2002年，我高二，学校搞了一个“性教育课”的试点，那么幸运，就选在了我们班。
我还记得每次上课，区里的领导，其他兄弟学校的老师，就把我们班级的小走廊坐满。
那时候，大家也都上过生物课，在花花世界的大上海，对于性么，大家多少也都懂一点。彼时正值青春年少，又叛逆，听到要上性教育课，谁都没有表现出不好意思和扭捏，我们这一个班的高中生，都摆出一副“我就是个老司机”的脸，嘻嘻哈哈等着老师上课。
结果第一节课，我们就震惊了。
老师没有拿什么教具或者图片，也没有和我们笑眯眯打太极，她上课以后的第一件事，就是在黑板上，画了两个顶天立地的男女生殖器。
我们虽然也看过图片，但是看到这么宏大的两个生殖器忽然就画出来了，我们还是惊呆了。全班的表情都是严肃的，鸦雀无声啊。我觉得我属于思想开放，知道得也很多的，但是这时候我发现，我看到男性生殖器还是会不好意思的，原来我内心还是觉得这个东西是羞耻的。
然后老师就开始问第一个问题了：“男生下面有两个洞，一个负责大便，一个负责小便。请问，女生下面有几个洞？”
我们女生都笑了。
几秒种后，终于有个男生忍不住了，他脱口而出：“难道女生下面不是两个洞吗？”
我们女生也惊呆了，敢情上了这么多年的生物课，你们男生连这么基本的问题也还没搞清楚啊。
老师就直接在她的图上开始标注，女生下面有三个洞，一个负责小便，一个负责大便，还有一个就是性交的，等生孩子的时候，孩子也是从这个洞里出来的。
这真的是我从小打到第一次，有个老师这么坦然，这么堂而皇之，这么面无惧色地和我说性，
这节课的气氛对我影响深远，以至于我在我家孩子很小的时候，就给他们买了很多性教育的书，一些说女孩子的乳房的，男孩子的小鸡鸡的，宝宝是怎么诞生的漫画，我觉得这些事情坦坦然然地说出来，远比遮遮掩掩要来得健康。
第二节课，老师让我们每个人抽了一个职业，角色扮演。
我们彼此来辩论，我们每个人都要说说：“为什么我自己这个职业不容易得艾滋病。”而其他人听完后，就可以反驳：“为什么你的职业其实比我的更容易得艾滋病。”
我记得有个同学抽到的是警察，他很容易啊，所以他就先说了：“警察就是抓坏人的啰，谁得艾滋病了，警察也不会得啊。”
但是他的说法很快就被大家反驳了：“警察抓妓女的时候，搞不好，一冲动，被色诱了，结果就感染上艾滋病了。一般人还不一定常接触妓女呢，这样看来，常接触妓女的警察才更有可能得艾滋病呢！”
于是老师笑咪咪地问：“妓女这个卡片在谁手里呢？让‘妓女’来谈谈，大家都觉得你才是最高危的职业。”
那么巧，妓女这张卡片就在我手里。
我高中时候就是最佳辩手啊，于是马上站起来，开始说了：“我的这个职业，看起来是很高危，但是实际上我是最不容易得艾滋病的。因为我专业啊，我高危所以我保护措施做得到位啊。比起其他那些偶尔犯之的职业，我得艾滋的危险反而小呢！”
大家马上又反驳了：“妓女自以为自己防范措施到位，遇见暴力型的嫖客，那还不都是白搭，她们的身体哪轮得到她们自己做主啊！”
到底是青春年少，这些话大家都是脱口而出。
最后辩论来，辩论去，我们就得出了一个共同的结论：
一个人是不是得艾滋病，和他的职业、身份、地位没关系，而是和他是否存在不安全的性交有关系。只要存在了不安全的性交，谁都有可能得艾滋病。
其实结论很简单，但是一堂课讨论下来，思辨过程很让人受益。
第三节课，老师把桌子都往边上挪，在教室中间空了很大的一个区域。然后给我们每个人发了一根试管，每个人的试管里的溶液都是透明的。
老师说：“我们全班50多个人，只有5个试管里，有酚酞，这5个人就代表有艾滋病的人。我们一会来做一个实验，我给大家5分钟的时间，大家可以利用这5分钟的时间，把彼此试管里的溶液互倒一下，倒过么，这就表示你俩有过不安全性交了（大家笑）。5分钟以后，我们来看看，我们班级里到底是谁得了艾滋病。”
我们大家都觉得这个很好玩，我先和同桌互相倒了一下。因为试管很细，所以倒来倒去的时候，并不是很快，要很小心。然后同学之间，相互还有点纠结，我都还有点不好意思呢，你想啊，你找个男生倒一下，啥意思嘛——老师可说了，互相倒一下溶液就是性交了。
老师鼓励我们动起来，这也是她开始把桌椅挪用的目的。但是大家都好像还是抱着这样的心态，都还是要先找好朋友，不至于太尴尬，于是大家在教室中间窜来窜去的时间，比倒溶液的时间多多了。
5分钟过去了，我好像就倒了2-3个人吧。我觉得我的同学们也差不多，最多也就比我多1-2个，那么多老师盯着，谁会那么奔放，不停地倒溶液啊。
完毕后，大家拿好自己的试管，各归各位，老师拿着碱溶液，准备开始测试了。
在测试前，我们大家还讨论了一下结果。所有人都知道，肯定要有人中招，而且不止5个人。原来就有5个人得了艾滋病，这么倒来倒去的，现在至少也要有十几个人，甚至一大半的人得艾滋病了？嗯，这是意料之中的事情。我们中间大部分人都是这样想的。
结果老师拿着碱溶液，在我们每个人的试管里滴了一两滴，一瓶红色，两瓶红色，三瓶红色……
越到后面越觉得胆战心惊，最后，全班人的试管都变红了……
所有人都中招了！
天哪，我只是和2-3个人倒过溶液好吗？竟然就中招了吗？！
这堂课给我的印象之深，影响之远，我觉得可谓是受益终身。
我忘记有没有第四堂课了，反正也是在这个课上，我知道了性病除了艾滋病，还有其他好多种。我还知道了其实就算没有性病，有很多其他疾病例如乙肝也可以通过性交传染。
但是可惜的是，这么深刻，这么有趣，这么有远见的课，就上了这么3-4节，就被区里叫停了。
一声叹息。
杨先生的读后感
-
杨先生：“原来你的这篇文章说的是你受的性教育课啊！看标题我还以为是我们家小朋友所接受的性教育课呢！你们这个课确实蛮好的呀。”
-
我：“那你和我说说你对我们自己家小朋友的性教育的想法呗。”
-
杨先生：“我觉得小朋友小的时候，他们是很坦荡的，思维也很简单。其实我们和他们讲的所有内容，他们就是单纯吸收。
比如我们告诉小朋友，爸爸妈妈睡在一起就会有小宝宝，他们也没有觉得任何羞涩。我们也会和姐姐囡说：‘不能让别人的小鸡鸡碰到你，因为你会受伤’，她就立即很清楚了解这件事的后果，就是会受伤。
但是如果等他们到了15、16岁，你再和他们说这些事，他们的接受度可能就会很差。他们或因为叛逆，或因为从其他渠道了解了这些事，会觉得和你说得不一样。比如你和她说，太早发生性行为会受伤，她未必会相信，因为她可能已经无意中看过A片，觉得她所看到的和你说得不一样。”
-
我：“所以按照你的思路，我们高中那个性教育课，其实已经是亡羊补牢的晚期了吗？早就该告诉我们了是不是。”
-
杨先生：“你们这个课的效果之所以好，是因为很多事情，其实对你来说还是第一次知道。比如艾滋病的传染，高中生可能就只知道艾滋病很可怕，但是对于艾滋病如何传染，到底传染的概率有多高，速度有多快，并没有直观感受，但是这个课就给你传递了这个信息。
另外，我觉得这个课很好，是它传递了一种正确的性观念，这对高中生是很重要的。性观念，不是单单指某种知识，正确的性观念其实通过其他信息途径也未必能获得。我觉得正确的性观念也是越早建立越好的。”
-
我：“所以按照你的想法，你认为性教育就是应该越早越好的，对吗？”
-
杨先生：“对。就是这样。”
杨太太
基督徒，结婚七年，将有三宝，在职妈妈
——忘记背后，努力面前的，向着标杆直跑
抱歉大家发的消息我常错过回复时间，
如有要事请按右下“写留言”，
