阅读与群体| 福音与共同体式的阅读

五月专题丨阅读与群体

这是全民阅读的好时代，各类的阅读群体数不胜数。学校组织的亲子阅读、培训机构推广的共读以及职场开展的提升阅读。群体对阅读的看重，培育着我们对阅读的渴望。在这样的氛围里，基督徒当如何开展群体阅读，它又与其他读书会有怎样的区别呢？

我认为用共同体的阅读（简称共读）一词更贴切地基督徒的群体阅读。她与参加聚会、进入小组以及其他一切的圣徒团契一样，也是基督徒群体生活中的部分。因此，它应当具有基督徒群体生活的特质：彼此因基督相联系在一起，在福音里共同经历成长，享受真实的圣徒团契。因此，福音所更新的群体生活，是基督徒开展群体阅读时，所要呈现与经历的生活，它是基督徒共读的区别所在。

所以，我尝试这样定义共读的定义：以主动学习为基础的小型基督徒社群，尝试以基督福音的世界观、价值观与人生观与读本、与自我、与群体对话（分享），继而影响参与者的思想、情感与行为，并在群体与个人生活中产生改变。其中，共读与读者之间的关键词是信息（读本与福音）、分享（读本与回应）与更新（关系性与行动性）。

当我们发现共读的益处，也愿意尝试开启这项事工，那么要从哪里开始呢？我建议可以从四个步骤，尝试运作自己一次共读活动。

1.设立目标（Purpose）。组织者需要思想，组织共读要达到什么目标呢？它不能是一个概念，例如，期许借着阅读属灵书籍改变基督徒的生命。而是一件具体的可执行的事情，例如我期待借着组织阅读《子女心父母情》，认识父母当如何照着圣经养育儿女。因此，虽然我们迫切渴望借着阅读，帮助读者认识、反思与应用福音，但共读的目标必须是具体的事情。

我们可以尝试从基础目标、造就目标来思想共读的目的。基础目标有阅读的书籍目标（读什么类型的书），群体目标（适合怎样的人群）以及应用目标（达成怎样的结果）。造就目标，包括借着共读建立基督徒的属灵阅读生活、训练共读带领者以及开展系统性的课程。清晰的目标，会产生清楚的计划，指导寻找合适的团队以及使事工能够评估。

2.制定计划（Plan）。计划是目标的延伸，使目标可以成为参与并且有相应行动力的活动。计划所考虑的内容有：

1）活动的共读时间：每天的阅读量以及相应的阅读周期，要考虑群体的阅读能力。

2）执行者：需要多少搭配同工。

3）书目选择：以需要而选或者以目的而选。

4）参与群体：书目适合怎样的群体以及如何组织他们参与。

5）共读的形式：采取怎样的形式以及参与方式，例如线上还是线下、是否打卡。

6）活动内容：如何打卡或者分享以及如何组织共读。

7）相关的激励机制。

组织者可以根据目标先罗列一份基本的计划，再根据计划寻找团队，继而共同丰富计划书。

3.寻找团队（Panel）。Panel是镶嵌的意思，也有座谈小组的用意。共读的发起者需要寻找到几位有共同目标的成员，彼此镶嵌、支援，组成核心的团队。那么，该如何选择呢？我认为有几个重要的标记：愿意阅读、乐意分享以及团队精神。

1）愿意阅读：他未必是一位博览群书，或者一目千行的优秀阅读者，但他必须愿意阅读，这是参与共读的基础，并且能够成为推动者。

2）乐意分享：乐意分享是第二次序的标记，带领者需要可以鼓励与训练核心团队成员的分享意愿与能力，这是推动共读氛围非常重要的品质。

3）团队精神：团队精神是圣徒团契的重要体现，要刻意提醒与营造互为肢体的氛围，让彼此的恩赐得以展示，也借着团队的彼此协作补足彼此的缺陷。

4.评估事工（appraise）。共读发起者必须在计划中设置评估机制，并且在结束后开展评估共读事工，它会帮助我们更成熟地开展共读事工。评估内容包括阅读的积极性、共读的参与度、书籍选择是否合适以及团队的协作能力。

这四个步骤，尝试为共读发起者提供一个初步的框架，继而借着团队协作产生更为具体且可操作的组织方案。

如何衡量共读活动是否有果效？我认为可以从信息（读本与福音）、分享（读本与回应）与更新（关系性与行动性）这三个向度，衡量共读的果效：

1. 建立共同体。如何理解共读的共同体特质？福音所驱动的共同体，是生命与生命的维系。因此，共读的焦点不是满足与发现信息（读本），而是借着信息（福音）塑造共同体的生命，让信息与读者对话。所以带领者不仅需要营造阅读的氛围，也需要营造读者愿意向彼此敞开的氛围。可以通过适当的提问，将读者带入信息，也从信息中走进彼此的关系与生活。所以，地方教会是共读小组的更佳方案，这会使阅读在真实的共同体中产生生命的互动。

2. 培育阅读力。共读如何产生深远的渴望呢？共读的书目选择十分重要。我们可以从灵命塑造与历史人物传记开始阅读，慢慢培育阅读的胃口。对于那些相对有难度的书目，带领人可以借着导读的设计与引导分享辅助阅读。建立持续地读者的阅读习惯，以及营造浓郁的共读氛围都是循序渐进的操练。另外，组织面对面共读活动，是非常重要的形式，它使阅读变得丰富。而且，也可以收集分享者的文稿，编辑后发布在教会周刊或者网络媒体平台上。它们都是培育阅读力的好帮手。

3. 产生行动力。共读如何产生生命的行动力呢？这是福音影响阅读目的的过程。阅读的目的不仅是让信息改变个人的生命处境，而是在群体中实践福音的更新模式：由内而外的更新。这意味着共读将影响读者如何观看自己的生活与关系，在信息与分享，尝试产生生命具体的行动力。

通常行动力的改变模式“原本行为——信息的更新——行为更新”，福音的更新模式“原本行为——信息的更新——行为更新——经历挫折——内在驱动的更新”。

福音的信息是其中的坐标，使人在依靠知识、群体的过程中，不会陷入理性主义与行为主义的极端之中，让行动成为发现基督与经历福音的过程。

所以，共读将成为反复讲述与确认福音的过程，它成为审视自我与群体的焦点。它所塑造的是一个有根有基，有爱有真实团契的生命，并且借着共同体的形式展示在所在的社群与文化之中。