教会安全技能，保孩子出入平安

服从能力的培养（以下任务按功能从低到高排列）

1. 叫名反应

2. 在外面不离父母左右（分解项目，一步一步教）

3. 喊停即能停下

4. 出去前一定拿上必须拿的东西（而这个东西控制权在家长的手中，孩子想出门要取东西时，家长就会知道）

5. 想去哪征询父母意见

注：必须根据孩子的能力，注意泛化。（如目标2）在外面不离父母左右地点的泛化要做到：家里、家门口、幼儿园操场、住的小区、在人少的地方、在人多的地方等。

前备技能包括

1. 识别制服（前备技能，认识最常见的几种制服：警察、保安、营业员等）

2. 复述并写出电话号码（根据孩子能力）

3. 会拨打电话（根据孩子能力教，能力不够的孩子可能不会，或者只能教到拨通以后递给别人接听）

4. 借用别人电话（适合能力相对好的孩子）

5. 记住家庭地址和标志性建筑、避让车辆、使用交通工具等

   针对不同功能的自闭症孩子，设定不同的目标。

中低功能：

1. 原地等待

2. 拉穿制服的人

3. 出示铭牌（指身上贴的标签或戴的手环等）

4. 说出或写出家里电话

5. 借别人的电话给父母打

中高功能：

1. 能关注家长在哪里

2. 向穿制服的求助

3. 打电话：借电话及自己学会打电话等

4. 自己回家

父母或老师提前能采取的主动预防措施：

一）配备各种标签或者电子设备

（见链接：推荐 ∣ 热心星妈帮您网罗各类防走失工具）

标签类

1. 姓名贴

2. 胸章、挂牌

3. 手环

牵引类

1. 防走失牵引带

2. 防走失书包

电子手段类

1. 儿童无线防走失报警器

2. 智能手环、智能手表、智能项链等

3. 定位鞋

4. 手机定位软件

   
   

二）大人的看护不离视线

三）在家时反锁房门

四）制造孩子准备外出时必做的事情，这个必须提前训练的

五）在外避免行为干预引发孩子的情绪问题而造成孩子的失走

六）出门前可为孩子拍张照片，记录下其衣着及长相特征，万一走失，方便寻找孩子或报警

图片来自百度经验

华夏出版社最近出版的《特殊儿童安全技能发展指南》一书，介绍了一系列有关儿童安全教育特别是防止性侵害方面的安全计划和特殊教育课程。

攻心为上，提供增强自尊心的环境

为了保证儿童的安全，我们需要教给他们知识、技能和自信来对抗外来的侵害，建立一个积极的自我形象是所有自信的建立以及自我保护的基础。

我们的自尊受到我们如何被他人对待的影响。我们通过别人对待我们的方式来评判自己。当孩子被视为无助和无望的人时，那么他们就会将自己视为无助和无望的人。消极的信息会通过肢体语言，尤其是面部表情和语调传达给他们。类似于“让我来做这个……你弄得一团糟……如果我来做会快很多”这样的话会使孩子停止做出努力并且顺从地依赖他人。

一些教师、照顾者和家人并不希望障碍儿童独立。在员工与家长的会议中应对这么做的理由进行彻底的讨论。

对自己的过低评价使得障碍儿童认为自己没有能力控制发生在他们身上的事情。这影响了受害者对生活的态度，进而增加了他们受侵害的风险。在一些情况中，在能够教给他们自我保护和个人安全的技能之前，帮助儿童和青少年克服无力的感觉是十分重要的。

学校、公共机构、家庭和儿童应当一同致力于为孩子提供独立和保护的机会。家校合作至关重要，但是当孩子需要特殊的交通工具才能出门以及父母和教师间缺乏沟通时，这种合作很难实现。

儿童的学习

可以通过以下三个方面的合作来实现 

 自我发展的课程 

• 提供建立积极自我形象的机会

• 提供锻炼决断能力的机会

• 为孩子管理情绪和处理冲突提供帮助

• 当孩子面对悲伤和失落时提供帮助

• 满足个人差异和需求的积极的学习环境

• 提供机会，使孩子根据自己的经历和兴趣培养好奇心和信息收集能力

社交技能的课程

• 提高沟通技能

• 教导和鼓励他们锻炼决断能力

• 学会给予、寻求和拒绝帮助

• 帮助儿童在人际关系中处理冲突

• 帮助儿童建立和结束一段关系
  

生活技能的课程

• 教授他们自我护理、保健和卫生管理、移动技能、家庭管理、饮食为了提高孩子的个人安全技能，老师、父母及照顾者应利用一切可能的机会来培养孩子的自信与自尊。为了获得最佳效果，应将教学策略和活动整合在整个课程中并运用于家庭中。

• 在家长工作坊里，应邀请参与者提出建议，以增加孩子在日常生活中做出选择的机会 ，也应指导父母使用正强化和积极的儿童管理策略。

• 提升孩子的自我肯定技能，以便于他们能够以一种有说服力的方式，应对潜在的不安全的情况。