一切“从心”开始才能“重新”开始

「箴4:23」 你要保守你心，胜过保守一切（或作“你要切切保守你心”），因为一生的果效，是由心发出。
Above all else, guard your heart, for it is the wellspring of life.

确实心思意念太重要了，你的思想决定了你的行为。因着昨天孩子们足球训练完之后还想要去游泳的事件妈咪老师特别为孩子们写此文章，好让他们明白何为“从心”开始，才能“重新”开始。

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就在妈咪投入工作时突然听见四宝哭跑着过来，我以为她呛水了。

妈咪：怎么了？

四宝：那个叔叔说我，不准我下水，呜呜呜……

妈咪：（惊讶）慢慢说，怎么回事？为啥他不让你下水？

四宝：我和姐姐本来在那边浅水区玩，可是我觉得不好玩了，就让姐姐带我来这边亲子区玩（水深一些）。接着那个叔叔吹口哨非常严厉的批评我非要我上来，不给我玩，呜呜呜…..

听完之后我才明白怎么回事，四宝哭泣是因为不清楚自己为何被禁止在她想玩的区域玩，而且听到口哨声和严厉的批评就有些惊慌失措大哭起来。我问了四宝两个问题：

一是为何自己换区域玩耍没有经过妈咪同意？

二是为何在没有大人的陪同下自己只能在浅水区玩？

四宝一边哭泣一边说，看到哥哥姐姐都会游泳而且想在哪里玩就在哪里玩，自己也想跟着哥哥姐姐一起去玩。因为玩得不亦乐乎以至于忘记跟妈咪说自己换区域玩了。虽然玩了一会儿就被禁止了心里特别难受，也知道自己不会游泳是不可以去深水区的，因为太危险了。但还是止不住哭泣有些耍小脾气，还嘟囔着责怪看顾安全的工作人员叔叔。妈咪说，那位叔叔非常负责任，虽然言语有些严厉，但是对于这种情况而言他是在保护你的安全，你不能因为自己的心里欲望没能得到满足就责怪别人。

四宝还在闹别扭，说着“不游了，不玩了”，虽然已停止哭泣了。妈咪安慰鼓励她说，等你学会游泳了也可以像哥哥姐姐一样想去哪里玩就去哪里玩。现在的话还是要按照游泳池的行为规则来。四宝还是倔强的说着不游了。妈咪耐心的接着说你现在有两个选择：

一是不游不玩的话妈咪就带你回家。（妈咪一边说着一边在收拾背包。）

二是回到你自己的区域接着游玩，耐心的等着爸爸陪你一起玩。

说完之后妈咪便准备拉着四宝去淋浴更衣室换衣服，四宝立马着急了回复我：“我还要玩，那我去那里等爸爸来教我游泳。”一骨碌滴就跑开了。

没等一会儿爸爸便来了，我把四宝的情况跟爸爸说了一下自己便又忙起来了。大概过一个小时后听到爸爸在喊：“妈咪快来看看，四宝会游泳了……”

于是便真的看到四宝游过来了，还看到她那骄傲自满的样子。耐心等待的便是有福。

「箴8:34」 听从我，日日在我门口仰望，在我门框旁边等候的，那人便为有福。
Blessed is the man who listens to me, watching daily at my doors, waiting at my doorway. 

当你“从心”开始，便能“重新”开始。

「雅1:14」 但各人被试探，乃是被自己的私欲牵引、诱惑的。
but each one is tempted when, by his own evil desire, he is dragged away and enticed. 

「彼前1:14」 你们既作顺命的儿女，就不要效法从前蒙昧无知的时候那放纵私欲的样子。
As obedient children, do not conform to the evil desires you had when you lived in ignorance.

通过这个事情让孩子们明白人都会有自己的欲望的想法，但要保守自己的心思意念，不可让私欲的心占据了你的心灵。

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曾经妈咪老师也处理过不少案例，深知了解行为背后的动机多么重要‼️

案例一：

某个下午妈咪老师跟课服务了一个五岁男孩子，由于天气热的原因，一个孩子说着说着好热呀立马哭了起来，其他孩子就说他，天气热至于哭鼻子👃吗？这个孩子就更委屈地哭出来了，了解了一下原来是这个孩子感冒咳嗽了身体不舒服不想上课，可又不知怎么表达出来，所以就说天气热，然后哭起来了，接着我让说他的孩子向他道歉，然后为了安抚他的情绪和体贴他的身体状况，我不断跟他说话，一会儿他就不哭了，然后我让他去试试上课，如果可以继续就接着上课，不行就在一旁休息，他欢喜的答应了。可没上多久他说：“老师我头晕需要休息。”把他的需求准确地表达出来了！太棒了！当我可以同理他理解他时，他可以用正确的表达方式表达出来，而不是一味地哭。当孩子有情绪时一定是有原因的，只要有足够的耐心了解情况好好跟孩子沟通，孩子就能从情绪中突破，就算彼此之间是陌生的关系都没关系，只要同理和理解对方就能突破沟通的障碍！关键是“从心”开始，才能“重新”开始。

案例二：

另一个下午妈咪老师跟课服务了一个八岁孩子。由于这个孩子多次用手触球，被助教批评，接着这个孩子便大哭起来不愿意参加足球训练了。看起来好像是非常小的一件事情却非同小可。这位孩子的妈妈立马说，“哭什么，没啥好哭的，踢球怎么能用手呢？明明是你自己做错了还好意思哭……”

我想这大概是大多数家长的说词了，无非就是责怪孩子和鼓励孩子没关系。其实不然，当我去和孩子沟通了解时才明白，孩子之所以哭是因为自己明知道踢球不可以用手触球可还忍不住去触碰，被教练责怪心里觉得委屈就哭了起来，不想训练了。后来沟通才知他是学了几年篮球不想学了改学足球，具体什么原因不学篮球因为时间关系没沟通太多，我想一定有什么原因让孩子遇挫了。就像现在遇到此事一样，我了解情况后跟孩子说，这手触球很正常，因为学了几年篮球已经习惯于用手打球，现在换成用脚踢球需要有个转换过程，只不过需要时间而已，我让孩子不用担心，多训练几次足球慢慢就习惯用脚踢球了。就这样孩子在这次的足球训练中突破了自我。突破了“从心”开始，才能“重新”开始。

案例三：

就在四宝足球课上，看到一孩子四宝的队友总是喜欢在比赛中拉拽队友的衣服去抢球，时不时的冲撞，虽然有时冲撞还算合理，但是总是习惯于拉拽他人的衣服，以至于队友们都不愿意和他一队，因为他的行为让一些孩子都不愿意参加比赛。这个孩子也非常委屈，眼泪巴拉巴拉地落下。虽然教练多次警告他拉拽队友的衣服是犯规的，可他还是屡教不改。后来了解到原来平时在家与爸爸亲子足球玩耍的时候，爸爸总是让着他，让他拉拽衣服，让他跑在前面，让他踢进球门，虽然让他感到踢球的乐趣和进球的带来的愉悦，但是一旦在课堂球场上他犯规和队友对他的排斥让他苦恼不已，不知怎么回事。原来在他的理解意识里爸爸的亲子足球比赛和课堂的足球比赛一样好玩有趣，根本没有所谓的规则意识，况且爸爸并没有强调亲子足球比赛的规则，只是让孩子开心好玩，爸爸跑快了，孩子就拉拽一下，久而久之孩子就习惯这种足球比赛方式了，导致孩子的规则意识不清晰。尽管教练多次强调比赛规则，可孩子习惯于拉拽很难改掉。爸爸终于意识到问题的严重性，开始在家和孩子重新有规则的亲子足球比赛。明白怎么回事就好，一切还得“从心”开始，才能“重新”开始。

案例四：

妈咪老师跟课的时候，发现一个孩子在足球训练课堂上无缘无故的擅自离开课堂，待一旁哭泣。孩子爸爸见状以为孩子累了产生情绪不想上课继续足球训练。后来通过与孩子沟通交流了解到孩子是因为想妈妈了，问过爸爸才知妈妈因为刚刚生了二胎在月子中心做月子不能回家，因为疫情的原因孩子也不便去那探访妈妈和小baby，这也就导致孩子因情感上思念妈妈没有得到满足而产生的中途止课的情况。后来当天的那节课就由我陪伴她完成，期间她还让我抱着她几次，很明显那个时候我充当了她妈妈的角色让她在情感上瞬间得到了满足。因此了解了孩子的心里才能真正明白她行为举止的动机为何。不可轻易判定孩子对正在学习的东西就不感兴趣了或者擅自替孩子做主，一切“从心”开始，才能一切“重新”开始。

诸如此类的案例妈咪老师处理过不少，最后妈咪想说的是，清楚知道自己的内心非常重要，因为它将影响着你的每个行为。解决外在问题的关键在于注重我们的内心，彼此真实的面对自己的内心，对于父母来说，花时间和精力去关注孩子的内心比解决眼前行为问题更重要，眼前的孩子更需要每个父母关注他的心。亲爱的宝贝们，了解和训练自己的心太重要了， just do it！一切“从心”开始才能一切“重新”开始！爱你们！