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作者：大豆长大（以琳ID）—— 勤学+能教+高悟性的超级辣妈。家有星儿豆豆，3岁10个月。小豆豆正在妈妈精心地培育下天天进步，茁壮成长。
（图为小豆豆）
我是一位新家长，写下这些文字是因为正在给孩子教授人称代词。我深感此课题的艰难，确如《米歇尔家庭训练计划》里写的，人称代词的学习远远难于主动提问。现在我把自己的一些思考写下来，希望能抛砖引玉，和大家一起探讨。
我感觉人称代词之所以难，原因有二：
第一，是因为这是一个范畴概念，和动物、水果等“种类”概念类似，而独特之处是：它是一个变化的范畴。比如“你”，所有和他对话的对方，都可以称作“你”，不同是这个范畴只有在参照物（说话者本人）确定时，才可以划定。
第二，人称代词的学习中，“感知——理解——表达”的教学阶梯很难拆分。我们知道：认识苹果可以先从配对教感知，从拿苹果教理解，从说苹果教表达。但遗憾的是：人称代词的理解和表达往往是一体的。比如，妈妈说“拿我的鞋”，孩子拿了妈妈的鞋，而当孩子说同一句话“拿我的鞋”时，再拿妈妈的鞋就不行了。上一次的体验不能直接作为经验来用，需要稍加转换形成一次新的体验。这个新的体验就是表达和感知的统一。
我的教学设计
我为“人称代词”这个项目设计了四步教学目标，每个目标又由若干步骤来完成。
1
被动感知和理解人称代词
一、密/集/训/练
可以训练如“摸摸你的鼻子”，“拿你的拖鞋”，“拍你的膝盖”这样的指令。
（注意：训练“你”的时候，就高强度训练“你”，不要同时训练“我”。）
二、辨/识/训/练
你”和“我”同时出现，在“摸你的鼻子”、“摸我的头发”这一步里，孩子可以理解发指令者说的“你、我”。下一步，要训练孩子表达时将这种理解倒转过来。
2
人称代词“我”的表达
首先，我需要配对一种肢体语言做为辅助（因为人称代词的独特性，用语言辅助可能会越助越乱），类似于小忘老师提到的文字提示。而肢体语言可以适用于不识字的孩子，即：拍自己的胸口表示“我”，指向对方表示“你”。这种肢体辅助的建立需要借助一个小手段来达到最佳效果，即我们可以把孩子的声音录下来，剪辑成“我”、“你”、“我的”、“你的”、“我们的”来帮助他们理解这一指向动作。
一、训/练/前/的/准/备
剪辑音频——录下孩子的发音，将录音导入电脑，用软件“格式工厂”转成MP3，再用软件“Cool Edit Pro” 剪辑，最后导入手机方便使用。
（注意：先教“我”，并且此时不要同时教“你”，否则容易混淆影响教学进度。）
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三、建立了这种肢体语言辅助后，再进行“我”的表达训练。
教学分二步走。
在一段时间内密集训练说“我”
日常生活中提要求要说“我”才给以满足。在表达初期，事先用孩子的手拍胸口，诱导其正确说“我”。避免说错后又纠正，给于足够多的正确的体验，这一点很重要。
桌面可做镜像对话练习，理解”我“并加强表达
示例：
我是妈妈——我是* *
我有长头发——我有短头发
我是女孩——我是男孩
我是大人——我是小孩
我的手大——我的手小
我的衣服是红色的——我的衣服是蓝色的
我有苹果——我有香蕉
难一点的可以这样说：
（作为已经学会课程的复习，不能作为教授新课题的训练）
我吃樱桃（妈妈面前放一个樱桃模型）——我玩长颈鹿（孩子面前放长颈鹿模型）
我的樱桃是水果——我的长颈鹿是动物（复习种类）
我有樱桃和草莓——我有苹果和香蕉（复习和字句）
我是女生，我上女厕所——我是男生，我上男厕所（逻辑推导）
3
人称代词”你“的表达
一、训练用手势表示“你”
训练方法与上面相同
二、“你”的密集训练
设置一个场景来练习说“你”，比如：
●拿一个孩子痛恨吃的东西，问谁吃，用前面学到的手势（可以同时加口型）帮助其说出“你吃”，如此重复多次。
●玩鳄鱼的牙齿玩具，问谁按牙齿，孩子害怕一般会拒绝按，辅助说出“你按”，如此重复多次。
（注意，此处密集训练说“你”，暂时少使用“我”，以免混淆。）
三、使用“你”的镜像对话练习
记住，卡住的时候就用手势帮助理解
（妈妈用手指向孩子说第一句，轮到孩子说的时候，要把他的手拿起来指向妈妈）
你是**——你是妈妈
你是短头发——你是长头发
你是男生——你是女生
你穿蓝色的衣服——你穿红色的衣服
你的手小——你的手大
……
4
“你”“我”的辨识训练
可以地板时光的方式进行。拿出孩子最爱吃的零食，“现在不在小桌前做任务也可以吃了哦”——孩子一般会很开心的。
比如：约定大块的雪米饼孩子吃，小块的妈妈吃。拿出大的和小的，随机变换着问：大的谁吃？或 “小的谁吃？”
“回答错了”。妈妈可以夸张的吃掉大的，但是注意控制错误次数，偶尔错几次节气氛是很好的，错多了就容易抹掉胜利果实，要保证孩子的高正确率。
“孩子说对了”。妈妈配合声效：哇！你说对了！哈哈哈！（可以同时挠痒痒增强开心的效果，有助于记住正确的表达）
通过以上练习，只是学会了基础的表达。熟练的自然的表达还需要时刻在生活中练习和泛化。并且还有更难的人称代词的转述，比如说传话，留作以后讨论。
以上的思路来源于我在以琳论坛的学习和教自己孩子的经验体会，肯定有很多不妥的地方，还希望大家指出来，帮助我增强理解。祝孩子们进步！
注：本文于2015-11-4发表于以琳论坛（点击文末原文链接直接进入）。
方静老师、小忘老师留下的点评：
豆妈真会教！
豆有妈妈如此，真是幸运之极！
期待豆妈的再次分享，也期待有更多的爸爸妈妈们来投稿分享经验和感想！
– END –
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