一切重点的重点,是孩子的生命塑造:
这不是一个抽象或神秘化的过程,而是每天读经、祷告,反省和讨论的过程。
在过程中,对学习有什么影响吗?
就是喜欢学习,自动学习,知道自己为什么要学习,知道自己要成为什么样的人,我们家找到的人生目标是:
操练敬虔,操练身体;提升才干,提升服务(爱心)。
这样的孩子会产生一个内在的驱动力:形成生活起居习惯,和学习热情,不是人操作的,乃是神籍着祂的话语和祷告,作为蒙恩的管道,源源不断地供给孩子的生命
生命,不是抽象的,乃是真的。
2、学习,乃是生活成长的一部分
其次,所有的学习先从生活开始,而不是从书本或课程开始,因为学习的目的最终是为了生活,生活不是为了学习。
但人如果生活在考试驱动的学习环境中,这话就不好操作了,那只能靠考试成绩比赛,奖章和奖学金,以及激发孩子的野心,达到目标了。
以数学为例,先要的是从生活中开始数数,数自己:几只耳朵,几只眼睛、几个手指头,几个脚指头……然后带入超市,买几斤萝卜,一个盒子几个鸡蛋,多少钱一斤的肉,等等。
如此,孩子就懂得,我学习数学,是生活的需要,不是考试的需要,我如果不学好数学,恐怕将来寸步难行了。
以英语为例,也是从生活中开始,深圳的路标多中英文,各种购物的产品也是中英文,还有卡通故事片,如《猫和老鼠》也有英语的,还有许多图片是英语的,我们还可以经常遇见外国朋友,需要彼此沟通,甚至参加英语派对,一起打球,等等。
如此,孩子就懂得,我学习英语,是生活的需要,不是考试的需要,也不是出国留学的需要,乃是生活交流的需要。
父母或老师,不能高谈阔论,尤其是年龄小的孩子,不能看得很远,他们生性就喜欢玩,容易见异思迁,必须在生活中教会他们什么。
3、真正的教学执行,就简单了。
我家大闺女以前断断续续的学习过英语,也喜欢英语,但我对她不要着急,先学习你最需要的圣道,其次是长大以后最喜欢做的事情,如绘画。
正儿八经的英语学习,是今年(十六岁)开始的,我只给她上了三堂课,籍着播放器给她上的,我担心的我英语口语不准,只是把方法交给她了,她就开始自学,每天学得热情洋溢,除了KJV英语背诵和阅读,她的口语练习就是靠“多邻国”——
这款软件,是免费的,里面充满了同性恋和女权主义的宣传,我也在学习口语,我们经常讨论,知道这些东西是神所不喜悦的,什么妈妈从来不做菜,什么difficult wife,什么玩意儿,女儿有是非判断能力(读那本圣书读了10遍以上)。
我们家儿子,二宝是八岁开始正式学习有书本的数学,一天可以学3-6页面,人教版的数学,我给他上课上了20个页面,采用问答式教学,后面的,他主动自学了,有问题来找我,正如我大女儿,从小学二年级开始,都是自学的。
但明显看得出,儿子对数学更热情,往往是我逼着他下课,爸爸很累,你要学自己学,每天学习多少内容,都是我问他:你打算今天学习多少个页面?
未来的求学道路,会有什么幺蛾子出现吗?不知道!谁也不敢为自己的明天自夸。
但是,真正的求学,不是老师或父母求孩子学,而是孩子求父母或老师学。
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