政协委员：关于自闭症，我们要「感同身受」

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山东省政协常委宋尚桂

自闭症儿童的发病率近十年是显著上升的

自闭症（autism），又称孤独症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。

“这部分群体不会频繁的进入到公众的视野,一般的公众可能不太了解这个群体,事实上自闭症儿童的发病率或者是检出率最近这十年是显著上升的，我们国内还缺乏一个权威的数字，国际上一般认为至少是在千分之四的发病率，如果按照这个比率来推算，山东省大约有4万名自闭症儿童，这些是指的是学龄阶段的。”宋尚桂表示。

自闭症的影响不分地理、种族或阶级，全球每20分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自1992年开始收集有关自闭症的数据，到2003年，被诊断为自闭症的儿童人数猛增了800%，在美国每150个孩子中就有一个被诊断为自闭症。

教师培养是制约自闭症儿童教育问题的关键

面对日益增加的自闭症儿童，宋尚桂调研发现，康复机构的需求量增多，康复教师的培养也迫在眉睫，“我们的康复机构数量和接纳能量是不行的，很多孩子家长现在处于求助无能的状态，办的较好的机构接纳孩子的预约时间长达两年三年甚至五年，预约时间过长非常影响孩子的康复”，宋尚桂表示。

在康复机构短缺的情况下，康复教师稀缺才是问题的关键，“一位康复老师一般带两三个孩子，因为孩子多了就照顾不过来，所以老师的强度不仅不会少于普通的教师，反而比普通教师压力还大，因为自闭症孩子本身的特点就是人际交往方面有很大的缺陷，他对社会规则、人际交往规则了解非常少，他的行为往往不像正常孩子是可以控制的。”

“再一点是自闭症儿童通常还伴有其他的障碍，甚至包括智力障碍,这些教师的压力可想而知,工作强度都远远高于普通教师,所以相当一部分教师工作一段时间后就选择离开,这也是造成目前教师严重不足的一个原因”，宋尚桂说。

构建完善体系 开展“个别教育计划”

对于自闭症早期诊断、早期发现、早期干预、早期进行康复，这些问题需要去构建一个完善的体系，“个别教育计划”就是其中的一方面。“比如说从幼儿园阶段到中小学，根据自闭症的不同去做一个分类，比如说他适合进行哪方面的干预，我们就给他设置一个方案，完全个性化的设置”，宋尚桂说。

“自闭症群体的体系建立，也需要监护人、学校、教师以及后续提供岗位的用人单位的配合。“岗位培训、岗位的安置、用人单位税收方面的优惠政策,这些应该构成一个大的体系，这样才能慢慢的去完善”。

“让更多公众去认识、去了解、去包容、去关心整个弱势群体，因为和谐社会是需要大家去努力的”。

来源：凤凰山东

记者：曲美娜

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