——评《老汉拒绝女儿上学自己教，二十岁女儿做不完初中题》
最近有一篇文章，在各大媒体上转：
2005年春，四川省泸州市的李铁军将女儿李婧磁带回家自己教。尽管李铁军承认女儿在语数外和物理化学等学科方面均学艺不精。但坚持认为自己的教育是非常成功的。快21岁的李婧磁告诉记者，经过这些年的家庭学习，她自己认为成效很明显。“但是如果拿初中生的试卷来考，我肯定不行。”（《成都商报》8月22日）
作为读者，我实在不知道父女倆的成功在哪里。记者记录了她的许多失败：文化知识，或者说书本知识不如同年人，没有系统的教育，脱离了同龄人的社会交往。文中，肯定了学校教育在高度分工社会的专业性、人成长需要社会性，唯有学校才能培养健全人格或合格的公民。
这些是在家教育的父母，或者基督徒老师们必须以谦卑的态度、思考、面对的问题：
第一，没有受过教育专业训练，能否教育好孩子？
我是专业师范学校毕业的，有些师范或教育学院的老师也没有中小学的教学经验，不过是从书本到书本，从理论到理论。我和我的同学交流，教育专业的知识基本上没有用，都是从实际中总结经验。
不过，不读师范或教育学院，就拿不到教师资格证，也没有机会进入教师岗位，所以要当老师，还得进师范或教育学院学习，拿文凭。也许有人会说，你会不会很偏执呢？
我再问大家：
厨师的孩子是不是最健康的？
教师的孩子是不是最善学习，成就最高的呢？
为什么？
现代人有一种迷信，叫迷信专家，迷信教授！
耶稣教育门徒的方法很复杂？要专家才能看懂吗？
登山宝训，就是坐在山坡上，发表演讲，你我不会吗？耶稣有写讲稿吗？没有，祂就是真理本身，“真理者教导真理”。
走遍各城各乡，带着门徒，作工：如医病，赶鬼，我们的职分职能不同，难道我们就没有能力带着小孩外出看我们做事吗？如教书，如讲学，短宣，这很复杂吗？“行路中指示道路”！
然后常呆在一起，吃饭，聊天，告诉他们所教的内容（主上十字架，末后审判等），纠正他们言行错误之处，肯定鼓励他们的优点，归荣耀给神（如彼得说主有永生之道等），“生命里影响生命”！
这些教育方法，请问有哪位基督徒或福音朋友看不懂吗？
耶稣有什么教材吗？
再看社会上其他了不起的教育家或影响千万人的教师，他们如何教育学生的：
孔子如何教育学生的呢？
也是互相对话聊天。
然后，带着学生周游列国，朝夕相处，有什么深奥的地方吗？
孔子有什么教材吗？
有他自己编写的《诗经》《易经》等古典文献，然后是他自己的言语行为。
苏格拉底如何教育学生的呢？
苏格拉底一天到晚在大街上晃，向年轻人提问，一直问，直到他们发现自己错了，然后再出发寻求答案。
苏格拉底有什么教材吗？
对不起，我不知道。
但我知道苏格拉底的孙辈学生亚里士多德，这个影响欧洲上千年的大师级人物，教学方法也是极为简单。
他有什么教材吗？
他自己撰写的作品，以及他如何试验，如何研究，如何写作等生命呈现。
第二，什么是人的社会性？只有学校才能提供吗？
人多凑在一起，就有“社会性”了？火车站的人最多，每天都有天南地北的人，贵子贵女，你们的宝贝怎么就不往火车站学习呢？
孩子确实应该有同龄人作为伙伴！但这不能绝对化。
在家教育的孩子应该和在家教育的孩子，抱团取暖，结合成在家教育的联盟，彼此走动，彼此联系，开展各种文艺活动，互相交流，而不是“独立寒秋”“笑傲江湖”。
真正的社会关系，是立体的，而不是平面的，就像原始森林，有高大的乔木，也有低矮的灌木和被脚踩的苔藓之类，森林里有老虎，有狐狸，也有兔子和蚂蚁。单一的人际关系，让人的心灵扭曲，我们都是从公立学校毕业的，我们知道，即便是“大学生活”和“走入社会”还是两码事，何况是中小学呢？
作为基督徒家庭，我们有以神为中心的社会关系，即教会。如果我脱离教会，我还真担心孩子将来不适应社会。
在家教育的孩子，尤其是基督徒儿女，他们的社会关系比学校单一年龄的小孩更有社会性。
唯一的缺陷：我们的孩子将来可能缺乏“同学关系”作为社会资源！在商场，在官场，同学帮是非常有用途的。我们的孩子可能没有这层关系。
如果谁在乎，那就去在乎就好。
对于基督徒来说，首要的是和神的关系，和天地万物的创造者、护理者的关系，而不是同学资源。
神若帮助我们，人能把我们怎样呢？
另外一个事实是：如果我们的孩子没有海外名牌大学的文凭，肯定也没有国内名牌大学的文凭，就不能进入华为、中信等优秀民企和国营垄断企业工作，更不可能进入政府作公务员。
谁羡慕这些，谁去羡慕就好。
对于基督徒来说，最重要的是我们的孩子，能够“行公义，好怜悯，存谦卑的心与我们的神同行”（弥迦书6：8），这是服侍神的特征。
除了打工以外，我们的孩子就不能做老板，或者自由职业吗？
在人多的学校里，孩子们处理人际关系有两个方向：一种是胜利者，很多人追逐他（她），他们是班上乃至学校的佼佼者；一种是失败者，属于那种被欺负，被挤兑的对象。中间是灰色人群，属于路人甲，路人乙。
人习惯在人群中生活以后，很难忍受孤独，胜利者离不开追逐者，渴望虚荣心的满足，渴望老大的优越感；失败者，害怕人际关系，害怕老师的眼神，在网络虚拟世界里，寻找成就感，这是网瘾的原因之一。
在家教育的孩子，在人际关系方面，有一种饥饿感，因此非常渴望和人交流，非常渴望有玩伴。大部分在家教育的小孩一旦见到同伴，如同看见亲人，这种热情，是在公立学校所罕见的。
第三、什么是健全人格？合格公民？非得学校吗？
什么是健全人格？
说这话的人有一个潜意识：自己，像他们那样的人才是健全的。
“耶稣的智慧和身量，（身量或作年纪）并神和人喜爱他的心，都一齐增长。”（路 2:52），如此，才是健全的人格。哪所学校能培养呢？
一个人若不看医生，进行体检，难免以为自己是健康的。
我们人格的体检是：上帝的道！
一切没有福音的学校，没有被福音更新的人，所谓的健康，用钱理群们的话说：精致的利己主义者！
合格的公民？
中国九百六十万平方公里，哪里有合格的公民？
公民们，谁清楚自己权利？行使过呢？尽过责任呢？
选票是什么样子，知道吗？批判官员，除非是中纪委的落水狗，你敢吗？
中国的税收是隐藏在购物的过程中，请问你我，有谁知道自己尽了多少公民的义务，即纳税人的义务？
《中华人民共和国宪法》打开，较真地追求一下？谁敢较真？
至少我不会去较真。
公民，意味捍卫自己的权利，扶助他人的权利！
公民，意味监督政府，批判社会时政，行使公民的权利！
公民，意味匡扶社会公义，至少表达自己的言论自由，发出良心的声音！
公民，意味拥有自己的财产和合法的社会地位，不受潜规则的打击和限制！
…….
共产党人李慎之回忆自己从延安到当下的中国历史之路，最后悔的是自己没有作一个“公民教师”。
就我自己而言，我承认自己是中华人民共和国的居民，对于自己的公民权利，我也想要，但要付出极大的代价，也不一定会成功，这是N年以后的事情了。如果有人对我冠之以“中国公民”，我只能惭愧地退回：咱们不配！
我在学校读书的时候，大部分时间是极听话的那种，学习成绩也让老师夸奖，但就做人的道理，就公民意识，却是在社会上付出沉重的代价换来的。
这不是咒诅公立学校，而是盼望中国的公立学校，果真有一天能培养合格的公民，那就幸甚至哉！
但现在，不要自欺欺人。
