本文转载自公众号“根基成长教育”（ID:Rootedu)，作者桂敏，我不是无法接纳孩子的缺点，而是担心他因此错失光明的未来。
讲一个真实的故事：
美美是一个7岁的小女孩。在父母和老师眼中，是那种典型的省心孩子。上课遵守纪律，乐于助人，成绩也不错，在开学第一学期就当上了小班干部。
按理说，这样的小孩，应该让父母挺放心了吧。
但是，最近妈妈发现，她放学回家，总是怒气冲冲地提起好朋友琪琪。
“琪琪说，不让我跟某某玩，要不然她就不跟我做朋友了！”
“今天琪琪让我帮她擦桌子。可是那是她的桌子，她自己为什么不擦！”
“今天考试，琪琪抄了我的试卷才得100分的。老师说考试不能看别人的试卷！”
……
妈妈问她：既然你不喜欢做这些事，为什么不直接拒绝呢？
美美吞吞吐吐地说了几个理由，比如，
*她害怕；
*她担心琪琪不跟自己做朋友；
*琪琪有好东西，也会跟自己分享，所以不忍心拒绝。
看着美美，妈妈又生气又心疼。
妈妈想：要是这样下去，以后女儿离家上大学，不是要被人欺负吗？未来进入职场，还不天天受伤？
妈妈又想到办公室里的一个同事，就是因为不好意思拒绝别人，已经累病住院了……越想越担心。
都说要接纳孩子，妈妈当然可以接纳美美，可外面残酷的世界能接纳她吗？
01
四种行为模式
威廉·莫尔顿·马斯顿博士
美国的威廉·莫尔顿·马斯顿博士（Dr. William Moulton Marston）是研究人类行为的著名学者。上世纪二十年代，他发展出一套理论，用以解释人的情绪反应。
其后的学者进一步将这个理论发展为测评，也就是大家所熟知的DISC测评。
它将人的行为模式分为四种：掌控型（D型）、影响型（I型）、谨慎型（C型）和稳定型（S型）。
通过行为模式测试，我们发现美美，就是典型的S型，而琪琪则是D型。
S型的典型特征是：
稳定忠诚、能够忍耐；乐于助人，有怜悯心；随和、重视关系，人际导向，慢步调。不喜欢变化、被强迫和冲突。
用一种动物来形容他们，就是考拉。
D型的典型特征是：
他们喜欢掌控，做事果断，步调很快，重视任务是否完成，倒不那么在乎别人是否喜欢自己。
他们的代表动物是狮子。
通过行为模式的比较，就不难看出，为什么面对琪琪的要求，美美会显得被动了。
因为S型行为模式的人，喜欢忍耐，而又害怕冲突。结果，她就选择了一种自我压抑的方式，来表达不满。
而D型的琪琪，很可能并不知道自己的行为，已经让好朋友受伤了。
02
孩子不是等着被铸造的东西，而是需要被了解的人
如果我们家里刚好有一个S孩子，我们是不是要尽力把她变成D型呢？
有人会对自己温顺的小孩说：
“她怎么对你，你也怎么对她呀！”
“你就是太老实，才被欺负的。你要是不改，以后有你受苦的！”
让我替孩子说句话吧：她可能真的做不到！
不断地向孩子施压、责备她，只会让孩子觉得自己不够好，对自己没有把握。
那我们到底要怎么做呢？
在思考具体做法之前，我们先来明确两件事：
（1） 你是否因为不喜欢自己的某些个性或行为，因此担心孩子也经历我们自己所经历过的失败。所以，当你看到孩子身上有同样的问题时，就试图想要纠正？
（2） 你是否认为，父母的职责是把孩子改造成你想要的样子，而不是按照孩子与生俱来的特质，去养育他？
如果你的答案是肯定的，那我们必须明白：孩子不是等着被铸造的东西，而是需要被了解的人。
03
我们该怎么做
当我们达成共识：养育孩子，并不是要让他们完成我们的愿望；而是要“帮助他们培养出一个优质、健康的生命体质, 从而发挥出独特的生命色彩。”
我们就可以思考如何帮助不同性格的孩子，面对人际问题了。
首先，我们要帮助孩子了解她自己性格的优势和缺点。帮助她在理性上，明白自己面对不同情况时，会做出怎样的反应。
其次，帮助孩子了解别人的性格特点。比如，用DISC测评工具，帮她认识四种行为模式。
这样，她就会明白，很多的人际冲突，并不是因为对方心存恶意，而是行为模式不同。我们得不到想要的回应，很可能是因为对对方不够了解。
再次，我们需要在接纳孩子的基础上，在安全的环境中，与孩子演练如何面对冲突。
比如，S型的孩子，很害怕冲突。可是当妈妈在场时，她通常会勇于表达出自己的感受。重要的就是，让她有机会练习，体会到人与人之间的冲突，是很正常的，并不像想象的那么可怕。
在生活中，家长的榜样作用也不容小觑。
对于不太有自信的孩子，还可以通过强化她某一方面的特长，来帮助她实现自信迁移。
最后，我们必须清醒地明白，每种行为模式都有优势和劣势。比如，大家会很欣赏D型的勇敢和领导特质。但同时，D型也有固执、欠缺耐性、攻击性的一面。
同样，S型虽然做事步调慢、犹豫、不够有主见；但同时，他们也具有团队精神、忠诚，让人信赖。
现在，我们来回答一下，孩子会因为她性格的弱点，而错失光明的未来吗？
当然不会！关键看父母如何引导她。
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