星期五, 22 11 月, 2024
spot_img

教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切

教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切



过完年了,十五的月亮十六元也贱卖了,三八节麻麻们也都扬眉吐气了,我们该收收心学习啦!


从今天起我们根据家长实操碰到的普遍问题,陆续请志愿者老师们帮大家答疑解惑。

前期发表过小忘老师关于桌面ABA的文章。小忘老师来信说,她很想写一些课题给家长,但又很怕写,问她为什么,她说怕的是家长们看了之后照着做。而她想通过文章给家长的是思路。

小忘老师曾经提出过这个问题:“家长跟专家比,长处在哪里?”答案是:家长更了解自己的孩子

是的,每一个项目设计需要考虑细节,要根据孩子的具体情况来决定。

那么,小忘老师的这一篇文章也是一样,希望的是家长看到她是如何思考的。


项目设计-细节决定一切


文/小忘老师


✎ 设计项目有两个最基本的要求:


第一.项目要设计得能让孩子一下子就领会你要教他什么。



第二.项目要设计得进可攻,退可守,尤其是在孩子出错时,训练人员能够马上判断出,孩子是什么地方出错了。



▼ 以下的例子是从建立基本的“多”和“少”的概念,到“一样多”和“不一样多”的教学细节分析。


1
建立多少的概念


多少的概念应该是孩子建立的第一批抽象概念。抽象概念不像命名一样,你可以有实物给他看。孩子的习惯是命名,所以首先要打破他这个习惯。桌子上放的两堆东西一定是要一样的,比如,两堆都是积木/苹果/梨…,但是,在多少上面的差别一定要特别大,这样,孩子第一眼上来看到的是,这两堆的积木的唯一的差别就是多,少,这时候你再教他多,少,他就会初步形成一个印象。指令:“指多”,“指少”。


↘ 以上做好以后,下一步,两堆积木调换位置,指令:“指多”,“指少”。建立概念,多,少和位置没关系。


↘ 以上做好之后,下一步,两堆积木调换颜色,指令不变,建立概念:多,少和颜色没关系。


↘ 以上做好之后,下一步,变换积木的数量,比如,原来“少”的这边放一块积木,现在加到两块,原来“多”的那边放10块积木,现在加到15块。建立概念:多少不是对应某一个数的。


↘ 以上做好之后,下一步,把积木换成其他东西,指令:“指多”,“指少”。建立概念,多,少和物体没关系。


↘ 以上做好之后,下一步,把少的那边撤下,把多的摆到少的这边,再在多的那边摆上更多的一堆。比如说,原来是:一边2块,一边10块,现在变成:一边10块,一边30块。建立概念:多,少是相对的,多的可以变成少的,少的可以变成多的。


到此,多少的概念应该是教清楚了。“一”和“许多”可以做为多、少的一个特例教。


教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切


2
建立“一样和不一样”的概念。


一样和不一样在二维的时候可以直接用复印的画片教。给孩子一张画片比如苹果,桌子上放2张画片,画片的差别要大,比如:是苹果,海豚。指令:“一样的”,“ 不一样的”。先教一样的,直接配对。在此基础上,不一样的就好教了。如果,孩子在听指令的时候,一样,不一样听不清楚,可以在说“不一样”的时候把“不” 发成重音,还不行,重音+长音,然后再慢慢减掉重音,减掉长音。


➔ 下一步,三维的东西:

建立“同样”和“不同”的概念。也要选择视觉差别大的东西来教概念。你拿一个苹果,给他三样东西:苹果,袜子,积木。教他,“同样”的。让他给你苹果。以此类推,换用不同的东西,但一定是视觉上差别大的东西,同样的教会后教“不同”的。桌子上放三个梨,一个小足球,教他,“不同”的。让他给你足球。这样的桌面训练做到孩子完全掌握。“找不同”那个不同的东西一定要开始是特别明显的,然后,慢慢加大难度。


▵ 以上的桌面所用的东西不是随便抓的,这三样东西完全属于不同种类,为下一步的教学埋下伏笔。


➔ 下一步:

在一样,不一样的概念教清楚之后,加上之前学会的概念。指令变成:颜色一样的/不一样的,大小一样的/不一样的,种类一样的/不一样的


这个时候可以开始教一样多,不一样多。

一样多和不一样多最后是一个数的多少问题。所以,在最初建立概念的时候,就首先要孩子记住这一点。这就是为什么必须要从不一样多教起,因为如果是一个对数还不是很清楚的孩子,只能暂时从体积上判断数的多少。但是你可以先教概念。如果从一样多开始教,就体现不出数的概念了。


↘ 以下的项目来自我过去写的贴。


建立“一样多”,“不一样多”的概念。首先要在视觉上选择差别很大的东西,桌子上放一块红积木,旁边放一堆(10块)蓝积木。教他,红积木和蓝积木不一样多。以此类推,换用不同的东西,但一定是数量上差别大的东西。“不一样多”教会后,教“一样多”,桌子上放一块红积木,一块蓝积木,教他,红积木和蓝积木一样多。以此类推,换用不同的东西,但一定是数量上一看就是一目了然的东西。两个概念都有了之后,混合。比如,桌子上放一块红积木,一块蓝积木,两块糖,一堆(20块)糖。教他,积木一样多,糖不一样多。概念教会后再过渡到点数的一样多,不一样多。


教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切



小忘老师答网友问



@小虾:

这是我刚在上的课题,有问题要请教呢。我是这样安排进度的,是否妥当?

1、颜色一样的/不一样的,指令“把颜色一样的放一起”用文字“颜色”提示,然后慢慢撤掉提示。

2、形状一样的/不一样的,同上

3、大小一样的/不一样的,同上

4、种类一样的/不一样的,同上

5、两个指令交替,如颜色和形状随机轮换

6、表达XX一样,不一样,同样的顺序下来。

还有,对于教的顺序再问一下:是按上面的顺序呢还是可以这样:

1、颜色一样的。

2、形状一样的

3、大小一样的

4、种类一样的

5、颜色不一样的。

6、形状不一样的

7、大小不一样的

8、种类不一样的

想先问清楚,免得走远路,呵呵,请小忘老师指点啊,谢谢。


@小忘老师:

1. 指令用:“颜色一样的/形状一样的”就可以了,后面的“放在一起"什麽的,可以省掉。至于你要他放在一起也好,交给你也好,放在一边也好,在操作上你可以演示给他看,就不要放在指令里了,对教学没有意义。

2。不要一上来就用文字提示。一上来第一次,可以演示一下或者手把手的教一下,然后,用口头指令试一试,如果孩子能够领会了,就不要用文字提示了。

3。桌面的东西不要随意摆放,举例,如果用积木的话,开始可以这样放:

指令:颜色一样的/形状一样的

桌面:放3块积木:

一块红色方积木,一块红色圆积木,一块蓝色方积木。

这是用最简单的东西能够得到的最准确的唯一解。在此基础上加大难度。

4。做种类一样的/不一样的一定要特别小心,让他事先明白你的分类。

5。第二个顺序比较好。


@小虾:

谢谢小忘老师,非常详细,非常有用啊.有了小忘老师的指点,相信濛濛很快能学会的!


@小虾:

1、再问"不要一上来就用文字提示。上来第一次,可以演示一下或者手把手的教一下,然后,用口头指令试一试,如果孩子能够领会了,就不要用文字提示了",是否可以这样理解:优先使用口头指令提示,觉得孩子有难度了,不能执行时再使用文字提示,是吗?那从辅助手段来说是否是:文字提示→口头提示(强到弱)。

2。濛濛现在水平是两个提令轮流,如颜色一样和形状一样,但前3-5个回合比较能搞清楚,一节课等30分钟内第二次做就开始乱说了,感觉走神了,请问,这种情况我是一节课只上一次还是后面加强辅助?


@小忘老师:

1、辅助手段和强化物一样也是因人而异,每个孩子不一样,有的孩子视觉强,有的孩子文字强,有的孩子触觉敏感的,你不能碰他。但是,最终的目的是让孩子能够执行你的口头指令。所以,什麽是最好的辅助手段?得看孩子的情况了。

2、同样的项目最好不要短时间内连续做,同样的项目,最多上午做一次,下午做一次。像你说的这种情况,3-5个回合都能做对,应该是很不错了,不能30分钟内再做了,如果需要,要换一个时间段做,或者等到第二天再做。


@沐浴阳光:

我最近也想教儿子加法,具体应该如何操作,还请小忘老师赐教。


@小忘老师:

这个每个孩子不一样,有的孩子对数字感觉特别强,可以直接教运算,有的孩子对数的感觉不好,要靠实物帮助,一点一点从图像转到对应的数字,再转到运算。还有应用题的加法,要教孩子从文字转到运算。所以,得看你的孩子的长处在哪里才好入手。


教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切


以琳自闭症家园
yilin20150105

❖ 感谢关注以琳自闭症家园。以琳翻译或原创文章,如果想转载,请注明来源“以琳自闭症家园”(微信号:yilin20150105),并注明作者名,以示尊重知识产权和作者的劳动成果。
❖ 您所看到的,也许正是别人需要的,如果您认为我们这篇文章对您有用,同时对其他家长可能也会有所帮助,记得告诉他们喔,或者转发到您的朋友圈,让更多的人受益。
❖ 点击阅读原文,您会链接至以琳论坛。欢迎阅览论坛更多信息并参与交流。


☑ 如果您有疑问或建议,也欢迎您发消息给公众平台,或者加群,以琳资深老师和家长及志愿者会为您答疑解惑。

以琳家园(低龄群)适合6岁以下,群号码:259333477

以琳家园(学龄群)适合6-12岁,群号码:429752654
以琳家园(大龄群)适合12岁以上,群号码:283890653

请小伙伴们合作,只加一个群,不要跨群,把名额留给其他家长,谢谢。

想加入学龄群的家长,很抱歉因学龄群迅速爆满,我们会尽快想更妥善的办法解决,请留意我们微信平台的通知。



教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切


教学分析 ∣ 项目设计——细节决定一切


所属主题
以琳星家园
以琳星家园
以琳,是青岛市自闭症研究会、青岛市以琳康教展能中心和宁海县以琳康教展能中心的简称。 如何面对自闭?如何干预、教育自闭的孩子?如何与自闭同行?陪伴星星成长,更是成长自我,请你来到这里——自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。
阅读更多

最新文章