首先，这不是一篇软文，我这个号没有软文。
我是真的很认真地撰文想和大家探讨一下，有没有发现现在的孩子数学都学得特别慢的问题。
网上有很多吐槽陪孩子做作业有多难的帖子，如果真的点开看，陪的基本都是数学作业。
有个笑话挺有名，说听到邻居老婆大声质问：“什么关系？啊？！到底什么关系？你说！”——刚想窥探人家隐私，结果，她又大喊：“它们互为相反数啊！”
我还看过一个上海话的陪儿子做数学的，儿子是一脸委屈，爸爸是各种愤怒，教的也是孩子数学。那个儿子估计是很简单的算术题就是不会做，爸爸也是郁闷。
我的老大女儿现在7岁，上小学一年级。老二儿子是幼儿园中班，我发现他们对数字的感觉，抽象思维，简单的算术，和我小时候确实没法比。
我女儿一直到现在，9-3=6还要想很久，7+8=15也要想很久。16+16=32如果不是我告诉她，靠她自己算，可以算上5分钟。我儿子呢，5以内的加减法到现在也不会。我也没觉得他笨，因为他姐姐那时候估计还不如他呢……
我回想自己小学一年级的时候，当时有大量的算术练习，我虽然在一开始的时候也觉得做得又快又好是有点难，但是肯定做起来比他们俩现在要利索得多了。
而且我发现不仅是我家的孩子，几乎全社会的孩子的算术的水平都下降了。于是我也在思考造成这个现象的一些原因。
首先，我发现生活里用数学的几率变少了。
我们现在看时间都是看手机，手机直接告诉你是几点。以至于孩子看钟还要特地靠着做题目来学。
我们现在出门都用手机付钱，孩子接触钱的机会更少。哪像过去，妈妈给我钱，我去打酱油，买油条，一块钱等于几毛钱，不要太算得清楚哦！现在的孩子，一年级数学还专门有一课叫“认识人民币”，是的，你没有看错，若是你没有教孩子，孩子连一块钱等于几毛可能也不知道的。
我小时候有很多时候需要用数学，比如那时候看《每周广播电视报》，上面密密麻麻写了很多数字，都是电视节目播出的时间。小孩子就需要在那些数字中间找到自己要看的节目，然后算好时间。现在的孩子呢，也省了这一步了，IPAD拿出来，随时随地都可以看。
还比如过去的物质也相对贫乏。若是家里买了西瓜，孩子之间分一分也要算一算怎么切。若是家里买了一篮苹果，可能也要计算一下每个人可以吃几个。现在西瓜苹果哪还稀奇，谁还去算这些，吃完了再买呗。
还有过去我们小时候坐公交车，也会听爸爸妈妈算一算车票钱。当年在上海公交车上买车票，你说“到人民广场，2个人”，阿姨就直接拿好4毛钱2张票就等着你给她两块，没有人会和你说这票8毛一张——如果反应慢了还要被阿姨鄙视一番。
总之，过去的孩子真是有很多机会接触数学的。
其次，我发现现在的孩子数学开窍的时间比我们过去要晚了。
开窍好像是一件很神奇的事——我觉得可以理解为是“神的时间到了”。记得教姐姐学自行车，她开始就左右不会，后来我干脆放弃了，但是某一天，她忽然就会骑了，然后一天以内，技术就上去了。我觉得这就是开窍了。（见《从教姐姐囡学自行车聊起》一文）
在现在这个时代，我们对孩子们的感性思维，艺术觉悟特别重视。据说在启蒙初期，这些东西和数学的理性思维，抽象思维，也是有一些冲突的。
具体的脑子里的东西我倒也不太懂，但我想，孩子们的时间也只有这点，花在了这些东西上，那些东西总也就会缺乏一点。
我有时候也会想到IPAD给孩子们的感官冲击。这些未必都是负面的，但是过多的直接感官冲击，从某种角度来说，可能也减少了孩子抽象的一些思考。
不得不承认的是，现在的孩子和我们那一代是不一样的。他们吃的，看的，玩的都和我们不一样，用我们自己的要求再去要求他们，或许也并不合适了。
再者，勤加练习的传统好像没有了。
我发现小学的课本，在几次课改以后，现在整体的思路改变了。和我们过去的课本相比，现在的课本更贴近生活。认识图形，认识钟表、认识人民币，我觉得这些也都挺好的。
但是我们过去在低年级是有大量的算术作业的，现在好像都没了。对低龄的孩子来说，知道7+8=15并不难，但是要快速运算，仍然是离不开练习的。
就像我在《姐姐囡的“学习秘籍”》一文中所聊到的那样，现在的教育环境好像很注重“学习方法”，却很忽视“勤加练习”。
我认为很多小学生反映出的“数学难”的问题是多种原因造成的。低年级的时候练习不多，但是随着课程的深入，难度不断加深，最终就在知识衔接断层的时候暴露了问题。
我自己不是数学专家，我也没有什么经验。但是我觉得小孩子勤加练习是没错的，练习算术并不是什么恶事。
所以我的办法是很传统很古老的，每天给孩子做一点数学题。不一定很难，也不一定很多，但是每天保持一些计算能力。我看到姐姐比起去年也是有长足进步的。
但同时我也很反对对孩子拔苗助长，抢跑道，提前学各种东西的做法。
因为我觉得，数学学习的是一种抽象思维，是一种解决问题的能力。拔苗助长对孩子的抽象思维能力培养不利。若孩子只是学会了算术的技巧和方法，却对这些思维能力没摸到，还不当心失去了对数学了兴趣，那实在是得不偿失的。
所以虽然周围的牛娃们已经会乘法了，一年级孩子平均水平都已经会100以内加减法了（虽然教材进程还在20以内加法），那又怎么样呢。我对孩子的数学仍然没什么焦急。我一边在等着孩子哪一天忽然开了窍，一边也给她每天布置一些算术题。
