刚刚，焦虑的妈妈为了星娃入学，给老师写了一封信……

尊敬的基隆路小学的各位老师：

我是即将就读一年级的学生小吴的家长，由于小吴的一些特殊情况，在入学后的一段时间内可能会有一些不尽如人意的表现，希望能够得到您的谅解。

小吴目前缺乏与人正常沟通的能力，自我的控制力差。具体的表现是：

• 不太容易聆听和接受他人的指令

• 注意力难以长时间集中

• 小动作多，甚至会出现无法自控的自言自语

• 可能离座

• 与其他同学也缺乏主动交流

虽说小吴不存在攻击他人或情绪极端失控的症状，智力上也没有太大问题，但我们家长内心非常清楚：一个班级内有这样的学生会使老师在教学的过程中付出更多的精力，特别是对于一年级新生。老师要帮助他们尽快熟悉和适应学校的学习和生活、培养他们遵守纪律、关心集体、认真学习的好习惯。老师本来压力就很大，因为小吴还会被牵扯到更多精力。

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由于小吴上幼儿园和早教时，老师对他关照较多，使他缺乏对教师的敬畏感。作为家长，我们意识到这会造成他入校后的学习困难，已经对小吴加强了教导和督促。

小吴步入小学，在学校还是必须要由老师对他的行为进行约束和引导。首先要做到遵守纪律，然后才是学习和掌握知识。因此，我们希望老师在了解他的情况后，能够对他的行为严格要求和管束。根据您的经验，采取您认为必要的措施。作为家长，我们会充分理解，并给予积极的配合和支持。

当然，如果小吴在某些方面取得了一定的进步，也希望老师能够对他给予首肯和鼓励，使他能够保持积极和争取上进的心态。

贵校能够毫不犹豫地为小吴提供上学机会，各位老师愿意接纳和包容我们，让这个有明显先天发育障碍的孩子能够走进普通教室、跟正常孩子一样接受教育，我们全家都由衷地感激。

四岁开始，小吴进了普通幼儿园。我在幼儿园帮忙，基本处于半陪读状态。在幼儿园师生的帮助下，他基本能适应小集体的生活节奏，同时在放学后长期学习基础绘画、钢琴等特长。

七年以来，小吴的进步已经超出当年大夫评估的很多。对一个从婴儿时期就被宣判为“终生不会说话、无法自理”的孩子，他已经创造了小奇迹。相信他能继续用大大小小的进步为我们坚定信心、制造惊喜。

之前的小吴，先天不足的成长中却一直有贵人相助。一路走来，无论是在医院、特教机构还是在普通的幼儿园学校、早教机构，他都得到了老师同学们很多的帮助，没有大家的包容和爱心，这孩子不可能站在这个校门前。

现在的小吴，仍需要学校和老师同学们更多的爱心关照和耐心帮助，他能来到基隆路小学这个大家庭，是他的福气，也真心盼望他能尽快适应这个新环境，成为合格的小学生。

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小吴有学习能力。虽然他动作反应总慢半拍、兴趣也相对狭窄，但只要方法得当用心引导，别的孩子能学会的，他也能学会。

小吴比较听话也能吃苦，他情绪平和。随着年龄长大和密集干预，他的身体健康状况越来越好，配合度越来越高，心智水平也有所提升。

目前小吴可以安坐、会读写所有的拼音、认识几百个常用汉字、会20以内的加减法、能认识之前班上所有的同学。他的最短板仍然在语言沟通和社交上，其次在注意力和跟随上。他的注意力很短，可能需要重复提醒才能听全老师的话，还有他的动作和反应比较慢，可能在转换活动、抄写家庭作业、上体育课和升旗的时候需要同学的帮助。

小吴基本的学习生活可以自理、没有任何攻击人的行为、听熟悉的老师的话、对小朋友们很友好。但在不熟悉的人面前，他依然会听不懂大家说话、会紧张焦虑，可能会出现上课下位、闹情绪等状况。

小吴还有一个特点就是比较程序化。如果一开始上学就把他规律做好，行为正确、规范到位，之后会省很多心。

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所以，我申请在小吴入学的第一年陪读，一方面可以减轻老师的部分工作压力，另一方面也可以了解孩子需要补齐哪些技能、力所能及地帮班级做点事。

如果不能陪读，我们希望今后能够更多地与老师沟通，了解小吴在学校和课堂上的表现，以便放学后也能够进一步强化老师对他的要求。如果可能的话，我们很希望了解相关的教学内容和进度，以便对他进行必要的课外辅导。

相信老师们能够理解我们作为一个特殊孩子的家长的心情，也恳请您能够对小吴付出比一般学生更多的关注与耐心，使他能够尽快适应正常的校园生活，对此我们深表感谢。

我们都非常珍视小吴入校就读的机会，能够让他在学校的环境中，学习成长。学校和老师对我们家长有任何要求，敬请随时提出，我们将给予积极的配合和支持。

由衷感谢，也由衷盼望，小吴有朝一日能有一技之长，来回报这个有爱的社会、有爱的您。

此致

敬礼！

小吴妈

                                                           2017年8月