所谓汉字难，确实难，但不能笼统地说！
汉字难在“书写”，都是方块字，尤其是繁体字，笔画特别多，习惯了拼音文字的人，几乎转了180°的弯，不难才怪。
在海外的华人告诉我，他们的孩子如果先学过中文，再学习英语，不难；悲哀的是，有人的孩子先学好了英语，再学习中文，简直是逆水行舟，两手提篮——都是“难”！
那么中国古人用了三千七百年以上，从前不但是繁体字，而且还是甲骨文、隶书，人家是怎么学会的？司马迁还用这样的文字写《史记》呢？我们什么时候看见司马迁抱怨汉字难呢？曹雪芹还用毛笔写完了《红楼梦》前八十回呢！人家是怎么掌握汉字的呢？
分两步走，而不是一步走，切记、切记：
第一步，识字
汉字的优点，是特别好认。
每一个汉字，都是来自一个小小的图画，如果我们追本溯源，找到汉字的起源，而不是沉迷在结构笔画之中，这是前苏联传来的理性主义教育法，害了咱们。
每一个汉字，都有一个古老的故事。小孩子，很喜欢听故事的，所以记住汉字不难，当然这样为难老师了，我怎么知道每一个字背后的故事呢？读书啊。
中文常用的汉字，就两千来个，掌握了，就很快能进入阅读。
中国古人常用的识字教材，就是“三、百、千”，即《三字经》《百家姓》《千字文》。
肖遥弟兄推荐的识字教材，是《儿童小教理问答》《赞美启蒙》《箴言》三本书。
“三百千”的优点是：语言有节奏感，合适小朋友朗诵，里面充满了中国古代的历史知识，生活格言；缺点是，许多字很生僻、充满了异教之风，即儒教的伦理。
《儿童小教理问答》是我编译的，即在别人翻译基础上，做了很多的调整和修改，适合小朋友的短句子，合乎教会正统的教义，而不是另外搞新发明。一问一答，是主耶稣所倡导的教学方式（路加福音第二章）
（字要大，适合带小孩读，而不是口袋书）
《赞美启蒙》在幼儿园阶段，只要求能够认识字词就好了，能让白话文“诗篇”和古文版“圣咏”，能够互相翻译，对优雅中文和古典文学的认知，有一个感受或经验而已。
《箴言》就是我们熟悉的格言体作品，小朋友能朗朗上口，是我们家最近的敬拜内容，要求我家二宝能背诵，书背诵多了，就好认字了！
或者：
（十六开的，切记不要用中英文双体字的，字太小，不适合小孩）
重要的事情说两遍：背诵的文章多了，自然就能认识很多字了！五岁多的二宝，到今天每天都听圣经播放器或听父母读圣经，能背诵十诫、登山宝训……
关键的是：教导这些蒙学材料的父母或老师，自己要下功夫，自己先背诵，然后在日常生活中，带着小孩背诵，比如一边买菜一边散步，一边问孩子背诵内容，就很快了，特别是文言文部分，我是自己先背诵，才让孩子背诵的。
自己背诵了，平时多念念，给孩子提醒，练习他们的耳朵，日子久了，他们就习惯了。比如中国文言文，类似美国欧洲人的拉丁语，是一种死掉的语言，但却是古典文化的载体……
我们的期望是：六岁到七岁的时候，能够自己阅读，即掌握两千个汉字左右。
在广州的公立学校，我实在地看见了有小女生，在7-8岁左右，也能到图书馆或新华书店，自由阅读，购买书籍，因为他们掌握了2000个以上的汉字。我推测是其家庭文化背景影响的，具体就没有交流了。
我家大宝是小学一年之后，从外邦学校退回来，从事在家教育的，然后大量地背诵圣经、《威斯敏斯特小教理问答》，她喜悦阅读，不认识的字，我们开始不让她查字典，免得失去阅读的兴趣，直接找她妈妈或我，大概是8岁左右的时候，能自由地阅读了，包括《听妈妈讲那圣经的故事》《天路历程》等书。
至于“繁体字”如何学习的呢？
不记得大宝是读了多少遍圣经之后，大致是2014年的时候，她读了一遍繁体版圣经（和合本），以后就没有什么障碍了。
第二步 写字
汉字的难处，就是不好写，因为汉字和“画”联系在一起。要用“画”吸引孩子们的兴趣，这样“不利”就变成“有利”了：
从前，用毛笔写字的人，往往也是用毛笔画画的人。
起先，我们家大宝是在公立学校的幼儿园学习写字的，我就没有什么异议，随着大流在走。
我们家二宝，现在五岁半，已经掌握了写字的姿势，主要是临摹我写字。
在别的学校上课，我主要是教小孩子，临摹我写字的姿势，笔画顺序，以游戏的方式开展…….目的是让孩子产生兴趣，而不是给多少写字的任务。
（我家里的垫子，现在没有几块没有写字的了）
当然，孩子们会模仿我的方式，在黑板或白板，甚至衣服或墙上，乱写乱画……其实，我们都是这样长大的，忍忍吧，有时候，会让我们头痛的。
不同的孩子，我们需要观察他或她的发育情况，中国古人一般是“六岁”入蒙学，敬先生，也给自己取一个学名……开始临摹中楷字体：
颜真卿、柳公权、赵孟頫等人楷书，一般书店都能买到。
汉字一般从简要的出发：上大人、孔乙己、化三千，七十士，尔小生，八九子，佳作仁，可知礼……这些字，组合在一起，没有什么意义，只是字比较简单而已，让小孩能够练习。
作为现代中国人，我个人主张以铅笔练习写字为主，也用毛笔，特别是悬腕练习写毛笔字，让孩子入门，是否有热情，不强求所有人。
孩子如果字写得漂亮，那么中文学习以后，就顺了！
这个道理，和英语“口语”练习一样，英语是拼音文字，若语音过关了，无论是听还是说，就输了！
因此，孩子第一任老师，第一个教他们写字的人，写字一定要漂亮，带错了，写得丑丑的，后面的老师很难纠正！
然后，临摹写字的字体，不要企图囊括天下精华，专门临摹一种字体就好了。
我儿子，就临摹我的，为何呢？
我虽然不是什么书法大家，但还过得去，主要是儿子们和我亲近，近水楼台先得月而已。
第三、总结
我们是中国本土的人，周围人都讲中国话，按照常理，识别汉字，书写汉字，都不是难事。
为何变得复杂了呢？
我们自己整自己：
首先，我们进口了苏俄的教育思想，即德国转口的理性主义，像学习数理化一样，将语文和文学分开，语文呢？语音和文字又分开，文字呢？又区分偏旁部首和字根……简单的事情，弄得复杂了。
其次，改革开放之后，我们掀起了英语热（我也是其中之一，学的是英语外贸专业），以拼音为倡导，以英语的语法模式解析汉语，其实，汉语语法很简单，字句很简单，否则十四亿左右的人口怎么用呢？又怎么维系四千年左右呢？
最后说明，本文写作，参考了张志公先生的作品《传统语文教育教材论》（中华书局，2013年）的思想，部分图片来自网络，在此表示感谢。
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肖遥书籍介绍：
一、教育理论介绍
1、《基督化教育操作原理》一书介绍：即《基督教的教育学》；
2、《基督化中文教育》一书介绍：即《基督教的中文教学法》；
二、中文教材介绍
1、《赞美启蒙》（幼儿园-小学一二年级）：识字课本和背诵材料；
2、《声律启蒙》选学 介绍：自己还要买一本中华书局出版的《声律启蒙》，我这是给孩子自学用或老师教学用的。
3、《唐诗三百首》选学 介绍：自己还要买一本北方妇女儿童出版社的《唐诗三百首》，我这个是给孩子自学用或老师教学用的。
4、《逻辑学初步》 介绍：是给初中一年级的学生用，可以衍生为中学生的逻辑学启蒙。
三、视频材料介绍
如果不擅长读书或自学教材，有帮助自学的中文视频课程（部分）
1、《逻辑学初步》：一共38个视频，一学期，每周学习两次，1000元，原创性作品；
2、《中国文明史》：上套（63个视频，7个没有录制好），下套70个视频。
参考书：《费正清 中国历史》，2000元，原创性作品，几乎耗了一年才讲完
3、《唐诗三百首》：全套66个视频，500元，是编辑性作品，所以便宜一些！
4、《四大小说名著解读》：500元（含电子资料）
