刚入小学，妈妈给老师写了这样的一封信…

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我是GH学校2017级新生泰泽的妈妈，一直想找一个时间和您交流一下泰泽的情况，考虑到刚刚开学您太忙不忍心打扰，就写了这封信给您。        

或许您已经注意到了，泰泽有点与众不同：他不合群、害羞、注意力不够集中、可能您提问时他不能及时回答您、老师吩咐要做的事他可能会忘掉一些；他显得幼稚，散漫、不是很在状态。所以我们想先把泰泽的大致情况告诉您，方便您心里有底。

在很多人眼里，泰泽长得白白净净、能跑能跳，但是其实他是一个有些特殊的孩子，他的成长经历和别的小朋友有很多的不同。

泰泽2岁8个月的时候，因为目光游离、没有语言，在北医六院经诊断，是轻度自闭症。当时看着孩子漂亮的大眼睛，我真的无法接受这个现实，有种我所有的骄傲和梦想都在那一刻毁于一旦的感觉，从此天天以泪洗面、夜不能寐，濒临抑郁症边缘，这样的日子，持续了半年多。

直到有一天，我在网上看到了青岛方静老师的报道，她的儿子同样患有自闭症，却已经能够独立驾车、学习，甚至拿到了双硕士，这带给我很大的触动。

后来我进一步了解到，经过积极正确的干预，社会上已经有不少自闭儿可以读书、工作，过着有价值有意义的人生——早期干预和融合教育能极大的改善自闭儿成年后的生存状态，我的心里燃起希望的火苗，我意识到自己不能再沉沦下去，而要带孩子创造有希望的未来。

于是我辞去了外企的工作，全身心的教育泰泽。一开始，泰泽的模仿力、注意力特别差，我屡屡受挫。后来我们拖家带口去了青岛以琳、方静老师创办的全国口碑最好的自闭儿早期训练基地，在青岛密集干预了一年多，我学习了很多教育自闭儿特殊的方法，泰泽的注意力、模仿、理解力都取得很大的进步。

回到北京后，我给泰泽找到东方汉院幼儿园，园长和老师对泰泽非常接纳，也给予他很多的帮助，让我感动不已，慢慢地泰泽可以安坐，能大致跟随和适应幼儿园的教学生活。这段时间，我也一直不间断地听国内外很多知名专家和成功家长的讲座；泰泽看不懂动画片，我就抱着他一个镜头一个镜头的暂停、复述、提问，帮助他理解；为了提升泰泽的注意力，我带他滑雪，我们一起摔了无数的跟头，最后他学会了滑雪——终于，泰泽不仅注意力得到改善，连他的自信和勇气也提高了很多。

转眼泰泽已经到了上学的年龄，当年那个目中无人只会看车轮的小男孩现在已经写了一手漂亮的汉字、认识很多的字、会做加减法、画画也很漂亮、会骑自行车、滑雪、轮滑、拍球、可以坚持和我每天夜跑3公里、会做简单的家务（我们家吃饺子，泰泽可以擀全家人吃的饺子皮）……

回头看，泰泽和小时候相比进步了很多，让我非常欣慰。我清楚地记得有一次我肚子疼躺在床上，泰泽主动倒热水给我喝“妈妈，喝热水肚子就不痛了”。诸如此类的小确幸，如小火苗般微弱，却一点点照亮了我那颗曾经看不见光明的心。

然而由于是先天性神经发育障碍，泰泽和正常孩子依然存在明显的差距。曾经我以为只要自己努力就能帮助泰泽，改变他和我们家的命运，最近一年，我越来越觉得自己能力的有限，泰泽需要更多社会环境的帮助、老师的帮助、小朋友的帮助。

新生报名那天，接待我们的女老师（很抱歉，我居然没有问老师怎么称呼，应该是教务主任）在听到我对孩子情况的介绍后，不但没有拒绝我们，反而说“这个孩子最需要的就是集体环境，我们一起帮助他适应上学的要求”，这一席话让我一时激动到语塞，在我真正接纳泰泽的特殊后，我很少再为命运的不幸和不公掉过眼泪，可是在报名回家的路上，我哭了，从眼眶里喷涌而出激动的眼泪、感恩的眼泪，我很庆幸泰泽是幸运的孩子，遇到了大爱的老师。

作为妈妈，看到孩子背着书包像模像样的走进小学的校门，内心是既兴奋又忐忑的，而我的这种忐忑可能会比别的妈妈更强烈，因为我真的很担心泰泽会给老师的教学带来困扰。想到这里，我觉得很内疚，对学校和老师特别抱歉，但是我又舍不得放弃泰泽接受教育的机会，所以我所能做的就是无条件的配合老师、尽量减少泰泽对老师正常教学的影响。

如果老师愿意，我可以陪伴在泰泽身边，不出声音、不动声色地辅助他完成老师的教学任务；如果有些老师不喜欢家长在教室里陪读，我也可以静静地在教室外的走廊等候，如果泰泽有坐不住等影响课堂教学的行为，我会带他离开教室，保证教学正常进行；当然，如果老师您有什么想法、意见和建议都可以直接向我提出，我们商量着解决。

我最深切的希望就是，能在不影响您教学的前提下，让泰泽有学习的机会。