你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的果效是由心发出。（箴言4:23）
请点击蓝字阅读 孩子的生命成长之一。 我们需要引导孩子们学习善于发现生活中的一切事情都有上帝美好的旨意。每当你觉得不如意时，首要的是我们该如何处理自己的情绪？学习情绪管理和了解自己的情绪由何而来都很重要。在生活中要学会遇见事情用属灵的眼光看待和用正确的方式方法去处理，而不是被自己的情绪所控制。
先来看看妈咪老师如何引导哥哥处理自己的情绪。
今天带哥哥去球场训练踢球，发生一件令我震惊的事情。
由于天气的炎热，哥哥训练到最后有点不太想继续下去了，但是他没有跟教练说。当教练让学员训练往返跑时，哥哥不乐意就故意慢下来和另一学员一起同步。最后两人被教练罚跑三圈。跑完后，教练总结并训斥这两个孩子嘻嘻哈哈，训练态度不端正。谁知道哥哥理直气壮说自己并没有做错，为何要惩罚他？并且顶撞教练，当场教练便说，明后两天你不用来上课了在家好好反省。
过后，哥哥大哭起来，非常委屈。作为妈咪老师，我先同理他是不是很累了，所以速度慢下来不愿意跑了？哥哥认同。然后我又说，是不是教练没有明白你，你很委屈？哥哥认同。我又接着说，那你知道教练为何生气罚你呆在家里两天吗？哥哥说，因为他生气顶撞教练了。那你需要向教练道歉吗？哥哥说，他不想，他还很生气很委屈。我跟哥哥说，他现在心里不好受很正常，但是同时你的行为也导致教练心里难受，他和你是一样的感受，我说我们不回家妈咪等着你跟教练道歉完再走，要不然教练这回走了也是心里不开心回去的。哥哥想了一会儿就立马跟教练道歉了，然后就坐下来跟我诉苦：“妈咪，我知道我生气顶撞教练不对，但是我实在忍受不了啊，呜呜呜呜……,天气热我运动起来就更热了，觉得很烦躁，加上我并不认为自己有错，所以就生气了，我实在是控制不住啊！呜呜呜呜…..”
妈咪：“那教练是否提醒你加速快跑呢？而你不想跑是否有跟教练申请呢？你一没申请，二没顺服，这不是错了该罚吗？”
哥哥：“呜呜呜……,我觉得很热烦躁，难道就要挨罚吗？不就是没申请需要休息就要挨罚吗？”
妈咪：“是的，在团队中，如果你有自己意见或想法应该提出来，而不是不顺服与权柄对抗，你要学会正确处理问题。”（妈咪思考为何平时也是这样训练一样天气热，为何没有情绪，今天的情绪天气只是表面原因……）”那你今天踢球是不是没有传好球，没有跑位好失去进球机会啊？”
哥哥：“今天我跑位不错，就是没进球没有怎么传球，教练也说我今天踢球不好，呜呜呜……然后有一个学员踢到我了，教练也没说什么，呜呜呜……然后分组练习时，教练把我分到和技能最差的那组训练，我和那两个学员说了半天他们还不会踢，不明白，为何教练总是针对我，把我分到最差的那组，呜呜呜……”
妈咪：”哦，那你被踢到，是不是很疼？好像你也不疼，是不是教练没有关注到你，然后又批评你踢球没踢好，你心里不舒服？你训练的那组又很差，你觉得不公平，加上天气热，你觉得难受就不想跑，然后又没和教练说，教练罚你，你觉得委屈就受不了，控制不了情绪就顶撞教练了?”(原来一连串的事情导致……)
整个事情的原委就是这样，我很震惊的是，哥哥竟然生气顶撞教练说自己没错，不服被罚。和哥哥的整个沟通过程我并没有批评哥哥，都在帮他理清自己的情绪，帮助他如何面对自己的情绪，然后让他意识到自己错在哪里，以至于下次遇到这种情形如何处理。这就是完全接纳和理解他，同理他的感受，让他感受到妈咪不是在批评他，而是爱他。
最后，我说了一句：“”儿子，妈妈今天看到你很man的一面，很有男子气概，呃呃，我停顿了一下……”
哥哥突然笑了起来，然后我说：“妈咪奖励你去吃麦当劳吧！”
接着我又补充了一句：“今天这个男子气概用错地方了！”
最后哥哥大笑说：“妈咪，我犯错了，还有奖励吃麦当劳啊，那以后是不是犯错都有吃，不犯错反而没得吃？”
妈咪：“嗯，这个问题很好，不过对你来说，有两种状况，你不是犯错就是很棒，犯错有奖励，很棒的话奖励就更多…….”
哥哥：”那我表现正常呢？”
我看着哥哥非常坚定的回应说：“这种情况没有，对于你，不犯错的时候都很棒！”
哥哥最后开心的大笑起来……
结束后就是这样待在球场和哥哥沟通，待他情绪稳定释怀后，我们再一起分析总结：你的信心不是建立在教练的肯定上，他的学员很多，没有关注到你很正常。为何把你分给差的学员一起练习？你要想明白，因为教练看中你的leadership，他要训练你，他相信你可以带动技能差的学员。团队的成功才是成功，足球本来就不是个人的成绩，它是团队合作的能力。
我拿我们一起看过的电影《嗝嗝老师》来举例和哥哥一起沟通分析：片中女主角奈娜患有妥瑞氏综合症，又名抽动秽语综合征，经常会不能自控的发出一些怪叫。她的理想就是当老师，在经过无数次面试失败后，甚至有些人直接建议她换一份工作的时候，她始终没有放弃，依旧一心一意的坚持自己的理想，后来，她终于成为了一名中学老师，教全校最差劲最顽皮的学生，从一开始的对抗紧张的师生关系，到最后完全信任，奈娜付出了很多，她一直坚信“没有坏学生，只有坏老师”。当她拥有教学机会的时候，遇见再难教的孩子她都真心付出用心去教学，相比之下，哥哥你有机会指导差的学员，是不是更有机会训练好团队合作，上场踢球的配合默契是不是更好？
我告诉哥哥要用属灵的眼光看待身边的人和事，世人都会以世俗的眼光看待和处事，而我们不同。凡事都要看到他好的一方面，但更重要的一点是，要学会什么是处理事情的正确原则？什么是正确的价值观。
我跟哥哥再次提起一个曾经跟他说过的笑话故事，一位聪明有才干的年轻人总是喜欢抱怨：那个著名的苹果为何不是掉在我的头上？那只硕大的钻石为什么在巴拉旺出产而不是在我常去游泳的海湾？拿破仑为什么就能遇上约瑟芬而我英俊潇洒却无人问津？于是有位善者想成全这位焦虑的年轻人，先是照样给他掉下一个苹果，结果被他吃掉了。后来，这位善者又在他走的路上放了一颗大钻石，结果年轻人绊倒了，一气之下将它踢进了阴沟里。善者又让他成为拿破仑，先将他抓进监狱，撤掉官职，赶出军队，然后将身无分文的年轻人抛在了塞纳河边。就在善者催促约瑟芬架着马车匆匆赶到河边时，远远地听到“扑通”一声，年轻人投河自尽了。这位年轻人错过的仅仅是机会吗？我们生命成长的旅程中，是谁扮演善者、智者、勇者的角色呢？我们将如何面对我们生活中经历的事情呢？听完这个故事，哥哥哈哈大笑，笑他为何没有把握住机会。我问哥哥在球场上被分到自己认为不合理的一队中，自己是如何看待的？是当成训练自己leadership的机会还是抱怨他人的技能差？你与故事中的年轻人有何差别？就这样在这些问题中哥哥豁然开朗，突然明白事理了。
在生活中要学会操练自己看待事情的思维方式，这是生命成长的关键。每个人的内心有光明的一面，也有黑暗的一面。有时候因为某一种习惯、固有的偏见、世俗定律障碍了自己的心，蒙蔽了自己智慧的眼睛，黑暗的一面就会彰显出来，此刻我们的情绪就开始显露出来了。只有当发现自己做错或偏离的时候，勇敢的承认错误并承担责任，一切都会回到光明里，并且可能出现更美好的礼物，譬如互助互谅，关系更融洽。妈咪老师始终相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。老师不是只会教孩子考高分的老师，更应该是孩子们心灵成长的导师。老师的任何一个不良的意念或偏见都可能会带给孩子同样的偏见和意念。所以我们每个人的心思意念思维方式真的很重要。
当晚教练因为白天哥哥顶撞他的事情特意来和哥哥沟通，再一次让哥哥感受到爱和接纳，哥哥也再次真诚的向教练道歉。因着这次的事情让哥哥明白了生命的成长需要在生活中不断操练，磨砺。也再次证明孩子的生命成长需要在爱里得自由。因为在爱里没有惧怕。
最后我要提到曾经看过一本书：书上说比如谈到勇气,像亚里士多德这样的思想家认为“一个身体未经训练的人很难会是一个勇敢的人”是不证自明的公理。根据这个说法,我认为在教育中生活对生命成长的训练也可作为属灵的操练，而且及其重要。如果教练和老师们在实践时满有智慧，也就是说,看待体育不仅仅是锻炼身体;它是生活的一部分，融于生活。生活不仅仅是生活，而是一个人生命成长的操练战场，在一个整全的教育中,教育即是生活，也就是生活的点点滴滴，就是对孩子们生命成长的操练。人类按照上帝的形象被造,是肉体和灵魂的联合体，有头脑、心灵和身体。身体训练的同时，人的头脑和心灵也需要受教育被训练。人的生命成长就是这样在生活中磨砺，操练，这样人的生命才得以完全。
“我今日所吩咐你的话都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论。”
Impress them on your children. Talk about them when you sit at home and when you walk along the road, when you lie down and when you get up.
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「箴22:6」 教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。
Train a child in the way he should go, and when he is old he will not turn from it.
