教孩子写日记 ∣ 不可错过的日记时光

小忘老师

来自大洋彼岸的自闭症专业级名师，以琳论坛志愿者，一直热衷于帮助国内家长，深受大家的喜爱，在以琳论坛分享过多篇宝贵经验，例如：
✪ 教学案例–角色互换教学的项目设计和分析
✪ 项目设计-细节决定一切
✪ 看图说话的另一种方式-镜像对话
✪ 关于自闭症孩子行为和学习问题的讨论
✪ 词汇的教学–阅读理解的基石
✪ 兰亭集序—-剑侠和方静的对话

❶ 引导孩子关注需要关注的事情

自闭症的孩子看世界，常常是不得要领，别人看到的重点往往被他忽略。而一个场景可能一瞬间就过去了，哪怕你和他都在现场，也没有足够的时间当场解释完全。但利用日记，我们就可以很从容地帮助他过滤掉不重要的东西，突出重点。

✤ 例如，孩子和妹妹玩汽车，他可能很痴迷汽车，根本没看其他的。用照片，我们可以和孩子一起“写”这样的日记，让他“看一看”当时除了汽车还有什么。

✈ 日记：今天我和妹妹一起玩，好高兴！（如果孩子太小，不需要他读文字，我们可以讲给他听）这时候我们可以用手指着妹妹和高兴的表情，而忽略掉那个汽车。用画图画，同样的文字，我们也可以和他一起好好画一个高高兴兴的妹妹，而汽车可以画得很简单。

❷ 帮助孩子提高文字的叙述能力和表达能力

❖ 从叙述能力来说，孩子刚开始可能只能拼凑出一些单字，我们可以帮助他从单字拼成句子，从句子拼成一段话，从一段话拼成一个叙述。（可以参照方老师讲座举的例子）

❖ 从表达能力来说，我们可以逐步从名词到动词，再到形容词感叹词。从具体到抽象，逐步提高能力。（可以参考我的论坛文章：词汇，阅读理解的基石）

❸ 帮助孩子回忆总结

对于年龄稍大的孩子，从书本上学知识是一个方面，从自己和他人的经验积累观察中学习则是另外一个非常重要的学习途径，而这个方面是自闭症孩子的短板。但日记是弥补这个短板的最好的工具。通过记日记，我们可以人为地让一个事情回放慢下来，可以思考，日后还可以复习。

❹ 联想

如果是识字的孩子，平常或多或少都会看一些绘本之类的书籍，但书上的事情离着太远，孩子可能一时不能领会。通过记日记，有的时候，我们可以帮助他把看到的、听到的发生在自己周围的事情和书本上的联系起来，书本上间接的经验和对问题的处理方式，在这个时候可以成为孩子的一个借鉴。

❺ 学习表达一些比较抽象的感情

比如说：一个孩子在疼痛、恐惧、委屈、开心的时候都会流泪。但在生活场景中，你很难把这么复杂的情感跟他说清楚。但如果通过记日记，日久天长，这些情景都会发生，慢慢记录下来，孩子有切身的体验和场景，也许根本不用跟他费劲解释，他就可以体会，疼得直哭，吓得直哭，委屈得哭和开心得流泪是怎么一回事。

❻ 记录孩子的优点和进步，当做强化物

记日记是个细水长流，持之以恒的事，家长必须花时间花精力动脑筋，否则根本坚持不下去。很多家长的问题是不肯在细节上下功夫，觉得我花时间带孩子去玩了，我花钱带孩子去旅游了，剩下的事就是孩子的了。而孩子的能力并没有到可以自己记日记的水平，结果就变成孩子连旅游都不愿意去了，因为回来要写游记，太痛苦了。

♫ 如果孩子年纪小或者水平还不够高的时候，开始记日记可以由家长代劳，看照片或者小视频，引起孩子的好奇心，引导他说上一两句话，家长帮忙记录下来。照片和视频尽量记录孩子的好表现或者喜欢的人喜欢的地方，夸奖他、鼓励他、奖励他。让“日记时间”变成一个孩子好表现展示会，一天的好表现能够得到奖励，能看到他最喜欢的图片，这样的“日记时间”可以变成他最喜欢的时间。

♫ 孩子慢慢有了兴趣，家长可以让孩子多说多做多写，代劳的部分逐步降低，但是，一定要当好听众和观众，随时准备当发奖的人。

▲ 以上是有关日记的一些干预方法，供参考。

相关链接：

方静老师关于写日记的Q群语音讲座记录：http://new.elimautism.org/a/a.asp?B=90&ID=760725

词汇的教学—阅读理解的基石

http://new.elimautism.org/a/a.asp?ID=436173&Ar=1&Aq=1