无处不在，无处不见的地板时光
将兄弟姐妹和同龄人包括进来
我们如何在这些不同的场合进行地可持续时光呢？其中一个重要的机会，就是跟儿童的兄弟姐妹或同龄人一起。
父母常会说：“我找不到能单独陪孩子们进行地板时光的机会，因为我的别的让孩子们总是跟在旁边。”其实这是很不错的机会。
在团体性的地板时光中，要轮流让每个儿童担任领导者，这样就能激发没有障碍的儿童参与进来，同时让他们也有跟妈妈爸爸一起相处的时间。
领导者有权选择玩具或某个活动。身为父母的你或其他大人，要尽可能将其他儿童带入互动当中。例如：如果领导者只是四处乱跳，你可以说：“好，我们来玩跳跃游戏。”接着放音乐，与儿童一起有节奏地跳跃，同时也鼓励其他兄弟姐妹或同龄人一起跳。
要增强有障碍孩子与另一个兄弟姐妹间的互动，你可以采用下列方式：要求一方全天候成为另一方的信息传递员。
如果你想给儿童某样东西，你必须交由另一方传递给儿童，反之亦然。这个做法可以帮助孤独症谱系障碍儿童尽力理解自己的兄弟姐妹，因为这个兄弟姐妹可以带给他想要的东西。
另外一个方法是提供许多需要两个人一起玩的玩具或活动，这样，每个儿童都会有机会认识到跟别人一起玩比自己一个人玩有趣多了。
在不同场合进行地板时光
即使在超市，也适合进行地板时光，有很多儿童喜欢坐在手推车里四处逛，因此你可以根据儿童的指令来决定要把车子推到哪里。
你可以鼓励儿童用手指，或发出声音告诉你，她想走哪条通道，并用手势指出想要从架子上拿哪个货品。
其实重要的是在陪孩子玩的过程中，你们也能享受这样的时光。谈论明天会发生什么事或刚才发生的事，都能增强儿童的同理心。
在学校进行地板时光
如果孤独症谱系障碍儿童开始讲话，那么可以把他安置在团体中，让其他一些具有互动和沟通能力的儿童进行双向互动。这就是为什么我们喜欢让所有孤独症谱系障碍或其他特殊需求的儿童都能进入配有助理的融合班或普通班级。
在融合班级中，照顾者想要其他儿童了解孤独症谱系障碍儿童所面对的一些挑战，通用的规则是只说明他们已经观察到的部分。比如，儿童坐轮椅，其他同学看到了。
父母也要积极寻找一所注重发展学业和社交技巧基础能力，而不只是注重背诵学习的学校。这些能力可以帮助儿童对世界有一个整体的认识，然后才能发展出学业和社交技能。
特别是对孤独症谱系障碍儿童，我们建议安排一对一和小组的学习机会，这样安排才能针对儿童的个体差异和发展层次，提供合适的学习互动机会。
显然，无时不在，无处不见的地板时光的基本原则 ，不只是对孤独症谱系障碍或有特殊需求的儿童，对每个儿童也都非常有用的。
地板时光及每天活动
让儿童动手并思考，如果能将真实生活中的日常活动（比如准备食物，打扫房子或外出之前的准备工作）纳入地板时光，也是非常有价值的练习。
通过这些学习机会，儿童可以了解你做这些事情的理由，以及需要哪些工作程序才能达到目标。
促进儿童参与的另一个方法是改变你做事的惯用方式，儿童熟悉一些例行事情，我们却未能持续给他们自己动手做或尽可能参与的机会。
儿童参与任何一种团体游戏或社交仪式时，你可以考虑自己来担任他的搭档。不过更好的做法是让他的兄弟姐妹或同龄人跟他们做搭档， 这样儿童就有机会练习以后在学校或公园中会遇到的互动状况，而且是在你不在场的情况下，你和儿童要想从无时不在，无处不见的地板时光中受益，合作关系绝对是一个重要因素。
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