乔布斯小时候可不是一个让老师省心的学生。刚进学校的几年，他因为觉得无聊，所以就不停地给老师惹麻烦。“我遭遇的是自己从未遇到过的另一种形式的权威，而且我不喜欢它，他们几乎要制服我了。差一点儿他们就把我身上所有的好奇心都赶走了。”他说。
今天中国教育，小学1-2年级老师的主要任务可能就是让小孩子上课时手背在背后安静地坐着，闭嘴！闭嘴！闭嘴！但制服孩子说话的同时，孩子失去的还有坚持自我的意志、好奇心和创新思维。
为了驯服乔布斯，学校和老师也寻求孩子父母的帮助。读到小学三年级，他已经被老师押送回家两次。老师当然希望乔布斯父母配合，批评教训孩子。但乔布斯的爸爸坚决地站在儿子一边，告诉老师：“听着，这不是他的错。如果你提不起他学习的兴趣，那是你的错！”
乔布斯说：“我的父母都知道责任在学校，学校没有激发我的学习兴趣，而是让我去背一些没用的东西。”
小学四年级，乔布斯遇到了他“生命中的圣人”，女教师伊莫金·希尔。她知道乔布斯是班上的问题：不爱学习、捣蛋、调皮，精力没处使，专门为难老师。但她不着急，而是每天观察乔布斯，过了几个礼拜，她找到了对付乔布斯的办法。
乔布斯回忆：“有一天放学后，她给我一本练习簿，上面都是数学题，她说要我带回家把题目解出来。我心想‘你是不是疯了？’这时她拿出一只超大的棒棒糖，在我看来地球也不过这么大吧。她说，你把题目做完之后，如果大多数都做对了，我就把这个给你，再送你5美元，我用了不到两天就做完交给她了。”
乔布斯生命中的圣人没有像中国天津的优秀教师肖老师那样用当众侮辱孩子的父母来提高孩子学习的积极性，而是观察、研究自己的学生，并用独到的办法来激发。因为乔布斯家也不是有钱人，一个棒棒糖+5美元就能解决问题。我相信她给乔布斯的作业和其他孩子的也不一样，也是很有针对性！
如今在美丽的中国，茅卫东老师单枪匹马，和一大帮坚决认为肖老师就是“模范教师”，没有错；学生父母受到侮辱，也不允许抗议，只能做乖学生的老师争论，并陷入苦战。呜呼！！！！
过了几个月，乔布斯不想要奖励了。他知道老师真爱他：“我只想学习和让他高兴。”
伊莫金·希尔还会帮乔布斯找到一些小工具，让乔布斯做些与学习无关的打磨镜头、制作相机之类的闲事。乔布斯回忆说：“我从她身上学到的东西比从其他任何老师那里学到的都要多，如果没有她的话，我一定会坐牢的。在我们班，她只关心我一个人。她在我身上看到了一些东西。”
而我相信，伊莫金·希尔绝不只关心乔布斯一个人，但她有本事给孩子这种被特殊关爱的感觉。
在《教师七大定律》（Teaching To Change Lives)一书中，作者讲了他自己的故事，他小时候没有上学，每天趴在地上玩弹珠。一天，一位年轻人走近他身边：“小朋友，你想不想上学？”
上学？他才不想。任何和学校扯上关系的，都不会有什么好事。
“那我和你一起玩弹珠，可以不？”
“可以啊。”
从玩弹珠开始。他跟着那个人到处跑。后来乖乖进入学校，并成为真正的“模范教师”。
我还听心和基金会理事长伍松先生给我讲过他的一位“生命中的圣人”，他的初中物理老师的故事。
伍松先生小时生活在秦岭深处，一个叫略阳的地方。有些老师凶得很，会用教鞭“惩戒”学生，讥讽、谩骂当然不在话下。当然名义都是为了学生，心里觉得可能也是为了学生。但初中时，伍松遇到了一位与众不同的物理老师，来自北方草原蒙古族的何老师。
何老师选择了伍松等几位喜爱物理和科学的同学组成“物理兴趣小组”，常常带着大家在教室和学校外面进行各种实验和实践活动。伍松印象最深的是，在学习“光学”的时候，何老师拿出自己家的海鸥相机给兴趣小组，从研究照相机的原理，到买胶卷拍照，到冲洗照片，大家玩了个够。要知道，那时的照相机可是值钱货，是家中的宝贝，但何老师毫不介意，培养了学生对于探索和学习未知事物的浓厚兴趣。
何老师是伍松心里的好老师，因为他知道老师的职责首先是培养学生的兴趣，并知行合一。
我还记得自己的初中老师，有一天突然不上课，他坐在课桌上给我们读书。估计他当时正读这书，读的高兴，所以拿出一节课和学生分享。他读的是《红楼梦》。后来我知道他读的是“刘姥姥初进大观园”一节。
我不知道这老师是否是我“生命中的圣人”，但我十几年的课，记忆最深的是这一节。
我希望自己成为这样的老师，向他们学习。
阿信，2021年3月5日。
附：
我给茅卫东先生说：现在的老师感觉部分是非不分（能教育出分是非的孩子？）茅卫东回复：绝大多数！各位读友，如果您有自己心目中的好老师，如有兴趣，请写了发给我。我选在一些在此公众号刊发，稿费￥200起步，不开玩笑。因为让父母、老师、学生知道何为好老师难道不是教育中的大事吗？
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