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日前，马凌冬老师在青岛以琳为家长和老师们做了精彩的分享： 如何利用碎片时间与孩子进行有效互动，在游戏中促进社交情感的发展。这个主题是家长最关心的，但具体怎么实现呢？
一直以来，用心的家长们参加各种干预技术的培训，但时常为“到底用哪种方法”而困惑。马老师凭借扎实的理论功底和丰富的实践经验，让家长体会到了“熟稔于心、融会贯通”的智慧，这正是我们家长孜孜以求的境界吧。
今明天我们将推出家长的培训心得及马老师所作的点评。从学有所思到学以致用，正是优秀家长的成长之道！
尽管此前听过杨宗仁教授和K妈关于RDI和地板时光方面的讲座，此次马凌冬老师的讲座还是给了我很大的启发。我重新拾起《地板时光-如何帮助孤独症及相关儿童沟通与思考》这本书，并且认真地思考着这些：为什么我孩子现在认知方面有了挺大的进步，但是他仍然没有什么与我们沟通的意愿和兴趣。尽管他也有很多主动性的语言，比如我要吃什么，我要玩什么，但都是功能性的语言，而我恐怕充当的还是他达到目的的一个工具，却不是他想要共享亲密关系和愿意互动的人。
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我开始反思自己之前的所做：因为此前孩子干预方法错误，且孩子能力相对较差，我一直都在拼命地追赶孩子的认知，除了白天在学校上课和加课，晚上回来我还要给他补课，直到他睡觉。他每天不是在上课就是在上课的路上，他几乎从早到晚一直在不停地被我填鸭，而我每天不是在带他上课就是在给他上课，很少花时间用于建立我们之间亲密的关系。沟通的地基都没有打好，何来后面的共享、回应、假扮、想象、逻辑和抽象。
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这个地基怎么打呢？
比如他喜欢用梳子给我梳头……
以前，我觉得一个男孩子喜欢给人梳头实在不是什么恰当的行为，总是喝退他。现在想来真想扇自己一个大嘴巴子。这是他主动跟我沟通的意愿，多么难得的，我居然这样浇灭了他的一腔热情。
好在他并没有因为我喝退他而不再做试探了。这几天我利用这个跟他玩得不亦乐乎。他来梳，我逗他，故意慢慢地跑开。他来追我，我左右躲闪，并最终让他得手,他笑得前仰后合的，很开心。这个笑容表明他享受到了这种互动的乐趣。
再比如，他喜欢到小区的健身器材区域玩太空漫步机。他在上面玩的时候喜欢仰望天空，我跟在他的旁边，跟他讲，“哇，天空好蓝啊，风吹在脸上好舒服”，他回应给我一个笑容和对视，我像珍宝一样收藏在心里。
如今他已经6岁了，做地板时光这些似乎为时已晚，但如果这是必经之路，那么没什么好犹豫的，每天抽出时间来做。我相信坚持下来总会有收获的。
马老师寄语
小普妈这篇文章写的真好。您对ABA与地板时光的经验都很丰富，希望有机会与您进一步交流。
我觉得大多数家长在开始的一二年，都经历过“拼命地追赶孩子的认知，不是在上课就是在上课的路上”的填鸭过程。回想起来，谁不是先掉进水里才开始学游泳的？所以，真的不必过分自责，您做得已经非常好了！ 没有当初的高强度训练打下基础，怎么能有以后的进步？再说，您小孩才6岁，做什么都不晚。他有一位爱学习、爱琢磨、会总结，善于把理论运用到实践中的妈妈，他是个很幸运的孩子。
我不是DIR 的专业人员，但是作为家长，这本书曾经给我很大帮助。有人说“作为一名BCBA，讲课不应该提到地板时光。”我并不觉得这样做“犯了忌”。很多个性化干预治疗方案以 ABA 为主线，地板时光作为补充。当我还懵懵懂懂，看不出来 NET 和 DIR 的区别时，我在家里做ABA， 语言治疗师，感统老师在做DIR，所以这种搭配其实从一开始就存在，只是我当时不明白。
您提到的“孩子回应的笑容和对视”让我很受感动，觉得这两天的经验分享是有效果的，非常让人鼓舞，愿与您共勉！
马凌冬
国际应用行为分析师 (BCBA)，洛杉矶自闭症儿童协会副理事长，是LACare 认定的美国医疗健康服务提供者，从事自闭症儿童教育工作多年，在美国洛杉矶地区长期为亚裔家长和儿童提供帮助，同时也为国内自闭症机构和家长提供咨询和培训。
亲爱的家长，如果错过了青岛的这场培训，你可以留意马凌冬老师在上海“三叶草”的讲座，时间为7月2日到7月3日。具体见第二版培训通知。
下篇预告：
互动游戏，促进孩子的社交情感发展①②：智慧的“混搭”
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