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我和张春华老师曾经合作在小鹅通里做了关于融合教育的讲座，不记得我们这是第几次合作讲融合教育了。
于津作为森仔的书童，认真听了这个讲座，从头到尾都听了。
当她听完阿春的《融合教育里的角色与责任》后，再也没法淡定，更不敢随便批评、指使、指教森仔了，感觉我暗暗为森仔报仇了。
于津总结的三条错误你犯了么？没犯？我不信！
读这篇文章是必须的，读完去小鹅通听融合讲座更是必需的，还有加我的抖音（elimfangjing）是必要的。
讲座听后感 《融合教育里的角色与责任》
文：于津（森仔的小姨）
10月份的青岛凉意渐浓，一想到即将结束我的陪读生活离开森仔，就有点小伤感。可是当我问森仔，小姨下周就回学校了，你想对我说什么？他淡淡的一句拜拜，顿时让我的心情如同天气一样凉了半截。
在我陪读之前，森仔和我亲密友爱，绝不是这般冷漠。一定是我哪里“得罪”他了，我的心中充满疑惑，难道是因为每天时时刻刻监视、提醒他上课小手放好？直到听了张春华老师的讲座后，我的疑惑才一一解开。
张老师的讲座内容延续方老师融合教育系列讲座，专为星宝家庭设计的融合必修课之“融合教育里的角色与责任”。讲座主要围绕两方面内容展开：一是融合教育里不同的角色和责任解读，二是环境和学业的调整以及学习目标的修改。讲座中给我印象最深刻、解开我心中谜团的是对“助教”这一角色的精确解读。
以往融合教育中助教多是由家长承担，我们称之为陪读。出现这种现象主要是由于助教欠缺所致，家长作为助教的过程中也会有很多问题和弊端。张老师也给予家长们信心，相信在未来的教育体制中一定会出现更多的专业助教。
听了张老师的讲座后，结合自己的助教表现，我居然轻轻松松地总结出自己所犯的“助教三宗罪”，希望通过我的错误可以让即将成为助教的家长们引以为戒。
错误一
我的眼里只有你没有她
说实话，自从姐姐回归职场后我就承担了森仔的一切责任，由于十分担心自己的不专业、经验少可能会耽误森仔，所以每天我的神经紧绷，第一天陪读就因为急着追赶森仔崴了脚，双脚的脚踝疼了近一周，之后就是记忆混乱，例如加课的时候把书包落在了教室、找不到钥匙等，可谓是状况百出。
自己分析问题的根源，是因为我的眼里只有森仔。早上一出门，我的嘴巴就不停地提醒森仔“上课一定要盯着老师”、“小腰板一定要坐直”、“老师问完就举手”、“小手不要乱动”、“拿东西的速度要快”……下课我就跟着他去洗手间，在门口叮嘱他“快一点哦，然后洗手，手心手背搓一搓”，总之就是“事无巨细”。
刚开始的时候森仔还会有回应，不过几天之后，森仔对我有了“爱答不理”的苗头，我意识到是自己跟得太紧了，试图通过别的方法引起他的注意。例如，在班级里和别的小朋友说话、看绘本，可是效果并不明显，我甚至在森仔面前夸别的小朋友。
直到有一天，“霸道总裁”一般的森仔冷冷地对我说：“你特别喜欢他吗？”这短短的几个字顿时像一盆冷水浇在头上，我连忙抱住他，在耳边告诉他，小姨不喜欢某某，小姨最爱的只有森仔一个。可是森仔的脸上并没有立马表现出高兴的表情，在我反复说了几遍“小姨最爱你”并用力抱抱他之后，森仔才回应了一个“嗯”字。
对于这个错误，张老师在讲座中用“角色转换问题”概括。简而言之，就是家长在陪读过程中，普遍认为自己就是孩子最好的强化物，希望孩子只在自己身边，与孩子寸步不离，这样做的后果往往导致孩子没有机会与周围的小朋友进行互动。
助教真正的责任应该是给予ASD孩子个人化的注意力，也就是帮助他们关注大集体，捕捉普教老师与普通学生的交流技巧并教给孩子，同时作为助教需要密切关注ASD孩子，但此“关注”非彼“关注”，讲座中所提及的关注是指密切关注孩子的需要并及时提供回应，而不是寸步不离，“死死守住”孩子不放松。
ENJOY LIFE
错误二
你总说，是我的错
成为陪读之前，我眼中的森仔可爱、有礼貌、听话，然而陪读之后，我的眼睛似乎出了问题，自动过滤他的优点，看到的全是他的不足，心里充满忧虑。坐在教室后面，看着森仔的表现，我有时急得像热锅上的蚂蚁，心里无数个声音在喊“森仔，怎么还不举手”、“森仔，大点声”、“森仔，快说出来，你知道这个的”……
开始我还会在课后轻声细语提醒森仔，上课举手，知道的一定要大声说出来。后来我已经满脸严肃地告诉他，如果无法获得10根奖棒，就不许玩汽车玩具。从偶尔威胁到负强化，我们的关系逐渐走向冰点。我不会主动挽回关系，回到家后还会大声批评森仔在课堂中不认真听讲，无法回答故事里的问题，也会揪住他在走廊里快跑、回家转圈这些小问题不放，甚至对他说我不喜欢你这样的话等等。
不过在我说完后，森仔还是能够低着头抱着我一边笑一边说：“电视剧中的小姨那么好，我的小姨怎么这么不好。”听完这句话我的第一反应先是哈哈大笑，紧接着是很抱歉又很内疚的复杂心情。我知道，我的小外甥长大了很多，渐渐也有了心事，在我的一顿“狂轰滥炸”下，终于引出了他的心声，不过我的方式却十分不可取。
对于这一点，张老师在讲座中解释：孩子在某方面做得不如别人，助教如果总是首先查找孩子的问题，认为孩子应该这样或那样做，却没有先鼓励接纳孩子的小失误，久而久之孩子会认为无法得到助教的肯定，自然而然助教也无法与孩子的强化物对接，慢慢孩子会躲避助教。
听了张老师的讲解，我深深地认识到了自己的错误做法。要想让孩子接纳自己的建议和提醒，首先必须要全面接纳他们，接纳他们的失误与不足，并主动找到孩子的优点极力表扬，让他们有自信，即使面对错误也可以欣然接受，不逃避，这样做也更有利于维持助教与孩子之间的一个良好的关系。
错误三
学会要多久，我的耐心已不在
在做森仔助教的过程中，引起我们之间关系变化的主要导火索是“学习”。每次都是因为学不会，我生气、森仔崩溃，直到听了张老师的讲座后，我才明白自己一直以来都没有在合适的时机给予森仔正确的帮助，导致每次“学习”成为了我和森仔的“心结”。
如何在“合适的时机”给予辅助？这一问题一直困扰着我。因为没能抓住时机，我在辅助这条路上走得越发艰难，不是过多帮助就是吝啬给予帮助。例如，在艺术课上，森仔剪纸总是不能按照痕迹剪，有时剪得多有时又不到位，看不下去的我每次都忍不住帮忙剪，渐渐的只要一遇到不会的，森仔都要回头寻找我的帮助。这就是过多帮助的后果……
另一个极端则是吝啬给予辅助。作为助教，我总是认为只要森仔按照老师的指令，所有问题都能回答，然而实际上却不是。例如，在教森仔辨别方位时，需要他根据指令摆积木。类似“红色在黄色下面，绿色在红色下面”这样的指令，起初他每次都做错，在我提示不对时进行修改，十几个回合后森仔还是不能准确摆出积木，而我则是让他仔细听指令，一边复述一边摆。长时间的失败体验后，森仔终于爆发，哭着问我“怎么那么长时间，怎么还是不对”。
而当我看到个训课老师通过一个简单的分解步骤，一只手将一块积木举高另一只手则把积木放低，这样做就能一目了然地让森仔明白了“在上面和在下面”的意思。那一瞬间，我才意识到原来适时的辅助有多么重要，简直就是立竿见影的效果。
相信家长们在陪读中一定经常遇到这两种情况，而张老师在讲座中也带着大家分析了这两种情况的弊端。如果助教给予孩子过多的帮助，很多事情包办代替，孩子没有亲自动手尝试做，那么就不能及时撤销辅助；反之当孩子在学习新的内容时，往往需要在开始的时候多一些辅助，若吝啬给予辅助，导致孩子接连失败，那么就很容易引起情绪问题爆发。因此在给予适时辅助方面，家长们在陪读中还需要多下功夫、多学习。
以上内容是我结合张老师的讲座，反思总结的三种错误，除此之外张老师在讲座中还列举了助教“报喜不报忧”、“当面谈论孩子的问题”以及“不赞成融合教育”等几大错误，同时相对应地，张老师也贴心地为家长们梳理了助教的重要责任。
助教要注意当众谈论孩子的问题，对于这一点，张老师结合自身的经历告诫家长们一定要回避孩子谈论他的不足之处。只有孩子达到一定的年龄，能力达到一定的程度时，家长们才可以慢慢尝试在他面前讨论一些浅层的问题，起到一定的提醒作用。由此可见，要想成为一名合格的助教至少要以这些易犯错误为鉴，张老师总结的每一点都值得家长们认真反思。
建立一种理想的融合教育模式是家长们最大的心愿，为了让孩子更好地融入其中，家长有必要提前了解融合教育中的几大重要角色以及各自的责任，以此为接受融合教育做足准备。一旦家长成为助教，也要时刻提醒自己应承担的责任，避免常见错误的发生，仅仅做到完全接纳还远远不够，能给予适时的帮助也是十分关键的。
在融合教育中，还有非常重要的一点就是家长要为孩子建立长期的目标和优先事项，包括兴趣、家庭生活、课外活动和学业教育。如果孩子进入了普校，在必要的时刻，家长也要根据孩子的情况进行调整和修改，包括环境的调整、学业的调整以及学业的修改。
值得注意的是，家长做助教时，调整或修改较为容易，因为家长最了解自己的孩子。不过张老师提醒家长们，一定要少使用侵入性的改变，即修改、调整一切的前提是一定被社会所接受，班级内的老师和同学都能接受，同时在辅助中少用语言多用手势。
在学业方面，我们可以保持对孩子的期望值和学习目标不变，但在学习内容或者学习形式的呈现上会有所改变。例如，小批量作业，为问题编序号等方法。
张老师还指出，提前预习很重要，这样做有助于提高孩子的信心，在课上也会有更多的参与感，这时家长们可以借助彩笔勾画、运用表格等工具帮助孩子抓重点、制作学习大纲。张老师的讲座中提供了太多实用、适合孩子的教育方案，对于家长在融合教育中应当充当的角色也给予了清晰的定位。
一个多小时的讲座，张老师的讲授深入浅出，发人深省。要想让星宝完全融入普校，家长们必须要做足准备。
俗话说不打无准备之仗，近期的陪读经历让我有所反思，遇到瓶颈，恰逢讲座，发现自己在陪读中出现了很多问题：干预时机的分寸把握欠缺，对森仔没有给予足够多的肯定，眼里看到的更多是他的问题而非优点。今后在做助教的过程中，我也会更多关注如何教导孩子自理、与人沟通等技巧。
最后要感谢张老师的讲座，如及时雨般让我及时地找出问题的症结。我要努力，趁目前还在陪读中，扭转和森仔的这种“尴尬”的局面，让他重新喜欢我，唯有这样才能帮助他在日后的融合教育道路上越走越光明！
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