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啼笑皆非，儿子的那些刻板行为和思维~

以琳星家园
By 以琳星家园
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啼笑皆非，儿子的那些刻板行为和思维~
啼笑皆非，儿子的那些刻板行为和思维~
楷哥是比较典型的自闭症，一岁左右就有比较明显的症状出现。楷哥二岁半左右，在医院确诊时，他没有模仿能力也完全没有语言。两岁九个月时，楷哥可以发单音，语言方面深度落后。
楷哥五岁的时候，我们终于等来了到以琳学习的机会。一直到小学前，楷哥一直“驻扎”在青岛。
刚到以琳，楷哥就出名了。初进以琳食堂，他是通过“滚”这个动作完成的，所有的老师对他劝不动、拉不起，他哭到天昏地暗。在不能接受环境改变和各种刻板行为方面，楷哥一鸣惊人，脾气臭得让人无法靠近，人称“刻板大亨”。
在以琳三年多的时间里，这位小钉子户的经历相当丰富，每个组别、每个班级楷哥都没有错过，他一步步进入了融合。楷哥的康复之路走得稳当、体验感很丰富。等到楷哥不得不上小学的时候，我觉得他能混到小学毕业就是上帝垂怜恩赐了，未曾想到楷哥的成长也会出现新的篇章。
应小编要求，我就陆续分享刻板大亨——楷哥，逆袭成自洽王子的故事。
我的“轴”情，你永远不懂
楷哥一路走来，刻板的故事演绎了几大箩筐，尬得让人莫名其妙，轴到让人啼笑皆非。先从箩筐里捡几件小事说说：
芭蕉叶和粑粑
楷哥三岁时，还只能说单字。有一次，我们去公园玩，楷哥要上大便，他表达了想要拉粑粑的表情动作。公共厕所在特别远的地方，情急之下我顺手折了一张很大的芭蕉叶，然后抱着他找了一个僻静的地方，让他把“重担”卸落在芭蕉叶上，方便后续处理。
没想到，当我们之后再去那个公园玩儿，楷哥拿了一个芭蕉叶递给我，我一时没有反应过来，接着他做出了“要拉粑粑”的招牌动作，原来他要拉臭臭了。
偌大的广东到处都是芭蕉树，如果楷哥见到芭蕉叶就有便意可怎么办？万幸，他的“便”守陈规只留在了那个公园。
你错了，快回去！
在我们外出开车的时候，经常会使用车载导航。有时候遇上塞车，我们会选择从高速离开或者干脆按照其他的路线行驶。有时候，即使有平行路线时，导航也会提前一个路口提示转弯，我们都觉得没什么，可以到达想去的地方就可以。
但是楷哥不行，还没等路线更换，他就开始嘀咕：完了、完了，偏航了、偏航了，你错了、你错了……他一边念叨一边生气，偶尔还会忍不住大声地向开车的人声嘶力竭：你快回去、你快回去！楷哥要求大家原路返回，言外之意就是我们必须完全按照导航的路线，半点也不能偏离。
不了解楷哥特点的人，经常会被他的“提醒”吓一大跳。
陪读、换课、拖堂、有听课的，都抓狂
楷哥刚上小学的时候，我在学校陪读了两个月，之后楷哥就坚决不同意我去学校，理由是其他同学都没有妈妈陪读，他各种闹妖，我只好从学校撤出，看他一个人在普校蜗（轴）速（态）进（百）步（出）。
小学的活动多，老师换课或者偶尔拖堂，就像天空多了一朵云彩一样司空见惯，但对于楷哥而言，那就是闪电霹雳、倾盆大雨。
楷哥看到任课老师不是课程表上写明的老师时，他会一直不停地念叨“为什么要换课”，并且伴随着比较强烈的情绪；如果有老师拖堂，楷哥就更刹不住自己情绪的列车，任课老师还在讲台上说课，他就大声质问：怎么还要上课？！我要下课！或者干脆自己打开教室门溜掉了。
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有时楷哥所在的班级会被安排教研或观摩活动，上课过程中会有其他的老师坐在教室后排听课，楷哥就犯轴了：为什么会有其他老师在教室听课，他们不是老师，老师还用听讲吗？！特别是班级里有摄像机，拍摄整个课堂时，楷哥再次急眼了：为什么要拍摄？我为什么要被拍摄！
诸如此类的情况，如果是楷哥首次遇到，他的反应会非常激烈，完全不能上课，在课程中大吵大闹甚至自顾自地跑了。
用一个不恰当的比喻，楷哥就像程序的捍卫者，只要程序出现微调，他仿佛被伤筋动骨一样。无论老师如何的柔情似水，楷哥的轴情如钢如铁、百折不挠。
眷恋是一场美丽的误会
楷哥读一二年级时，基本每个周都会轮换座位、隔一两个月调换同桌，这是学校出于对孩子视力、人际等方面的考虑做出的正常安排。谁也没想到这触碰了楷哥的“逆鳞”，他哇哇大哭：为什么要换同桌？我不想换……
我听说后，马上反应过来，这是楷哥又刻板了，可在其他同学和老师的眼中，却觉得他特别重感情。看到楷哥哭天喊地、泪流成河地说：“我不想换同桌，我就要和她同桌”，楷哥的同桌都被他“依依不舍”的深情整哭了。
换完同桌的当天下午，我接到楷哥前同桌妈妈的电话，她说：女儿和楷哥换同桌了，楷哥特别不想换，还哭得厉害让女儿也觉得很难过。
同桌妈妈解释：以前上课时，楷哥经常抓我女儿的头发还试过朝她吐口水，我女儿不太想和他做同桌了。因为这个事情，我们想了个办法，让女儿给楷哥带了一些巧克力，并对楷哥说，如果他上课能自己坐好，下课就和他一起分享，楷哥进步了好多，可女儿还是想换一个同桌。没想到楷哥这么重情，今天他们在学校哭成了一团。我和女儿都觉得特别不好意思，以后让我女儿多找楷哥玩、以后有机会让他们再次成为同桌……
换老师的时候，楷哥就更加感天动地了。听说要更换英语老师，楷哥就开始梨花带雨：刘老师，你为什么不带我们？为什么你要去教其他班？说得越多，哭得越稀里哗啦。
更换英语老师的事情发生在一年级期末，楷哥开始哭，马上就有同学跟随，一个、两个，大家一起落泪。其他同学比楷哥会表达：我们舍不得你，刘老师，Miss刘……
在楷哥的带动下，全班都围着英语老师恸哭，把老师感动得也落了泪：从没见过这么重情义的小孩，三班的同学们真的好重感情。
合唱节的叫板与午饭的征战
楷哥的学校每一年都举办合唱节，一二年级的时候，他们班级是合唱一首普通话的歌曲，到了三四年级，音乐老师打算进行歌曲串烧的表演：第一首歌用粤语、第二首用普通话。
结果从排练开始，楷哥就拒不接受演唱模式，还开始胡言乱语：为什么要唱粤语？我们平时在学校都只说普通话，为什么在广东、广州却要唱粤语？我们也可以唱英语……
最初每次排练的时候，楷哥都要搞事情。因为他不能接受改变，之前的合唱都是用普通话，现在和之后每一次也要用普通话，之前唱一首歌，现在为什么可以换成两首？
好不容易楷哥可以消停了，又赶上疫情防控，为了避免聚集，班级的排练实行了走场制，之前是大家赶早：化妆-换衣服-候场，后期变成了利用一两节课的时间，班级轮流登台排练。轮到楷哥班级的时候，正好到了吃中饭的时间。
楷哥一直是由我接回家吃中饭的，他又急了：我要回家吃饭，你们要等着我，还有其他几个同学也要回家，我们班排练要改时间。
老师们被楷哥纠缠得不知所措，闹到啼笑皆非。
送惊喜变成了给惊吓
楷哥有一个哥哥，和楷哥在同一附属学校，去年参加的中考。中考结束后，哥哥比楷哥早十多天放暑假，有一天下午，哥哥见到我比较忙，他主动提出去学校接弟弟放学。
我当时犹豫了一下，因为没有提前预告楷哥，他会不会有情绪波动，但是我转念又想，楷哥和哥哥的感情很好，也许他可以接受临时的变动。哥哥信心百倍地说，要给亲爱的弟弟送一个惊喜。但哥哥回来的时候，却是一脸黑线、郁闷不已。
我问哥哥，是因为楷哥的反应很大吗？哥哥无比懊恼地汇报：弟弟看见我就大喊大叫，一直嚷着问我，怎么是你来接的、爸爸妈妈呢？你怎么不去上学？中考结束就可以不去学校吗？
楷哥一声又一声扯着嗓子地叫喊，吸引了保安们的注意，幸亏学校的所有保安都认识楷哥，知道他是一二年级的，如果他的家长迟到几分钟，他就会哭天抢地；让他换个校门等，他都会喊闹不停，就像要被拐走一样。也幸亏哥哥接楷哥当天的着装是和楷哥附小的校服一样的附中校服，他们兄弟两个长得也有几分相像，才没引发误会。
哥哥费劲九牛二虎之力把楷哥接回家，我问楷哥，哥哥去接你开不开心？没想到，我却遭遇了连珠炮似的发问，他大吼大叫：怎么是哥哥去接我？你为什么要他去接我？为什么他不去学校了？怎么中考这么快就结束了？……
哥哥苦笑：去接他没有变成惊喜，反而变成惊吓了。我安慰哥哥：没关系，不要觉得尴尬，有句话不是说，只要你不觉得尴尬，尴尬的就是别人嘛。
尬着尬着，大家可能就习惯了。楷哥的心思，谁人知道？这磐石无助的轴情，我们会不会永远都不懂？
然而我没想到，在用科学方法坚持不懈的引导下，楷哥的轴情，在小学四年级能转变为大多数时候的自洽。

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以琳，是青岛市自闭症研究会、青岛市以琳康教展能中心和宁海县以琳康教展能中心的简称。 如何面对自闭？如何干预、教育自闭的孩子？如何与自闭同行？陪伴星星成长，更是成长自我，请你来到这里——自闭症家长/教育者学习、成长和分享、互助的心灵家园。
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