这里对我来说其实是两个计划，一个是好姑娘参加训练的计划，一个是获取最大帮助的计划。刚参加训练时好姑娘情绪很大，泪点很低，经常哭闹不停，表达混乱。优点就是识字多，词汇量大。
当时我的计划是控制情绪，提高泪点，减少课堂干扰行为，提高幼儿园要求的生活自理能力。每一个大计划都有很多小计划，又有每天实施的计划。我非常佩服以琳的排课，一个老师一天这么多课都能游刃有余，可以说这是管理的魅力，我从中也学习管理方法，让好姑娘一天的活动丰富起来，我和她都能游刃有余。
所以，在以琳，我和孩子都过得很快乐。
当然，感恩的是方老师的团队非常关心每一个孩子，非常关心好姑娘，关爱无处不在，这是我内心的向往。父母爱之外，还有这么多无私的爱，除了感恩，感动，行动，别无其他。
第一计划执行了四个月，基本完成任务。我带着好姑娘离开了以琳。离开时有很多不舍，因为干预需要更长时间，但是领导给假4个月，已经非常难得。我没有选择让好姑娘脱离我留下来干预，因为那时的我，已经非常着迷和好姑娘一起成长。
四个月的进步非常明显。回到幼儿园第一周，班主任郭老师就说，“专业机构的训练效果就是明显。无论情绪、自理、表达、甚至参与和参照都有意想不到的进步。”园长周老师因为关心好姑娘看到她的进步更是欣喜，还跟我分享了她对于自己孩子的教育经验。我当时就有形成“统一战线”的感觉。其实哪里都是我们的大家庭，付出的同时也一定在收获着。但一定是因为付出，因为分享，因为坚持，才让原本陌生的人们变得如此亲近。
热情总会消退的，这不是问题。问题是自好姑娘回到幼儿园后几个月内相对较好的表现，加上我找到了一个每天可以跟她一起的玩伴，我渐渐大意起来。自己的职务变动后，晚上周末应酬不断，我陪好姑娘的时间变少了。
习惯真可以改变一个人，每天多做一点事情可以成就一个人，每天少做一点事情就会让自己忘记该做什么，偶尔想起来想做，也常常不知从何做起。这就是我的问题，后来又变成我的常态。
“爱是恒久忍耐，又有恩慈。”当我没有了恒久，我也开始没有耐心耐力。一年后，当我严重意识到自己问题时，发现好姑娘的进步非常缓慢，至少比我的计划延迟了半年，这让我很着急。
一个严格执行计划的人，一旦计划落空后，心理的失衡是巨大的，尤其是对情绪的管理。好姑娘几乎是滑坡逆转。动不动就大哭的情绪，甚至一哭就半天的情况开始让我束手无策。
第一计划里面我说过，当我们不了解自己的孩子，很多的方法都是无用的。由于一年时间的相对疏离，我对孩子的情况不再了如指掌，更谈不上出招。这令我痛心疾首！
好在我不是沉醉于自怜的人，一旦行动，就不会再找借口。
眼看小学很快就要接近，我开始了新的计。，对照小学的基本要求，提高好姑娘的生活自理、安全自保、课堂适应、言语表达、集体参与五大能力。
五大能力都需要特定的生活环境。渐渐地我意识到，在不具备一定能力基础的情况下，孩子在幼儿园生活其实不是融合，而是被孤立。我需要赶紧带好姑娘到以琳回炉。
“叫寻求的，得以寻见。”以琳是有爱有神迹的地方。
当我决心重回以琳的时候，以琳已经有融合班了！这让我欣喜若狂。
当机会来临，抓还是不抓，当然抓！很多人以琳排队到了问我去不去，去了有什么用的时候，我总是很肯定的回答，去！有用！可惜的是不少人偏偏放弃，我知道他们有很多理由，问题是，如果孩子需要干预，需要最好的机构，你行不行动？只要条件允许，方法总比困难多！
方静老师：那年我在宁波讲座，好爸好妈带了好姑娘给我看看，我狠批了好爸，恨不得朝他们夫妇一人踢一脚。
回炉！好爸好妈当场决定。
回到以琳，我告诉老师们：“好姑娘变成了野姑娘。”
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