ADD的孩子，在成长过程中会遇到语言问题、社交障碍，而这些又会导致他们的自信受挫。文中，作者一家面对女儿的这两个问题，如何解决呢？
本文为作者亲身走过如何陪伴ADD女儿成长的学习笔记，全文分上、中、下，三次刊完。
作者丨莫非
女儿有了情绪性语言，还只是初步，她尚需要分析思辨的语言。
于是初中时，开始鼓励她和我争论，藉此磨练她的思考逻辑。每件事在询问可不可做之前，都要先提出三个理由来向我争取。
比如说，有一阵子流行电影《哈利·波特》，她想看。给的第一个理由是：“现在大家都在看！”但是大家都做的事并不代表对，也不代表对她好。当然是驳回，要她重来，再给一个！
她只好花心思再想另一个理由：“因为故事好看！”因为这是针对事情本身，也是大家公认推不倒的理由，便算是一个。然后我要求她再给下一个。以此类推。
如此要求，是因为在美国文化中，说服性表达十分重要，我想教她怎么进行思辨性思考。同时也想花心思在我的回辩中，趁机教育一个很重要的家训：慎思明辨。想想，任何一件事若能三思而后行，大约错不了！
但做母亲的这样做实在是自讨苦吃。女儿正值青春叛逆期，凡事都想违抗父母，再加上ADD对挫折忍耐力低，辩论中人很容易火爆，常弄得火星四溅，鸡犬不宁。
唉，也常想，花在女儿身上的工夫和力气，若换一个人，说不定早都给栽培成辩才无碍的天才大人物了。可女儿是ADD，所有浇灌就像沙漠中的水滴，瞬时便消失不见。
倒是儿子，每次我们教女儿时，他都竖起耳朵。每当我拉过女儿讲解时，常有一个小头从后面找空伸出，比我的说话对象还要热切好奇地在那儿倾听。他一直比同年的小孩成熟懂事，想来捡拾了许多姐姐漫不经心、擦身而过、从我这儿传送过去的讯息。
他常让我想起圣书马太福音中，那只常吃主人桌上掉下来的碎渣儿的狗，反而长得出人意料地好，是意外的收获。
书上还提到运动对ADD孩子的重要，一方面他们勇于尝试（因为冲动，看不见危险），另一方面也因为他们擅长，可以为他们在充满挫折的成长过程中，建立些许自信心。
果然，女儿从小不论尝试什么运动都立即上手。送她去游泳，“咚”一下跳下水，老师怎么教，她就怎么游，如鱼得水；她去骑马、溜冰、划船、冲浪、潜水……也样样都爱不释手。
当然，这中间我们做父母的也得赔老命“上山下海”。曾全家在山谷丛林间骑马下瀑布；在水天一线的海上划独木舟；在激流湍溅间划橡皮艇；在哥斯达黎加几千尺高的云岭间，吊挂钢索飞越。因着女儿的特质，我们原本保有的东方“一动不如一静”的生活方式全部打破，也因而拥有了许多突破身体极限的经验。发现跨界后的天地竟如此广大！
若注意，会发现女儿擅长的都不是像球队般的团体式运动，因她无法和人配合、互动，只能一人独行。
渐渐地，女儿摸出长跑是她的最爱。流汗、喘气、风吹日晒、肌肉酸痛，全无所谓。且为了训练，得对所有垃圾食物忌口，要早起锻炼体力，她也都引以为乐。后来，有一次足科医生检查，发现女儿竟然是扁平足！颇让我们吃惊。女儿靠的是毅力和意志来克服限制，这方面的吃苦耐劳，像是某种潜藏的内在生命力，常让一旁的我暗自惊心。
初中进入跑步校队，现在在高中的表现更突出了。一年下来，除了获得大小赛跑奖牌外，学校教练还两次颁发“最佳运动精神奖”给她。颁奖时，教练总要下个评论，也算点出女儿的ADD特色吧！每次越野长跑时，教练在中途总要呼叫女儿好几声，否则她会不自觉地悠游自在，一路寻花弄草或被甲虫吸引而跑岔了路。向着标竿直跑，基本上对ADD孩子便是个挑战。
长跑运动，成为女儿追求的梦，也是女儿自信的主要来源。
ADD孩子成长中最大的挣扎，除了自信，还有交友。这条路女儿也走得特别颠簸。
女儿升小学三年级时，在交友上开始出现明显困难。ADD孩子听不懂游戏规则，每当上体育课或玩游戏要选队友时，女儿都一次又一次尝到被拒、没人要的滋味。
那一阵子，每天接孩子回家的路上，女儿都哭诉：“为什么没有人和我玩？每个人都需要朋友！这世上没有人应该一个人玩！”好像对全世界做出痛苦的宣告。
比她小三岁的弟弟，是上帝赐给女儿的礼物。每次女儿哭说：“我为什么没有朋友？”他一定马上回：“让我做你的朋友！”
可惜姐姐不领情，她停止哭泣，凶巴巴地回：“谁要你做我的朋友！”然后继续哭：“为什么没有人喜欢我？”
弟弟又不识相地说：“可是我喜欢你！”
“谁稀罕你喜欢！”
就这样，即使我们全家用爱来做女儿面对现实的后盾，却仍抵不住她对友谊的深层渴求。然而女儿交友，我们实在无法上场代打。女儿的注意力不集中，使得她很难抓住言语交换的真正意义，更何况交流中还有许多无言的脸色、肢体语言和隐藏的复杂讯号。女儿完全没有捕捉、解读的能力。
几次生日派对都很失败，请的小朋友全善意地敷衍说会来，当天却有好几个临时不来的。聚会前的等待，我们也跟着煎熬。女儿伤感地问：“如果他们不来怎么办？”做母亲的只好说：“那样，你便知道谁才是你真正的朋友了！”
多么残忍的发现方式。多次，女儿用她所能理解的字眼对我哭诉：“我觉得在这世上，我是个不合法的人，我觉得他们是白人，对待我就像对待黑人！”
可被孤立，远比不上被学校小朋友取笑和欺负来得痛苦。才多大的年龄？像《蝇王》故事所揭露的现实，小孩残酷起来绝不输大人。
小学时，女儿对话间的牛头不对马嘴，常使她成为小孩取笑的对象。在课堂内外，任何没有老师庇护的角落，女儿常被小圈圈给划分出去，一人落单。而落单的小孩，正成为孩子间霸凌（Bully）的理想对象。
这是美国学校里愈来愈被重视的问题。有几次，学生带枪进校园，然后见人就扫射。追溯原因，常和孩子被同学集体霸凌又投诉无门有关，因此美国学校在这方面把关甚严。
然而女儿被霸凌，却发生在中文学校里。中国校长和老师根本没意识到问题严重，也不具备处理霸凌的经验和知识。
初时面对女儿放学后的受创投诉，我有时从旁帮她化解情绪，有时到学校找老师反映状况。可因女儿的语言不够，传递过来的状况也常不够完整，处理起来，有时让人摸不着头绪。
后来，我们估计女儿实在没有处理能力，便为她转校，盼望因环境转换，情况能有所改善。结果呢？那一带的中文学校全被我们读遍了。最后只好跨区，把女儿送到另一个城市的中文学校。女儿这时已经四年级了。
不断转校的结果，让我发现有“人”的地方，问题都一样。也许帮助女儿处理别人的调笑，拥有自卫能力，才是一劳永逸的方法？没想到的是，这一次女儿碰到的却是特别艰困的环境。
……
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本文已收录《莫非爱可以如此》一书，江西出版社。
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