一切重点的重点，是孩子的生命塑造：
这不是一个抽象或神秘化的过程，而是每天读经、祷告，反省和讨论的过程。
在过程中，对学习有什么影响吗？
就是喜欢学习，自动学习，知道自己为什么要学习，知道自己要成为什么样的人，我们家找到的人生目标是：
操练敬虔，操练身体；提升才干，提升服务（爱心）。
这样的孩子会产生一个内在的驱动力：形成生活起居习惯，和学习热情，不是人操作的，乃是神籍着祂的话语和祷告，作为蒙恩的管道，源源不断地供给孩子的生命
生命，不是抽象的，乃是真的。
2、学习，乃是生活成长的一部分
其次，所有的学习先从生活开始，而不是从书本或课程开始，因为学习的目的最终是为了生活，生活不是为了学习。
但人如果生活在考试驱动的学习环境中，这话就不好操作了，那只能靠考试成绩比赛，奖章和奖学金，以及激发孩子的野心，达到目标了。
以数学为例，先要的是从生活中开始数数，数自己：几只耳朵，几只眼睛、几个手指头，几个脚指头……然后带入超市，买几斤萝卜，一个盒子几个鸡蛋，多少钱一斤的肉，等等。
如此，孩子就懂得，我学习数学，是生活的需要，不是考试的需要，我如果不学好数学，恐怕将来寸步难行了。
以英语为例，也是从生活中开始，深圳的路标多中英文，各种购物的产品也是中英文，还有卡通故事片，如《猫和老鼠》也有英语的，还有许多图片是英语的，我们还可以经常遇见外国朋友，需要彼此沟通，甚至参加英语派对，一起打球，等等。
如此，孩子就懂得，我学习英语，是生活的需要，不是考试的需要，也不是出国留学的需要，乃是生活交流的需要。
父母或老师，不能高谈阔论，尤其是年龄小的孩子，不能看得很远，他们生性就喜欢玩，容易见异思迁，必须在生活中教会他们什么。
3、真正的教学执行，就简单了。
我家大闺女以前断断续续的学习过英语，也喜欢英语，但我对她不要着急，先学习你最需要的圣道，其次是长大以后最喜欢做的事情，如绘画。
正儿八经的英语学习，是今年（十六岁）开始的，我只给她上了三堂课，籍着播放器给她上的，我担心的我英语口语不准，只是把方法交给她了，她就开始自学，每天学得热情洋溢，除了KJV英语背诵和阅读，她的口语练习就是靠“多邻国”——
这款软件，是免费的，里面充满了同性恋和女权主义的宣传，我也在学习口语，我们经常讨论，知道这些东西是神所不喜悦的，什么妈妈从来不做菜，什么difficult wife，什么玩意儿，女儿有是非判断能力（读那本圣书读了10遍以上）。
我们家儿子，二宝是八岁开始正式学习有书本的数学，一天可以学3-6页面，人教版的数学，我给他上课上了20个页面，采用问答式教学，后面的，他主动自学了，有问题来找我，正如我大女儿，从小学二年级开始，都是自学的。
但明显看得出，儿子对数学更热情，往往是我逼着他下课，爸爸很累，你要学自己学，每天学习多少内容，都是我问他：你打算今天学习多少个页面？
未来的求学道路，会有什么幺蛾子出现吗？不知道！谁也不敢为自己的明天自夸。
但是，真正的求学，不是老师或父母求孩子学，而是孩子求父母或老师学。
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