先说我的结论：是的。
很多人问我类似的问题，于是记录一下和妻子的谈话，供大家参考。
【小万工】：你觉得牛娃都是天生的吗？
【理老师】：是的，就我十年的高中从教经验来看：顶尖牛娃的家长都说，自己没怎么管过孩子的学习，孩子就是自己很想学。反而是好多成绩不太好的孩子家长，为孩子学习操碎了心，但是怎么都使不上劲。所以“天分”的差距，确实是后天的教育难以弥补的。
【小万工】：那你所说的“天分”是什么呢？或者说哪类孩子具有牛娃潜质。
【理老师】：天分有两个方面，一种是智商或者说悟性，有的小孩就是一点就通，甚至不怎们做作业就能成绩好。别人听好几遍才能懂得概念，他看一遍就懂。别人背20遍都背不下来的课文，他一两遍就背下来。话说我觉得你就是这种，“天赋一饼型”。另一个方面是天生“爱学习”，比如有的小孩，从很小上学起，把老师布置的作业做完还不满足，会自己主动往后学，找题做——没有人督促他，他就是爱学习。这种小孩自带强大的内驱力，能走的更远，我小时候就是这种。当然最牛的是两种“天分”兼具，既天赋一饼，又非常勤奋爱学习，我的学生就是这类。
【小万工】：呃，那后天教育就没有任何作用吗？
【理老师】：当然不是，本身资质再好的运动员也需要专业的训练。比如我们物理竞赛组的孩子，他如果不经过物理竞赛的专门训练，可能也可以在高考中取得好成绩，但是肯定没有办法成为物理竞赛的顶尖选手，获得国际金牌。但是换句话说，如果孩子本身并不热爱物理，在理科方面也没有天分，再出色的金牌教练也没办法把他培养到顶尖水准。
【小万工】：那在牛娃教育上家长能做什么呢？
【理老师】：首要的其实是做好自己，不要把希望都寄托在孩子身上，哪怕孩子是牛娃。其次就是带他尽可能尝试，如果发现孩子想学习有兴趣，就尽可能为他找更好的老师，寻求更好的学习条件，让孩子能事半功倍。
【小万工】：那我们家娃是牛娃么?
【理老师】：呃，就学习方面是个普娃，她好像完美避开了咱俩的牛娃基因。
【小万工】：普娃就没希望了么？
【理老师】：当然不是，大家通常所说的牛娃大半都是指学习成绩好，那是因为现代社会的进步需要科学技术人才，所以选拔标准侧重于数理能力。
但实际上儿童的智能分成八个方面：语言智能、空间智能、逻辑数学智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。
如果生在古代，要科举考状元，那么语言智能是最重要的，七步成诗的孩子是牛娃。天天钻研自然科学，逻辑数学能力很强的孩子可能就是普娃，就会被家长说，你看看隔壁家的出口成章的谁谁谁。
如果在战争年代，肢体动觉智能是最重要的，能打架的孩子是牛娃，手无缚鸡之力只会读书的孩子是普娃。
现代社会主要的选拔路径是高考，所以相对来说语言智能、逻辑数学智能强的孩子容易成为牛娃。但是好在出路已经相对多元化了，比如我们家老大的音乐智能和内省智能不错，老二语言智能和人际智能很好，老三虽然很小，爬的很快，应该肢体动觉智能不错。总之她们不一定能在学术领域成为顶尖学霸，但是好好培养应该都能有好的发展。
【小万工】：刚才都说是天生的，那家长还能怎么培养？
【理老师】：首要的是培养习惯，比如好好完成学校的作业，认真的学习态度，好的书写习惯，好的思考习惯——这些都是要在低年级时形成的。好习惯受益终身，即使孩子逻辑数理天分普通，好习惯至少能保证他在学习中不掉队，同时有后劲。但这点说实话挺难，需要家长温柔坚定和一以贯之的努力，我自己也没做到。
然后是为孩子提供广泛尝试的机会，发掘他的优势智能，让他能保持兴趣的同时积攒成功经验。一个学习不好的孩子可能踢足球很棒，那家长就应该在这个方面着重培养和训练他。不要给本身不想学习的孩子塞太多的补习类的培训班，恰恰会适得其反。反而要在课外着重培养孩子的优势智能，而且孩子在优势智能上获得自信后，通常其他智能的发展也会跟上来。
最后是品格培养，这个主要靠家长的言传身教。父母彼此相爱，同时和孩子有亲密关系，其实就是最好的教育。
不过话说回来，“牛娃”并不是教育的目标，概率太低了。大部分孩子都是普娃，我挺认同北京四中的教育目标：鼓励孩子“做个幸福的普通人”。
一个学习习惯好、优势智能被充分发展、同时品格优质的孩子未来无论做什么工作，都容易获得幸福。
【小万工】：我也问过苏宝（注：苏宝是我们的大女儿，小学四年级），她觉得牛娃是天生的吗，你猜她怎么说？
【理老师】：咋说？
【小万工】：她说，当然不是天生的，是后天努力的结果。天才是1%的灵感加99%的努力，没有努力，咋能当天才。
【理老师】：哈哈，很有道理，不过没有1%，确实很努力也成不了天才啊，但是努力总是没错的。你有没有问她她觉得自己是不是天才。
【小万工】：有啊，她说不是，她说所以她既不是学霸也不是学渣，她是学民，就是学习中的平民。
【理老师】：哈哈哈哈哈，自我定位很准确。
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