，家长陌生，孩子也陌生，我看出了孩子的不适应，我焦虑了。

我多么希望孩子做得更好、希望他能很好地跟随集体课、希望他能听懂指令并迅速做出反应，也希望老师提出的问题他都能给出正确的答案。但因为换了环境，孩子有些不适应。我终于明白了班主任重点说的环境的改变对教学的影响，融合前期目标的确立不是学业，而是跟随、配合。

我们需要做的就是让孩子慢慢适应新环境，练习跟随、配合和关注，之后再逐渐撤掉辅助，这些比课业成绩更重要。

融合班的课程增加了社交自理课，班主任会教孩子们整理书包、拿本子、收本子等小学必需的基础技能。这个课程虽然简单，但却需要熟练的能力，和其他课程一样，严格要求孩子们完成。

同时还新增了早操，从站队、整队、齐步走、原地踏步开始细分，让孩子们除了做操，逐渐学会了整个流程。从出教室到进教室，全程在队伍里，而不是散乱的随心所欲，这正是进入小学必备的又一技能。

感统课

开班后，语言课、数学课的课题不断调整，逐渐增加难度，既让孩子们在适应中不受挫折，也对孩子们有一定的要求。刚脱离辅助的孩子，老师担心自信心不足，也担心课题太难会造成更严重的走神情况，所以课程内容和知识点慢慢地，一点一点地呈现。一周、两周后，看着孩子的进步，我为孩子的变化开心。

融合班的音乐课和游戏课，对孩子们有了新的要求。两位王老师都很厉害，孩子们脱离了家长的辅助，依然能够跟随音乐做动作，听从老师的指令完成游戏，全程关注老师，配合度越来越好。

班主任唐老师兼任了我们班很多的课程，在写字课上，她教导孩子们重新认识了田字格和笔顺，严格要求孩子们的书写规范，从头开始教，从最基础的开始学，希望孩子们进入小学后，写字能更规范更好看。艺术课要求孩子在脱离辅助的情况下，跟随老师，关注老师，独立完成艺术作品。

融合班每天的加餐时间，孩子们在教室里吃点心，然后自己整理餐盘（洗盘子，擦桌子）。和每日安排值日生一样，锻炼孩子的自理能力，以后更好的适应普校生活。家长们都很有爱，会准备营养丰富的食物作为加餐，也会带着孩子们一起做值日。

经过了几个周的学习，看着老师们一直调整教学目标，逐步推进教学进度，我们才知道方老师每天都远程观看孩子们的上课情况，紧盯着老师们课题的调整。老师们一直在讨论、研究，她们每天很晚休息，那份辛苦与付出，远远多于家长所感受和看到的。多么可敬的方老师，多么可爱的老师们，以琳人都是怀着满满的爱。

融合的路是漫长的，但是也是充满希望的，感恩以琳见证了我和孩子的成长，感谢这里超级有爱的老师，他们用爱、耐心、专业为我们的孩子编织了一个不一样的快乐童年，也让家长在这条路上有“邻（以琳）”相伴，不孤单，不绝望，有信心面对明天。

喆妈：不一样的融合

不一样的2020年，因为疫情我们进行了3个月的网课，盼星星盼月亮，宁海以琳终于在5月复课。作为宁海以琳第一批融合班孩子的家长，我感到开心和荣幸！

不一样融合：从环境开始

宁海以琳的融合班和青岛以琳一样，也有自己独立的小天地。音乐教室、游戏室、多功能教室、开水房等等，一应俱全。

宽敞的走廊、明亮的教室、精美用心的布置，处处体现老师们的用心。

第一次接触融合班，当我看到教室的桌椅摆放，我的内心感受是：哇，充满小学教室的感觉，孩子终于能像一个小学生一样坐在教室上课，有自己的位置，自己的同桌。

对于孩子，一切都是新鲜的，他东看看，西摸摸。我不停地告诉他：宝贝，你看这就是你的新教室。以后，我们就要在这里学习。瞧，新教室多漂亮，走廊上也贴满了你喜欢的画。

不一样的融合：从作息时间开始

之前在一部，我们是8点40上课。进入融合班后，上课时间调整为8点，我们早上再也不能拖拖拉拉，晚上也要早早休息，要更合理地安排时间，确保孩子有充沛的精力应对每一天安排满满的课业。8点上课，其实是接近小学生的上课作息，作息时间其实也是一种习惯。

不一样的融合：从课程（内容）安排开始

融合，没有情景课和精细课，取而代之的是社交自理课。对于我们的孩子，社交是短板，自理也尤为重要。方老师总是说：一个连自理都不会的人，怎么去谈自立。

端午节老师教孩子们包粽子

社交自理课，涉及的内容太多，不仅仅有社交对话的大量练习，自理技能（整理书包，课前准备等等）的不断灌输，更多的是普校中会用到的指令在不断地泛化。

每天做操环节的加入，大大提高孩子的身体协调性和动作模仿能力，为小学学习做操及韵律性的活动打下基础。

融合的课程，更多的是锻炼孩子的跟随能力，持续关注的能力和自我思考、参照他人的能力。而这些能力，也是今后必须要有的能力。

每日的加餐都是妈妈们特别用心地准备，是孩子一天中最期待的，每天都会有不一样的食物等着他们，我们班都用加餐当强化物。加餐也在一定程度上改善孩子的挑食，我的孩子基本不吃水果，在老师的监督和鼓励下，吃了出生到现在第一颗车厘子、第一颗圣女果。

不一样的融合：从家长撤辅助开始

进入融合班，家长只能远远地坐在教室后面，看着孩子上课，不能从旁辅助。

虽然家长撤销了辅助，但每个班都有自己的班主任，班主任一天都跟课，认真的观察每个孩子的表现，及时进行辅助。老师的辅助更专注也更有效，通过老师的过渡，孩子才能更好脱离家长的辅助。

不一样的融合：从家长心态变化开始

撤辅助，放开孩子。家长刚开始一定会不适应，在后面看到孩子走神、傻笑、自我刺激或是上课没张嘴等等，心里着急，恨不能一根长棍捅醒孩子。如果家长们没忍住上前辅助孩子，那么融合的意义何在。

家长们也因为撤销辅助，私下讨论了很久。后来大家觉得应该对孩子放手，让老师和孩子建立联系，让孩子试着跟随老师的节奏。家长辅助孩子们，他们永远不会知道自己下一步要做什么，让孩子自己慢慢思考下一步，让这种思考成为一种习惯，然后变成自己的。

数学课

对孩子的要求要切合实际，可以30分钟时时刻刻端正的坐在凳子上且全程在线并认真回答老师问题，换做家长都不一定可以，更何况是一个6、7岁的ASD孩子。

不一样的融合：从家校联合开始

以琳一直推崇家长学习，进入融合班课业繁多，每天都会有各科作业，孩子每天也会有很多知识掌握不牢固，家长一定要回家复习，及时完成作业并与老师及时沟通，帮助孩子更快更好地掌握知识。

进入融合班半月有余，孩子从刚开始一节课结束就要背书包找其他教室（在部里每节课都是要换教室）到现在下课会找同学一起上厕所；从刚开始一节课回头找妈妈无数次，到现在基本不回头；从刚开始一直走神，到现在走神一会儿就主动回神；从刚开始慢腾腾整理书包，到现在雷厉风行……进步是一点一滴的。

融而为川汇于宁海，合而不同源自以琳，虽然还有很多的不足，但我们试着放开孩子，让蜗牛慢慢爬，相信跟着以琳，孩子们都会有自己的轨迹和闪光点。

END

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