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教
shi
师
jie
节
la
啦
世间一切，都是遇见。
就像冷遇见暖，就有了雨，
春遇见冬，有了岁月，
天遇见地，有了永恒，
人遇见人，有了生命,
……
这是《朗读者》中一段有关“遇见”的诗，教师节到了，为表达对以琳老师的敬意和感谢，圆圆妈妈和我们分享了她与以琳老师们的一场场“遇见”….
文｜圆圆妈妈
（以琳星学前20群知识官）
正如春风有温柔的力量，玉露似滋润的甘醇，星星家庭遇到以琳，便是从日月无光的昏暗天地中，捕捉到了一丝光亮。
作为一位星儿的家长，对于以琳，有太多的感想和谢意想表达。而以琳的老师们无疑是其中最令人感动、钦佩、敬爱的。
桃李不言，下自成蹊。我只能用浮光掠影的方式，按照我遇到他们的时间顺序来写一写对以琳老师们的印象——因为他们每一个都值得单独写成一篇篇文章来细细地阅读，谱成一首首歌来慢慢地吟唱，他们各自迥异，又那么相同……
第一次家培
2017年8月圆圆经医生诊断为疑似孤独症，茫然的我经由家长乐妈介绍知道了以琳，并幸运地参加了11月份的家培，同时预约了孩子的评估。赴青的前一天，我就收到评估老师段朋飞老师的短信，她与我沟通确认了圆圆评估的时间、地点以及注意事项。
第二天一早，我们如约把圆圆送到评估室，圆圆的外婆在评估室外等待。我的心里是忐忑的：评估需要两个小时，而两岁多的圆圆还从未在没有家人在场的情况下，和陌生人一起超过1分钟。与此同时，家培的第一个讲座也将开始。我犹豫地向老师表达了我的为难，段老师和石磊老师微笑地建议我先去听讲座，孩子交给她们没问题的。
等我结束讲座立刻赶去接孩子时，圆圆安然无恙地跑出来扑到我的怀里，他的脸上没有泪痕，衣服没有打滚弄皱的痕迹。我当时还很欣慰圆圆在关键时刻很懂事，直到后来我才渐悟到孩子“懂事”背后，是老师们精湛的ABA干预技巧，否则真的难以想象，这个鸿蒙未开的孩子会整出什么幺蛾子。
家培的分组操作，是两位以琳的老师面对两个家庭。幸运的是，段朋飞老师也是我的家培操作指导老师，分组操作时，我们的任何问题，她始终保持沉着冷静的态度应对，给予我们精准地解答而且很多都是详细的处理办法，方方面面，详尽周到。
段朋飞老师
段老师要求我们两位家长在家培的每一场讲座后，结合自己孩子的情况，提出五个问题，她会为我们一一解答。而同一个问题，她会针对两个孩子的不同能力，为我们分别进行课题的设计。
讨论中如果家长提出了自己的想法，只要思路是正确的，段老师总会给予我们热烈的赞扬与肯定。现在回想，这对于头脑混乱的新家长而言，是多么珍贵的鼓舞啊！她让我们获得了自信，坚信干预并不是那么深不可测，自己一定能够训练好孩子。这份来自起跑线上的自信，可以说是新家长跑赢干预马拉松的巨大动力。
第一次听课
家培期间我们被安排了各种类型的听课，我听的第一节个训是张扬扬老师的五部个训课。在这一节课中张老师上了十个课题，每个课题的回合量还不小，三十分钟的课我写满了两页笔记。内容之丰富，回合之干练，课题转换之自如……都令我大叹惊奇。
张扬扬老师
其中让我印象最深刻的是，整节课张老师和孩子之间那种默契的配合以及全程带着笑意的互动。整个课堂没有哭闹，没有呵斥，没有懈怠也没有逼迫，像一个大人带着孩子在玩游戏，轻松又快乐。看着小朋友笑嘻嘻地完成一个又一个课题，我被他的情绪感染，为他的开心而倍觉开心，同时也有一种这是一个NT孩子的错觉。
下课后，我请教张老师“这个孩子的能力挺不错的吧？”张老师说相对而言，这个孩子的能力是比较弱的。当时的我非常诧异，现在想起来，小白家长的我还看不懂课题体现出来的孩子认知理解能力，只是单纯地被孩子高度的配合而震撼。对比圆圆的表现，如果能像这个孩子一样乖顺地跟着老师完成任务，三十分钟笑嘻嘻不哭不闹，实在不可思议。
第一次网校
排队期间，以琳星网校开始招生了。我第一时间报名参加了网校，于是有幸得到了各个课程老师的“每周一约”。从老师们每个星期详尽的教案和每周或两周一次的课程答疑中，我们收获得实在太多。
而我们网校的班主任苏晶老师，更是成为我们网校一期五部家长们共同的女神。
苏晶老师
因为她的专业精湛、无懈可击——不仅是因为她很专业，更是因为她更细致入微，把我们每次上交的视频点评得面面俱到，哪些该维持，哪些该修正，哪些该变化处理的无一遗漏。
在我看来，也不全是因为她的细致，而是因为她的聪慧敏捷，她会关注答疑时每个人提出的问题，哪怕是打字仓促语焉不详者，她也能迅速判断出疑问所在，精准解答。
这不仅源自她的聪明、善解人意，更是因为她的耐心有爱，每一次答疑和点评，总会把家长们说得好、做得好的地方毫不吝啬地予以表扬鼓励，让我们在备受打击和沮丧的时候获得重振旗鼓的力量——她永远用微笑和专注而晶亮的眼神注视着我们，说“加油！”……
因此我们网校一期的微信群始终没有解散，像追星似的，我们为她的每一个动向而激动，苏老师作为老师的责任感、作为母亲的善良与作为女性的温柔力量一直激励着我们，让我们每一个人都在积极地向心中的女神靠近……
苏老师和圆圆
还有帅美的王晓丹老师，从她答疑时一个多小时饱满的热情和专注的投入可以看出，她对工作的热爱，她是发自内心地喜爱自己的职业。
令我感动的是一个细节：每次播放有孩子互动的教学视频示例时，她的眼睛都注视着孩子，脸上浮现出自然而温柔的笑意。这是在只有老师示范，没有孩子互动的视频沟通时所没有的。从中我看到了年轻的她对小朋友是发自内心的喜爱，这也让我更信任也更向往以琳。
王晓丹老师
还有副班主任胡令红老师，为我们的视频作业指导条分缕析，巨细无遗，切中肯綮的建议每每令家长们叹服“一句话给我醍醐灌顶的启发”。
我为了让圆圆尽快学会双脚跳，一再发私信向感统张书朋老师请教，他也一再地根据视频给我指导建议；还有游戏课的李霞老师，当我们反映游戏有点难度后，便迅速调整教案，而且总是笑盈盈地听取我们的反馈并给予赞扬、肯定和鼓励；还有把艺术课教案设计得环环相扣，扎扎实实的代福梅老师以及在我们进入以琳后，还利用空闲时间为我加班辅导的李惠敏老师……
第一次来以琳学习
我终于可以带着圆圆来到青岛，开始了我们在以琳的求学之旅。我深深地知道，这是圆圆的学习之旅，更是我的学习之途。
而不出意外的，我又被以琳的老师们震撼了。宿晓霞老师的操作出神入化、自不待言，我每次听课，都来不及做笔记，因为要记的东西太多，如果我低头去写字，可能又要错过好几个精彩的细节，而这些细节往往就藏着老师的精心设计。
于是，我又拿出学生时代高效听课的劲头，全神贯注，眼耳心神无不聚焦。看着老师的手上动作，听着她的语速、调式、音量等时有变化的言语，琢磨她课题的进退，回合的增减，强化的频率与辅助的差异。回家后，再复盘回味整节课。每一个课题，都是老师操作的艺术。
宿老师第一周上课，圆圆妈的听课笔记
而宿老师宽严相济的风格很显然地制服了圆圆，他只要在楼道里遇到宿老师，就会立即收起张狂的喊叫、得意的蹦跶，肃然地看着宿老师的眼睛问好。你以为他是怕宿老师吗？是怕，可每到个训时间，他从来都是迫不及待地冲进个训室，下课后也常流连不走。课题结束休息的时间，他又自然而然地往老师腿上一坐，悠然怡然。
课间，宿老师和圆圆玩自拍
与苏老师搭档教圆圆的杨以胜老师、韩梅老师、宿亚磊老师都是三位年轻的老师，他们从最开始两三天被圆圆打头、打脸、撞下巴，被他耍赖胡闹气哭，到后来配合默契，师生教学融洽，也就用了短短几周的时间。
圆圆和杨老师上课配合默契
我在旁边看着，由衷地佩服年轻老师们的学习能力和超出他们年龄与阅历的包容与爱心。他们对圆圆的喜爱与关心溢于言表，圆圆对他们的亲昵也让我感慨万千：孩子的心不掺假，而我们的孩子的心更是如水晶，折射出他人对他们的爱与情。
杨老师挨了一巴掌，方老师亲自指导他
第一个月的集体课
第一个月的集体课也让我大开眼界：
感统课上，还是年轻小伙子的老师们对调皮的圆圆都表现出老父亲般的慈爱，崔毅泽老师像一个大哥哥似的，无论在何处见到圆圆，一定会给他一个宠爱的“摸头杀”。
球技课只要有空闲，圆圆必定要抱马秀浩老师的大腿卖萌，而马老师则一定会又温柔又好笑又尴尬地把小屁孩抱一会儿，头碰头回应他的“热情依恋”。
圆圆和马秀浩老师
音乐课上，管笑梅老师和张强老师每次在示范动作时，姿态夸张，表情甜美，充满着热情，好像他们面对的是自己的孩子。
精细课上，教我们握笔写画的栾老师总是能将哭闹发脾气的孩子“治得”服服帖帖同时完成作业，然后再言简意赅地教导家长如何应对孩子的问题行为。愚笨又急于求成的我，在栾老师一步一步耐心地指导下，把圆圆的握笔写画从最抗拒的项目训练成一个不需要额外强化的常规性活动，深感欣慰。
栾志杰老师
而教精细玩教具操作的张玉冰老师更展示了令人叹为观止的丰富教具，以及比教具更丰富更细致的分层训练方法，把手眼协调、注意力、配合度、认知、指令理解与听从等训练目标都糅合其中，像一座宝库，为家长们进行精细活动设计提供了源源不断的资源。
游戏课上，幽默又活泼的宋波老师，经常会给小白家长们解说课题设计的初衷，提醒家长们居家练习的方向。
艺术课上，张杰老师从来都是关注所有的孩子，给每个孩子以鼓励的笑容和言语，那份“零距离”的亲切，让我感受到信赖，亲近……
情景课上，温柔的孙冲老师设计了丰富多彩的课题，带领孩子们一点点地感受生活，发现自我。每节课开始前她与孩子们的问好，总是认真地鞠躬，这简单的动作里包含着她对懵懂孩童们的尊重，令我心生敬意。年轻如你，谦逊如斯！孙老师的这种温文有礼，对孩子们又何尝不是一种潜移默化的教育……
孙冲老师
记得有一次圆圆在我怀里睡着了，我内急需要上厕所，不知道怎么办才好时，突然看见“关爱支援部”的办公室，赶紧进去求助。姜荣老师立即满脸理解地笑着示意我把孩子放在办公室的沙发椅上躺下，于圆圆老师拿出自己的外套轻轻盖在小睡虫身上，那模样与所有的母亲绝无二致。
还有一天的下午，圆圆在没有睡醒情况下，我一边背着圆圆上楼梯，一边和他叨念着“圆圆累了，想要骑大马，妈妈没有睡午觉，妈妈也累了”，结果身后赶着去上课的焦老师听见了，一把抱过圆圆，直接把他送上四楼的教室。年轻小伙子对孩子的那份喜爱与关心使他面对孩子时总是笑容满面，难怪圆圆会在个训课的老师教他“浇……花”的时候，却好笑地脱口而出“焦老师”。
而同样背过、抱过圆圆上楼的还有李宸仪老师。
在家培操作讨论时，每天陪圆圆玩得不亦乐乎的胡老师。
当我训练圆圆在楼梯口原地等待时，下班的韩雪梅老师误以为圆圆走丢了，立即拉着圆圆的手护着他不让走。等我来接圆圆时，看到这一好笑的“情景”，真是莫名地感动。
圆圆和李宸仪老师
还有偶然认识圆圆的李国香老师、东娇老师、钟佳峰老师，田老师，史老师，任老师，王老师，还有其他连我都还不知道名字的许多老师，甚至打扫卫生和看守楼门的阿姨，只要遇到圆圆，必定要停下来和他打招呼，随时上手ABA。所以，我们行走在校园，时刻感到被呵护，被关爱，被帮助。每一个以琳人，都充溢着满满的正能量，随时给疲惫的家长们以激励和关怀。
写不完的老师，写不完的爱。老师们课上课下信手拈来的鼓励与夸奖，理解与体谅，解答与指导，都一直呵护着每一对努力前行的父（母）子（女）。
从最开始的仰望、敬佩，到现在的追随、敬爱，我对老师们的感情产生了一些“奇妙”的变化，这正是源自于他们灌输给每一位家长的价值观：用精湛的专业素养征服你，更用充满温暖的爱心感动你。
以琳，因为爱，所以专业。这份伟大的爱意，在以琳校园里，在每一位老师的一举一动里，体现得淋漓尽致。
背后是老师们的托举（感统课的徐世福老师）
以琳游戏组全体老师合影
节日快乐！亲爱的老师们！
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