一、我有一个梦
我是一个教书的，我喜欢我的职业，我喜欢我的学生，我喜欢神给我的托付，正如我喜欢我自己的孩子。
我梦想有一天，能拥有这样的课程，不只是网上的，还有网下的：
“守满了节期，他们回去，孩童耶稣仍旧在耶路撒冷。他的父母并不知道。以为他在同行的人中间，走了一天的路程，就在亲族和熟识的人中找他。既找不着，就回耶路撒冷去找他。
过了三天，就遇见他在殿里，坐在教师中间，一面听，一面问。凡听见他的，都希奇他的聪明，和他的应对。（路 2:43-47）”
什么时候，我可以一面分享，学生可以一面问呢？
什么时候，我乐意分享我所讲的，学生乐意提问？
我期待这一天。
如果我不容许学生提问，说明我这个老师是一个骄傲的人，只会灌输东西给学生，让他们死记硬背，我的课堂是我一个人的表演。
如果我不停下来让学生提问，我只是匆匆完成我的教学任务，让孩子成为一个学习机器，而我也好不到哪里，只是一个教学机器。
如果我不给学生提问的机会，我就是一个不好学，不求进步的老师，所谓教学相长，基本是空话，这课也上得太无聊了，只为拿工钱。
如果我再不能点燃人们追求真理的心，那我太失败了，失败在哪里?主啊，求你怜悯我，扶助我，走前面的路。
百分之八十以上的人，只是入群打酱油，孩子们只是凑热闹，所有的学习活动、即教育活动，只是看瓜群众的生活体验而已。
他们对上课的内容，轻描淡写，懒得思考——因为过往的历史，都是懒得思考的，你告诉我，基督教教育有什么希望？或者说，希望在哪里？
哪里的学生是这样的？
“坐在教师中间，一面听，一面问”？
哪家的孩子是这样的？
“坐在教师中间，一面听，一面问”？
愿人都说，咱们的孩子啊，也是如此：
“凡听见他的，都希奇他的聪明，和他的应对”！
二、大课堂教学的无奈
我相信很多学校的老师，也希望自己的学生聪明伶俐，故意整坏孩子的人不多；
我相信很多孩子的父母，也希望自己的儿女举一反三，而不是一问三不知，傻乎！
我无法在公立学校、民营学校实现自己的愿望：
一个班最少三十多个孩子，如果一个人提问一分钟，这堂课就完蛋了，请问教学任务怎么完成呢？
我自己做学生的时候，很喜欢举手问老师问题，但老师很多时候是不理我的，我很悲伤，直到我自己成为老师的时候，我才体会到他人做老师的难处。
就算是小班教学，期末要考试，期中要考试，如果不刷题，反复让学生，以本能的方式完成正确答案，怎么可能在同类考试竞赛中脱颖而出呢？
个人的职业收入，班级和学校的荣誉，未来的职业前途，千钧一发——全在这个考试评估上，谁能以理想主义方式待学生。
网上那些唱教育高调的人，基本上不是中小学老师，特别不是一线老师，站着说话不腰痛，看他人挑担子自己不累——有本事，你去应聘中小学教师，或替人代课两天试试，这不难吧？
我希望在基督教教育或网络课堂上，可以实现这一点，我希望我自己在家里，带孩子们学习的时候，可以实现这一点。
会提问题，喜欢提问题，热爱思考，值多少钱？
会提问题，喜欢提问题，热爱思考，能当饭吃？
会提问题，喜欢提问题，热爱思考，能升官吗？
会提问题，喜欢提问题，适合经商，能发财吗？
会提问题，喜欢提问题，会适应社会，会做人？
…….
我不回答这些问题，因为我不能保证——残酷的现实告诉我们，可能相反！
我自己在这个社会也混得不好，虽然著作一堆，智商测试很高，从小读书是“别人家的孩子”；论到地位和财富，我的亲友为我惭愧，搞文化使命的基督教徒对我不屑，更不要说其他人嗤笑我、厌弃我了！
但我知道我的神喜悦这样，因为祂的独生子主耶稣也是这样的：
“坐在教师中间，一面听，一面问。凡听见他的，都希奇他的聪明，和他的应对”。
而我愿意跟随那位为我钉十字架的主！
您，愿意吗？
备注：真正的批判性思维，不是抬杠，而是“提出问题-思考问题-解决问题”；抬杠是：“找出难题—挑衅别人—死搅蛮缠（洋洋得意）”！
