最近，重庆工商大学学生李某举报胡老师的事件在网络上满天飞，我没有任何犹豫完全支持胡老师的做法。或许有人觉得既然学生道歉了，作为老师就没有必要计较了，这不是计较的问题。正如胡老师所言：“昨天有同学还担心学到的知识无法落地，今天不就落地了吗？”
大学生是成年人，道歉固然可以获得谅解，但不能因为道歉而不需要为自己的行为承担责任，更何况李某的道歉是带着真诚的悔意，还是怕承担毁谤老师而带来的法律后果呢？明眼人一看便知，所以强烈支持胡老师的做法。
实际上，大学老师经常被学生举报，主要是本科生，硕士和博士也有，但多是万不得已，而且研究生一般都称为导师，导师具有决定研究生前途的权力。但本科生不一样，这也是为什么本科生举报老师事件数不胜数，而且大多数时候，被举报的老师需要承担后果，而学生一般没事。
按理说，学生不应该举报老师，除非有些老师确实需要举报，而且必须举报，大家都清楚什么意思。但像李某这种只是为了发泄自己的不满搬弄是非，我们就不应该姑息，即便胡老师没有法律的介入，学校也必须做出相应的惩罚，不能任由这种风气在学校里面蔓延。因为李某的行为不只是简单的愚蠢，而还是故意作恶。
我们再谈一谈大学生为什么喜欢举报老师？首先，这和我们的中小学教育有关，现在的孩子在学校受不得半点委屈，我们肯定反对任何霸凌，这里主要是针对老师，大多数老师只教书，而不敢管孩子，大家都知道不管不承担责任，少管少承担责任。
另外和我们的高考体制有关，也就是所谓的标准化知识，为了高考必须接受并且只能以标准化的知识为知识，甚至理科知识也是固定化的，文科就更不要说了。我记得我上高中的时候，有一位老师这样讲：“凡是高考的都是重要的，凡是不高考的都是没用的。”因此，大多数学生从小到大就接受固化单一的东西，尽管也知道世界名著，但只是为了获得分数，只要简单知道作者是谁就可以了。如果有人竟然真的去读，肯定会被认为是傻帽，老师也会觉得是在浪费时间。至于那些带有娱乐性的书籍，比如说武侠小说，基本上都会被列为禁止阅读的对象。
其次，再看一下大学，大学应该打破以高考为导向的方式，但实际上很多大学依然沿用高考的模式，只是没有高考的压力而已，知识仍然固化单一，甚至大学仍然有像中小学老师一摸一样的“教案”。很多大学生还是延续高中的学习模式，积极备考研究生，这还都是被称为懂事的好学生，他们关心的是考验的内容，而说实话，这不过是一种升级版的高考。大学需要扩展人的眼界，提高人的格局，现在被这种模式严重的限制了。
除此之外，老师也不能为学生提供一个学术自由的机会，主要也是怕担责任，而且大学老师和中小学老师又不一样。中小学老师还需要学生的分数来为自己加码，大学老师不需要，因此按照要求做就最保险，一旦被学生举报出事，学校肯定会处理老师。这种不爱护老师的机制，导致老师们只能跟着机制走。
民国期间大学老师由教育部门推荐，比如教育部门推荐三个人，最后将决定权交给政府，这样的机制就比较合理。政府没有推荐权，教育部门没有决定权，当三个人中的一个最后成为大学老师后，他就可以享有教育的自由权，而且他会受到大学的保护。不要说学生举报，谁举报他都没用，除非他自己不干，而且那时候的学生几乎不举报自己的老师。
现在的大学生只要发现老师讲的内容偏离高考之前的方向，就觉得有问题，并且认为举报老师是一种“正义”之举。深层原因也和他小时候的教育经历有关，在父母的帮助下，严厉的打击老师，因此打击老师已经成为他们的习惯。在这里，也不否认也和某些老师有关，尤其是积极给学生补课的老师。
这还不算完，现在很多家长教导自己的孩子长大后一定当老师，既有假期，又可以通过补课赚更多的钱。原本家长是受害者，结果家长却教导自己的孩子长大后侵犯他人，但很少有人意识到这就是给孩子们喂毒奶。因此，大学生举报老师不过是这种毒奶的继续。
在古代，老师是一个十分受人尊重的职业，历朝历代都要祭祀孔子。当然，也有统治者为了通知的需要，让老师做背书并将尊师，遵父和尊君联系在一起，但我们不能因为担心这个原因而走到另外一个极端，不尊重老师，不相信老师，甚至恶意诋毁老师。当一个社会形成不尊重老师的风气，实际上相当于将路上的光给熄灭了，老师扮演的是先知的角色，一旦不让他们发出正义的声音，黑暗将会笼罩大地。
