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本期主人公：虎仔和妈妈
虎仔，福州小帅哥，10周岁，从小被诊断为自闭症外加脑神经发育不良、小儿巨脑症。
目前在普小读四年级，部分科目需陪读，半天上学，半天妈妈带，虎仔妈妈是一位非常用心的妈妈，从生活小事入手，重点培养虎仔的自理能力和独立性。
虎仔妈妈的经验值得我们每个家长用心体会和学习，北医六院的郭延庆教授前几天还在微博中强力推荐过虎仔妈的这篇文章，称“把我多年的思教行知所得都揉在她个人的教子体会里了。”
虎仔妈 说
教孩子做家务，
培养孩子的独立性，
不仅仅是为了孩子的自理与自立打基础。
在从事这些活动中，
模仿、听指令、参照、语言、认知，
哪一项能力不需要？
哪一项能力不能得到锻炼？
而更有意义的是，
孩子会从中感受到爱，学习到如何爱。
在生活中学习，在生活中感知。
要求孩子做的事要符合孩子的现有能力
符合孩子能力的事情，孩子才能比较好地进行。给孩子太高的要求，容易产生挫败感，打击孩子的信心。有很多妈妈会奇怪，为什么虎仔喜欢做家务？为什么自己的孩子叫不动？我把这个问题抛给了虎仔。
我边摘菜边说：“有很多阿姨问妈妈，你为什么这么喜欢帮忙做家务呢？为什么她们的孩子却不愿意做？”
“可能是他们累了，可能是他们比较懒？”
“嗯，这个可能是一方面的原因，还有没有呢？”
虎仔想不出了。
“妈妈现在叫你把家里收拾得整整齐齐行不行？那个排气扇油太大了，你洗干净可以吗？”我问他。
“不行，这个超出我的能量（力）了。”虎仔摇摇头。
我边说边示范着，抓起一把菜在水里抖抖然后放进沥水篮。
“可以！” 虎仔点头说。
“咦？这件事你为什么可以做啦？”我又问。
“我能做啊！”
亲爱的妈妈们，听懂了吗？虎仔说得很清楚哦！你们是不是指派给了自己的孩子适合他们能力的家事呢？
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虎仔学习煮菜。那天中午要煎鱼和豆腐，我问虎仔想学煎豆腐吗？虎仔说可以。可是油温的把握确实困难。为了让虎仔学习煮菜，我特意买了电磁炉，降低了工具使用上的难度，也让虎仔对火候上的把握会更为容易。虎仔可以根据电磁炉上的数字进行调整。我告诉他把温度控制在140度。不过，还是不要吓坏虎仔，油水的飞溅毕竟是让人害怕的。我只让虎仔完成一个步骤，把豆腐沿着锅壁滑入锅底，虎仔做得很好呢！虽然他也能试着翻动豆腐，但是看得出他心里的害怕。把豆腐放入，学会这一步就好啦！这就是学习尺度的把握。
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很多事情乍一看起来孩子还不能完全胜任，我们可以想一想，是不是有更为简单的方式，去让孩子完成呢？虎仔五岁时开始刨苹果，对他来说用刨刀问题不大，可是他的指部力量不够，苹果很难抓紧在手里，也就需要去变通方法，让他借助一种辅助可以进行刨苹果这个动作。于是，我就拿水果板垫着，让他把苹果放在板上，他只需要扶着苹果就可以刨皮。
适应孩子能力，采取恰当的方式教导。原本他还不能完全进行的活动，有了一些方法上的改变，他就可以独立完成。
给孩子时间，按照他的节奏慢慢来
常听妈妈们说这样的事：早上起床都很匆忙，孩子慢吞吞地穿衣服、吃饭，时间来不及啊，我们就帮他做了—— 这是无形中剥夺孩子的练习机会，慢慢也养成孩子懒的习惯。久而久之，家长抱怨的话就变成了：我的孩子都不愿意做！——要知道孩子也能明白怎么对自己最有利啊。
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虎仔早上起床穿衣要花15分钟，吃饭要花30分钟，那么，我会比预计出门时间提前一个小时喊他起床，而我自己还要比虎仔更早半小时起床。要先把早饭的事安排妥当了，喊他起床才有足够的时间，和他一起慢慢来。不至于因为没有时间而帮他代劳。
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在很多细节上我们都尽可能地放慢速度，等待孩子自己完成。出门前可不可以多等几分钟让他自己穿好鞋子？去看电影能不能早点去，带他学习如何取票如何按票找位置？回家你自己渴得不行了，能不能等一等让他帮忙倒一杯水？
对于我们牵的这只小蜗牛，给足时间，让他慢慢来，就是最好的成长机会。看到孩子动作慢，我们更应该有耐心去等待，我们欣赏的是孩子的努力。避免责骂，静待花开。
让孩子多做他擅长的事情
每个孩子能力、弱点与优势不同，所能学会的技能也不一定按照常规的顺序。
虎仔在他年龄渐长的过程，他的抗拒力量也在增强，还用一些物质上的强化物已经不合适。这时候需要他的动机。我以为，参与其它的活动多了，同样也能促进弱项能力的发展。等到弱项能力发展到一定基础时，就会自主地表现出他愿意尝试的动机。
虎仔能收、解下衣服，但折衣服就不能。也许有人会说 “不会折就要让他多学多练”，但在这几年的虎仔学习过程，我越来越感觉到并不完全如此。一定要教也不是不可以学会，但是我更希望的是水到渠成的那种感觉。当虎仔的精细不足时，他排斥折衣服这个行为，也就是折衣服对他来说难度过大。我就暂且放一放，他收我折，分工合作也是可以的。
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关于洗碗，虎仔对手抓湿乎乎的碗布感觉不适，虽然指力大，但在洗的过程中始终不愿意用力进行。我没有勉强他洗碗。不喜欢洗碗那就先擦擦桌面的一角吧，慢慢去适应碗布那种湿乎乎的感觉。做多了，虎仔有天就拿起碗布尝试着洗碗，早餐的碗容易清洗，虎仔也感觉到成功感，主动开始进行洗碗练习第一步。
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让孩子多做他擅长的事情，从他容易胜任的方面入手，更容易激发他的动机。
允许孩子出错，允许孩子做得不完美
很多时候我们会不喜欢让孩子做家事，觉得孩子总是在添乱，做不好，倒不如自己做了。 这样无形中剥夺了孩子生活中的锻炼机会。允许他出错，允许他做的并不是那么完美，帮助孩子完成任务，不让他产生太多的挫败感。
我经常说，要让我们这样的孩子成长，他的成本就是会比普通孩子高些，但是这些付出是值得的。
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虎仔学炒蛋的时候，最困难的环节就是把蛋壳敲破。虎仔手部力量太大，经常一不小心就把蛋给敲到地上去了。像这种情况你能去责怪他吗？只需要把台面收拾好就可以了。我记得虎仔第一次打碎碗的时候，当时他有点吓到了，不知所措地站在那儿。他读过《七色花》的故事，知道那个女孩打碎花瓶后害怕被妈妈骂的情节，所以当时他也很惶恐，担心我会责怪他。我就问他怎么了？他把事情简略说了。然后，我就告诉他，没关系，我们一起来把地板清理一下。那时候他也不会扫地，我只是让他把大片的碎片捡了扔进垃圾桶，我帮他把小碎块清扫了。等我做完这些，再和他聊刚才为什么会摔碎碗，如何避免把碗打碎。
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在这些类似的错误上，我通常是和他强调，我不会责骂他，而是他要明白出错了应当如何处理，如何避免下一次的同样错误的发生。当然这个不是一次就能改变的，他的弱点导致他类似的问题还会再出现。
前两天，他拿购物袋的时候把放在旁边的一瓶醋打碎了。我在房间里面没太注意，就是闻到一股子酸味。等我出来的时候，虎仔已经把地面的碎片扫好了，洒了一地的醋也擦了。虽然整理得并不干净，但是他只要明白不需要因为错事而去撒谎，能够做出合理的弥补就好了。所以他的表情也特别泰然。
允许不完美的合理存在。保护孩子的成就感，让他感受自己也能行。成就感在将来的活动中会越来越成为孩子的动力。
在生活中学习，越早开始越好
我一直以为尽早让孩子参与、感受生活的方方面面。即使不懂，孩子在感受每一个过程都会有适合他学习的目标。生活中的学习和体验越早开始，得到锻炼的机会就越多。社会环境对孩子的包容度也越高。我们的孩子对人物的泛化都不是特别好，那么，在社会环境中，他的错误就会引来各种人对他的指导，把教育自然地交给社会环境，让他慢慢理解他与周围的关系，而不是只有他和家人的关系。只有在无数次中的碰壁，孩子才会长大。
去超市购物就是很好的练习。
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当虎仔第一次一个人拿着钱进超市，我就偷偷跟在后面。服务员见他一个人在菜摊上拿着一包青菜细细看着，就到架子下拿出两包青菜，不知道他们在说些什么，大概是问虎仔要哪包，虎仔从她手里接过青菜，直奔收银台。张望了一下收银队伍，比较队伍长短，选择了一条短些的队伍站好。告诉收银员他不需要塑料袋。这个时候重要的是他在超市这个环境中的合宜行为，而不是他能不能买对买好。挑到了烂菜又有什么关系？挑的豆子一盘的份量都不够也没关系啊！
在超市称重时，虎仔经常把手也搭在称台上面，这个细节提醒了很多回，虎仔还是经常忘记。但是，虽然是同样的错误，在超市里，不同的服务员会在不同的时候去告诉虎仔，虎仔得到了别人的帮助，同时，外人也不会有太异常的感觉。因为虎仔还小，小是容易被人原谅的。在超市买鱼后，虎仔拿去杀鱼，虎仔就会和杀鱼的阿姨提要求，鱼要切段！虽然不一定他的要求是我所要的，但我会配合虎仔的要求，孩子的想法和要求尽量得以满足，只要不影响把鱼煮熟一切要求都可以。每回提醒虎仔和阿姨打招呼，不熟悉的人都会认为虎仔特别有礼貌，看他还能要求如何杀鱼，还夸虎仔能干！
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走到社会中去，就会多些机会让孩子与他人沟通。
下期请继续关注：
『虎仔妈妈：从生活小事入手，培养孩子的自理能力和独立性（下篇）』
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