四至六岁儿童的能力发展

踏入四岁，孩子已上了幼儿园一段时间。他看似精力旺盛，老是四处跑，其实他正从中学习和汲取经验。有时他爱指使别人，甚至在行为举止上带点攻击性或不听管教。只要你给他一点时间，到了五岁左右，孩子就会表现得比较合作和有自信。

快六岁大的孩子可以有以下的能力：

活动

· 会熟练地自己上落楼梯及在游乐场作攀爬活动

· 能踢滚动着的球

· 以单脚站立并能保持平衡五秒或以上

· 以单脚向前跳约二至三米

· 会随音乐节拍摆动身体

手部运用

· 会用积木砌出较复杂的模型

· 填色时通常都不会越线

· 所画的人也较为细致（一般有头部、眼睛、鼻子、嘴巴、身躯和四肢）

· 会写数字、英文字母和简单的中文字（例如：1-20、A-Z、水、车、妈、吃等）

· 会用剪刀和胶水做简单的剪贴手工

语言能力

· 说话清楚流畅，能运用成人的句子结构和文法

· 与别人对话时，会作出与话题相符的回应

· 懂得回答自己的姓名、年龄和住址

· 会复述刚听过的故事中的几个片段

· 可以有条理地描述最近发生的事情

· 爱听笑话，也爱猜谜语

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认知发展

这阶段孩子会经常发问，也开始运用简单的逻辑推理来找出事情是怎样发生和运作的。可是他的推理能力仍然有限，同时亦多从自己的观点出发来判断事情。在这段事期，孩子的另一个明显的特征就是在玩耍时表现得更富创意。

· 注意力更佳，能自行完成工作

· 听到新的字词会问它们的意思

· 懂得十以内的简单加减运算

· 能说出最少十种颜色

· 明白基本的时间概念，例如上午和下午、今天和明天、平日和假日等

· 开始对事物作出推断，但一般不能同时考虑多个可能的因素

社交和情绪发展

· 懂得控制自己的情绪和遵守社群守则，例如：用说话表达自己的需要、会分享玩具、请求批准、归还所借物件等

· 开始明白和询问别人的想法与感受，也可能会尝试隐藏自己的想法和感受

· 会参与要轮流和遵守规则的小组游戏，很多时都能与玩伴互相配合

· 喜欢和朋友玩假装游戏，如扮演父母、警察、超人等

· 能说出多个同学的名字，会选择喜欢的玩伴

· 不想自己有异于同伴

· 会察觉到男女之间角色及身体上的差异

· 懂得分辨幻想和现实

自理能力

· 学习使用筷子

· 会自己洗脸和刷牙

促进孩子的发展

理想的社交技巧及情绪发展，是成功人生的关键，无论对孩子在家中、学校、游乐场上，以至将来在社会上立足都相当重要。孩子需要测试自己的能力和所作的决定，藉此来提升自信和解决问题的能力。尝试给他提供不同的学习环境，体谅他在学习独立过程中的需要，向他表露你的爱、支持和鼓励。即使你觉得他在挑战你，或者违反你曾经与他设定的规则，也请保持冷静，并对他作出坚定的管教及明确的指导。

你可以做的：

· 每天抽时间跟孩子单独谈话，听他细诉令他兴奋或担忧的事情

· 每天和孩子一起阅读和讨论故事的内容

· 透过日常活动或一起阅读的时间谈论遵守规则、学习用和平的方法去解决问题和表达对他人的关怀

· 帮助他用语言来形容自己的感受、需要和想法

· 给孩子做选择的机会，并给予指导

· 鼓励孩子去独立照顾自己

· 让孩子跟友伴玩耍

· 鼓励他玩假装游戏，同时你也可以参与其中

· 孩子使用电子屏幕媒体每天须少于一小时，应选择合适的游戏和节目内容，并跟他讲解

· 鼓励孩子每天最少有三小时不同的运动，包括最少一小时中至强度的身体活动，如玩滑梯、荡鞦韆、跑步和踢球，除了能增强体力，也可让他的精力得以宣泄

· 带孩子到不同的环境，如公园、游乐场、动物园、图书馆、博物馆等，让他探索和学习

可以选择的玩具：

· 可以用来玩假装游戏的玩具，例如：迷你茶具、玩具屋、玩具车和车房、玩具动物、机械人、玩偶等

· 能让孩子发挥创意的家居用品或玩具，例如：积木和泥胶

· 美术或手工材料

· 各种球类

· 拼图

· 桌面游戏，可加强训练孩子轮流和遵守规则

· 具教育意义的互动计算机软件

· 故事光盘、录像带或有色彩缤纷插图的图书

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你的孩子是独一无二的，有自己的发展速度。以上资料只作为孩子在发展上转变的参考。即使孩子在某方面的发展进度与上文不同，只是表示他可能在这些方面需要多点关注，家长亦不必过分担心。

如有以下情况，应请教医护人员：

孩子已经五岁了，可是却：

· 在行为举止上过于带攻击性

· 过于害羞，胆小或情绪不稳定

· 上课时明显地比其他同学容易分心和不专心

· 对其他小孩不感兴趣，也不参与别人的游戏

· 在家或在学校不能听从指示

· 未能复述简单的事情

· 未能用成人般的句子表达

· 说话不清楚如发音不清楚、口吃等

· 学习一些概念时有显著的困难

· 体能活动显得笨拙

· 用笔或简单用具时显得笨拙

· 视力或听觉不佳

· 在学校有其他学习或问题

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