星期一, 25 11 月, 2024
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元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)


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元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)
 
元宵节,开学季,是节日,也是许多家长带着孩子返校的日子。

我们今天跟大家分享的是“小鱼求学记“,讲的是星儿小鱼入读普校小学段五年的经历,作为在这个特别的节日里,送给所有走在融合路上的孩子和家长们的一份特别祝福。


祝福大家元宵节快乐!开学快乐!

 

元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)
作者:小鱼妈[以琳ID:kuailexiaoyu],家有二子:小鱼和小虾。长子小鱼今年11岁,谱系男孩,在广州某普校五年级入读。在鱼妈用心和细致地培育下,小鱼稳步成长,健康快乐。同时,聪慧的鱼妈也是位热心家长,如果你想有更多交流,请@她吧。



元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)

元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)
时间过得很快,一晃眼,小鱼已经是五年级的学生了。这五年的求学故事很多也很长,光是助教的笔记就写了二三十本。那么,我就从小鱼入学前开始讲起吧。

元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)
小鱼在幼儿园学前班那年,从老师拍的录像上看,情况算比较理想:基本都能参与班上活动,上课也都比较专注积极。但是,我还是坚决要陪读。原因有三个:

第一, 我了解他的能力,我知道他没有到可以独立上小学的程度;
第二, 我非常惧怕他在校被欺侮;
第三, 我希望他在学校的时间充实有意义,而非混学。

很幸运,我参加了广州“融爱行”随班就读的项目。项目组派了一名助教到校陪读。这使我从开学前万般的忧虑中解脱出来。

元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)

一年级

一年级,对小鱼来说,是一道门槛,一道很高很高的门槛。

新生入校前的家访,正副班主任老师对特殊学生小鱼将在班上表示很忧虑。我一个劲地跟老师保证我们一定尽量不给老师添麻烦,其实我心里也没有把握。

新生入校那一天,助教到位了。我们事先沟通了小鱼可以不要进班,就让他先熟悉学校环境。尽管小鱼也很憧憬成为一名光荣的小学生,但是入读的那一天,他还是紧紧地抱着助教,说:“黄老师,我很害怕。”

前一天晚上,他把头埋在枕头里,很小声地对我说:“妈妈我可以尖叫吗?”我难过地摸着他的头。说:“你叫吧。”尽管他只是很小声的叫了三声,我也却知道:上学对于他来说,所承受的压力和困难远远比我们想象得大。


一年级,小鱼有很多问题,其中比较影响课堂的有二点,一是上课自言自语。二是情绪波动很大。

我当时跟助教讨论最多的就是他的情绪问题,情绪是首位,无论什么情况都不能影响班上其他同学。我们上学之始的策略是:只要影响课堂纪律,就先让小鱼撤出教室。

一年级上学期有惊无险地过去,但是班级老师都不是很满意,因为小鱼还是会影响到课堂纪律,我也很担心。


一年级下学期,幸运的小鱼得到猪猪老师的指导。我们干预策略上开始介入代币制

代币制最初用于管理小鱼的上课纪律。助教那时和他同桌,每五分钟看他表现给他打勾。代币制对小鱼很有效,改善了很多行为问题。甚至连一向比较严格的班主任,都史无前例地发邮件说:您的孩子这个月进步很大。




社交故事,也是我们干预策略之一。一般我们采用漫画的形式一。一组四幅图,主要强调他人的想法,引导小鱼正向的行为。
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案例分享
小鱼期末复习的情绪处理

期末复习,无论老师还是同学,大家的情绪都很紧绷,上课气氛很严肃,老师对同学的责骂也比平时多。而小鱼对声音很敏感,也很害怕老师批评,所以每次老师无论批评谁,他的情绪都会很激动,严重的时候会冲出教室或跟老师对骂。

老师因此发信息给我,那是我收到的第一条班级老师的信息:请注意小鱼的情绪……

跟助教反复讨论之后,我们制定了干预策略:
第一:用社交故事。我们告诉小鱼,老师批评他或同学,不是因为老师讨厌他们,而是因为他们做事做得不好。只要改正了,老师还是很喜欢他们的(这个解开了他焦虑源头)。

第二:预告。每天上学前,我都很温柔地跟他说:小鱼,上课做错事情,比如写字写的不好,老师批评了,小鱼不要害怕,只要马上把字写端正了,老师一样很喜欢你。老师批评你什么,你都不要说话,马上做好,老师就会很喜欢你。

第三、上课老师批评别的同学,助教就会马上在小鱼耳边轻声温柔地说:“小鱼不要担心,小睿只是没有交作业,他现在交了作业就没事了,老师还是会很喜欢他。”慢慢地,小鱼明白了老师批评的时候他应该怎么做,情绪也越来越平稳。

就这样,一年级虽有小风浪,但是也算平平安安地度过了。期末考试,他居然还得了双百。我的心中十分激动和感恩

元宵开学季大礼包:小鱼求学记(上篇)

二年级

二年级,我们开始部分融合。

二年级,我们很幸运,换了一个对特殊孩子很有兴趣也很有爱心的老师–汪老师来管理班级。汪老师当班主任的这一年,扭转了班上同学对小鱼的看法。

一年级的时候,班上还有有不少同学叫小鱼傻子有一次经历令我印象最深刻:


有一天,我带小鱼在小区散步,碰到他班上的一位女同学。女同学热情地叫了一声:小鱼,小鱼笑眯眯地应了一声。我十分欣喜正要开口打招呼,却不料那女生转头对着同伴说:我告诉你他是傻子,不会说话。


可怜我带着一脸灿烂的笑容,不知说什么才好,只能拉着小鱼说跟同学再见,心里别提多难受了。



汪老师很愿意跟我沟通,她也看我写的博客。之后在家长会上,她很严肃地对所有家长说:“我们班有个星星的孩子,也就是自闭症学生。我知道我们班很多同学背地里叫他傻子,但以后我不许任何同学再这这样叫他……”

我从不隐瞒小鱼的情况,但是我也没法坦然面对大家,所以我基本都是躲避着家长们。

不知道汪老师背地里做了多少工作,班上的同学慢慢的开始主动去帮助小鱼,也几乎没有人再叫小鱼傻子了。同学当中有不少父母都道小鱼的情况,因为小鱼有良好的行为和情绪状态,大家都很接纳包容。


我心头的坚冰也一点点融化。



因为一年级侧重干预小鱼的行为,小鱼在校已经有了相对良好的行为习惯,情绪也比较稳定,加上老师的包容接纳,同学的帮助,二年级我们过得比较轻松。我们也有精力开始关汪小鱼的学习。

我总说小鱼是幸运的。这一年,我们得到了在广州讲座的方静老师的指导。


方静老师看了我们的辅导之后,说了一句话至今在我心中警钟长鸣的话。她说:“你们这是在沙滩上盖高楼!小鱼理解不够基础不够能力不够!基础缺失部分都没去抓。”同时,针对小鱼的行为,方静老师也提出了一系列的建议。


我立即行动起来。第二天,我们助教就跟学校提出要求部分课时抽离,来帮小鱼补缺补漏。

班主任汪老师当时跟着我们一起去见的方静老师,所以,她也很认同方静老师的建议,但是校长却坚决反对,理由是助教不是老师没有资格给小鱼补课。

于是,我给校长写了一封长信,述说了这些年的努力以及为什么要抽课。也许是因为信写得情真意切,感动了校长,他一看完就给小鱼爸爸打了半个小时的电话。学校不但同意我们可以抽课,并且还整理出心理咨询课室给我们用。


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小鱼在学业上的一些干预策略


阅读,一直都是我们重点抓的项目,但是我们却忽略了小鱼薄弱的基础,比如组词造句及对话。

方静老师家访点评之后,我们开始在每一篇阅读材料中加入组词造句,并尽可能地进行泛化,运用到日常生活中去。

二年级下学期数学的二步应用题,小鱼遇到了很大的困难,怎么也学不会。


一开始助教没告诉我,就一直在第二步上教。单元成绩出来,大家都吓了一跳。之后,我们开始重视起来。在请教了各位前辈,总结了各种经验之后,我们开始“退着”教。


先回到一步,如果这一步还有困难的就教单位教读题。如果这些都理解不了就画图实操甚至需要角色扮演,也互相当老师出题等等。在每一步都比较扎实之后,我们才开始教再高一阶的知识点。


如此努力了几个月,他的数学成绩从79分,提高到期末的99分。

从此,只要小鱼的学习有困难,我就开始“退”开始“拆分目标”。以退为进,方能走得更远……

这一年,小鱼期末拿回了第一张广东省三好学生奖状!红彤彤的证书,凝结着他和助教的努力!


小鱼总是这样,意想不到地给我惊喜…


(未完待续)




有关小鱼使用代币制的帖子

http://new.elimautism.org/thread-700927-1-2.html


更多小鱼的故事,请看下篇……






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