文／小孙妈妈
去年参加完以琳8月的校内家培，在我们准备离校的时候，接到了以琳融合幼儿园的录取通知书。
当时抱着试试看的心态，我们选择继续就读，出乎意料，我们竟然又在以琳干预了半年多。
不到一年的时间里，我和孩子一直被滋养着。庆幸感恩，与以琳融合幼儿园的相遇，让我和孩子在接下来的路途中少了许多的焦虑和迷茫，多了几分从容和挑战的勇气。
还记得准备离校的时候，我计划找到一个可以入园陪读孩子的幼儿园，但和两个幼儿园沟通后，我感到难度很大，幼儿园的融合环境并没有我想象的那么乐观。
我很清楚，如果小孙进入上幼儿园，肯定会状况百出。正在我纠结的时候，正好收到了以琳融合幼儿园的入学通知，我想这正是我需要的，能够进入正常幼儿园并且有专业的影子老师陪着小孙，至少我不用在千方百计地想办法进入幼儿园了。
看到以琳的老师们为了让我们的孩子被了解和提高接纳度，他们和幼儿园的领导不停地沟通，尤其是碰到一些焦头烂额的事情时，我就更加觉得选择以琳的融合园是非常明智的。扪心自问，如果是我自己入园陪读，面对小孙的各种问题行为、老师的不理解，我的情绪难免会有崩溃的时候，我也很难像以琳的老师一样，能够以合作者的自信和勇气与幼儿园的老师沟通、交流。所以，我确认自己是在大树下乘凉了。
刚开始，我也有焦虑，不能陪在小孙身边，他的情况我知道的不够清楚怎么办？尤其是小孙入园的第一周，这种情绪高涨到了极点。
随着影子老师们对小孙在幼儿园的情况的了解，我收到了大量小孙在幼儿园的情况反馈，我长长的舒了一口气，当这种反馈成为日常以后，我彻底放松了。
小孙入园前我最担心的问题是：第一次进入幼儿园，小孙不知道什么时候该做什么。而这是影子老师们工作之初的重点，帮助小孙建立日常规矩，快速跟上普通幼儿园的节奏。
其实，这是对孩子们规则意识的一种泛化，在相对开放的环境中，如果孩子们能够遵守规则，未来在小学那种相对结构化的环境中，他们适应起来就会容易多了。最让我感动的是，小孙之前一直都不太会排队，通过在幼儿园的学习，现在遇到课间操、离园排队的时候，他都能够从容地变换队形了，这真的是我之前想都不敢想的。
老师将队列练习融入课堂
除了遵守日常规则，听从指令以外，小孙所在幼儿园的活动很丰富，在活动中他体验各种规则，于他而言也是一种见识的增长。
在老师们的帮助下，小孙很快适应了幼儿园的节奏，知道了该干什么。他是一个情绪相对平稳的孩子，但是遇到问题不知道该如何解决。
让我印象特别深刻的是老师教导小孙的课题：向别人借东西。小孙最原始的状态是看着其他小朋友说：“我可以借你的彩笔么？”，然后不等小朋友回答直接拿走彩笔。
为了帮助小孙，以琳的老师们从以下方面开展课题内容：
1、看着小朋友的眼睛询问；
2、等待小朋友回答；
3、如果小朋友同意，应该怎么说，之后应该如何保管、归还物品；
4、如果小朋友拒绝，应该如何调整情绪、如何表达；
5、实在没办法，可以向老师求助。如果老师在忙，应该如何轻拍老师，获取老师的注意力……
这一个简单的课题，在老师们的深度挖掘下，编织成了一张大网，包裹着小孙，全方位多场景的提升他解决问题的能力。
以琳的老师们不仅在理论上教导小孙如何做，他们还在儿园中寻求小朋友的帮助，创设场景不停地让小孙练习，让他真的学以致用，成为一种技能，我觉得以琳的老师们就像考驾照时的教练和拿到驾照后上路的陪练一样，一条龙服务确保我们的孩子真的能“上路开车”。
小孙在幼小衔接的班主任今天向我反馈，班里2/3的小朋友下个星期都愿意和他做同桌、帮助他，尤其是小女生。我在心里默默念叨了一句，这都得益于融合园的时候，陈老师为他找了两个能力特别好的小女生一直引导他，从听指令，自理，到引导他学习、聊天，老师和小朋友们让他拥有了友情，学到了许多与小朋友相处的技巧，频繁的练习想法解读。
两个小女生手把手教小孙取餐
我真的觉得和NT的孩子在一起久了，小孙变得灵动很多，看起来是那么的自然，格外感恩。
小孙在幼儿园，因为有以琳老师们的照顾，我的时间空闲了一些。我开始研究老师们给小孙的行为干预方案，想象着如果小孙出现这类问题，我该如何效仿老师对他进行干预。
最近这段时间，我发现小孙在说话的时候，手会不自觉的触碰自己的隐私部位，一开始我有点焦虑也对他发了脾气。等冷静下来后，我意识到自己这样做对小孙并没有任何帮助，我立刻回忆影子老师在面对这类问题时的操作：教导、提前约定、行为后果、区别强化、不兼容行为，扣除代币的惩罚，通过一系列操作，小孙对这个行为有明显的控制意识了。
融合幼儿园不仅让小孙受益匪浅，让我也受益良多，当我面对小孙的问题行为时，我会更加理性和科学地处理。
回忆完这些，我更加觉得以琳的融合幼儿园让我和小孙共同成长，让未来可期。我知道前面的路不会一帆风顺，但我们已经有了最好的过渡拐杖，即使在以后迷茫的时候，我们依然可以再次找到身后这个“智囊团”，乘风破浪！
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